Permainan dan latihan untuk perkembangan perhatian pendengaran, persepsi pendengaran fonemik pada kanak-kanak terencat akal. Bahan pendidikan dan metodologi mengenai terapi pertuturan (kumpulan) mengenai topik: Permainan untuk pembangunan kesedaran fonemik

Perkembangan pendengaran fonemik pada kanak-kanak

Pendengaran fonemik bertanggungjawab untuk membezakan fonem (bunyi) pertuturan. Ia membantu kita membezakan antara perkataan dan bentuk perkataan yang kedengaran serupa dan memahami dengan betul maksud apa yang dikatakan. Perkembangan pendengaran fonemik pada kanak-kanak adalah kunci kejayaan pembelajaran membaca dan menulis, dan pada masa hadapan, bahasa asing.

Jika kanak-kanak kurang mengembangkan kesedaran fonemik, dia mungkin mengelirukan fonem yang kedengaran serupa. Ini boleh melambatkan proses membangunkan pertuturan yang koheren, belajar membaca dan menulis, kerana jika kanak-kanak kurang dapat membezakan bunyi, dia akan memahami (menghafal, menyebut, menulis) apa yang dia dengar, dan bukan apa yang sebenarnya diberitahu. Oleh itu kesilapan dalam pertuturan dan penulisan.

Perkembangan kesedaran fonemik dalam kanak-kanak prasekolah boleh "dirangsang" dengan bantuan latihan khas. Latihan ini akan membantu kanak-kanak mengenali bunyi yang diberikan dalam perkataan, menentukan tempat bunyi dalam perkataan, membezakan antara perkataan dan bentuk perkataan yang berbeza dalam satu fonem sahaja.

Permainan "Beg bising".

Bersama anak anda, tuangkan bijirin, butang dan kerikil ke dalam beg. Dia mesti meneka dengan bunyi apa yang ada di dalamnya.

Permainan "Tongkat Ajaib"

Mengambil pensel atau apa-apa kayu, ketuk pada meja, pasu, cawan. Tongkat itu boleh menghidupkan sebarang objek. Biarkan kanak-kanak itu menutup matanya dan meneka objek apa yang berbunyi.

Permainan "Blind Man's Bluff"

Kanak-kanak ditutup matanya dan bergerak mengikut bunyi loceng, rebana, atau wisel.

Permainan "Mari Bertepuk Tangan"

Kanak-kanak mengulangi corak tepukan berirama. Dalam versi yang lebih rumit, kanak-kanak itu mengulangi irama dengan mata tertutup.

Membezakan bunyi pertuturan mengikut timbre, kekuatan dan pic.

Permainan "Kuat dan Tenang"

Setuju bahawa kanak-kanak akan melakukan tindakan tertentu - apabila anda bercakap dengan kuat dan senyap.

Permainan "Tiga Beruang"

Kanak-kanak meneka watak yang anda sebutkan perkataan tertentu. Pilihan yang lebih kompleks adalah untuk kanak-kanak bercakap dalam suara beruang, mengubah kekuatan suara.

Siapa yang akan mendengar apa?

Skrin, pelbagai objek bunyi: loceng, tukul, kompang dengan kerikil atau kacang, trompet.

Penerangan tentang permainan.

Orang dewasa di belakang skrin mengetuk dengan tukul, membunyikan loceng, dsb., dan kanak-kanak itu mesti meneka objek apa yang mengeluarkan bunyi itu. Bunyi harus jelas dan kontras.

Membezakan perkataan yang serupa bunyi antara satu sama lain.

Permainan "Dengar dan pilih"

Gambar dengan perkataan yang serupa bunyinya (com, rumah, ikan keli) diletakkan di hadapan kanak-kanak itu. Orang dewasa menamakan objek itu, dan kanak-kanak mesti mengambil gambar yang sepadan.

Permainan "Benar - Salah"

Orang dewasa menunjukkan gambar kepada kanak-kanak dan menamakan objek, menggantikan bunyi pertama (forota, gate, korota, borota...).

Kanak-kanak harus bertepuk tangan apabila dia mendengar sebutan yang betul.

Seseorang mendapat sesuatu yang kacau

Latihan ini membantu anda belajar membezakan perkataan yang berbeza dengan satu fonem. Untuk melakukan ini, anda perlu membacakan sajak nurseri kepada anak anda, menggantikan satu huruf dalam perkataan (atau mengeluarkannya, atau menambah satu huruf tambahan). Kanak-kanak mesti mencari kesilapan dalam puisi dan membetulkannya. Puisi boleh sangat berbeza, contohnya:

Saya suka kuda saya

Saya akan menyikat bulunya dengan lancar,

Saya akan sikat ekor saya

Dan saya akan menunggang ke dalam tulang dengan menunggang kuda.

Kami akan membina kapal terbang itu sendiri

Mari terbang di atas penimbang.

Mari kita terbang di atas timbangan,

Dan kemudian kita akan kembali kepada ibu.

Arnab kelabu duduk

Dan dia menggoyangkan telinganya.

Sejuk untuk arnab duduk

Kita perlu memanaskan mentol lampu.

Jenaka hanya seminit.

Anda membaca baris dari puisi, dengan sengaja menggantikan huruf dalam perkataan. Kanak-kanak mendapati kesilapan dalam puisi dan membetulkannya.

Contoh:

Ekor dengan corak,

but dengan langsir.

Tili-bom! Tili-bom!

Kelantangan kucing terbakar.

Di luar tingkap adalah taman musim sejuk,

Di sana daun tidur di dalam tong.

Kanak-kanak lelaki adalah orang yang gembira

Skates memotong madu dengan bising.

Kucing itu berenang di lautan

Seekor ikan paus makan krim masam dari piring.

Menjatuhkan anak patung itu dari tangan saya,

Masha bergegas kepada ibunya:

Ada bawang hijau merayap di situ

Dengan misai yang panjang.

kotak Tuhan

terbang ke langit

Bawakan saya roti.

Cari kesilapan dan sebut perkataan dengan betul.

Sasaran:

Penerangan tentang permainan.

Dalam puisi lain, Dunno mengelirukan bunyi dalam perkataan. Apakah jenis bunyi yang harus saya gunakan untuk membetulkannya?

Oh! - suri rumah menjerit - T-shirt telah memanjat ke taman.

Kami akan membawa papan ke atas gunung dan membina bangunan baharu.

Pipi ribut mengalir di antara pergunungan dari jauh.

Beruang itu menangis dan mengaum, meminta lebah memberinya ais.

Kami tidak menulis sebarang surat; kami menghabiskan sepanjang hari mencari awan.

Monyet yang ingin tahu mengumpul kerepek dari pokok Krismas.

Ini adalah tempat yang baik - dapur mengalir melewati.

Air mata Oksanka mengalir: balangnya pecah.

Sejuk. salji. Ribut salji bertiup. Pada malam yang gelap pintu merayau.

Sebuah busur terbang dari hutan dan memanjat di bawah dahan tua.

Tikus itu bersembunyi di bawah bukit dan secara senyap menggigit cerpelai.

Pada waktu pagi tulang datang kepada kami dan membawa hadiah untuk semua orang.

Anak kucing itu menjahit selipar untuk dirinya sendiri supaya topinya tidak membeku pada musim sejuk.

Udang hidup di bawah air, varnis merah tumbuh di ladang.

Ibu memberi malam itu sapu tangan pelbagai warna.

Tong sangat gembira dengan sapu tangan kecil.

Apakah bunyi yang tiada dalam perkataan itu?

Sasaran.

Perkembangan pendengaran fonemik dan pertuturan.

Penerangan tentang permainan.

Tidak tahu menulis surat kepada arnab dalam ayat, tetapi dalam beberapa perkataan dia terlepas bunyi.

Cuba teka apa perkataan yang dia mahu tulis? Bunyi apa yang hilang? Di manakah bunyi ini terletak (awal, tengah, akhir perkataan)?

1. Saya menulis surat kepada arnab, tetapi terlupa untuk melekatkan...lengkungan.
2. Ibunya tocang anak bongsunya Tosya... dengan tebuan.
3. Mereka memberi kami mainan: mereka terbakar... telinga sepanjang hari.
4. Kucing tua menggali tanah, dia tinggal di bawah tanah.
5. Dia tinggal di zoo dengan... dia seperti rumah itu besar.
6. Ibu sedang mengait bola untuk anak patung itu, Natasha membantunya.
7. Seekor lembu kelabu... lapar, marah, berjalan melalui hutan pada musim sejuk.
8. Ia gelap untuk kita. Kami meminta ayah menghidupkan kaki kami dengan lebih cerah.
9. Anak ayam itu melompat di sepanjang laluan dan mematuk kucing besar.
10. Permainan memasuki arena, kami semua menjadi senyap kerana takut.

Membezakan suku kata.

Permainan "Mari Bertepuk Tangan"

Orang dewasa menerangkan bahawa terdapat perkataan pendek dan panjang, menyebutnya bersama-sama dengan kanak-kanak, membahagikannya kepada suku kata secara intonasi. Kemudian, setelah mendengar perkataan itu, kanak-kanak itu mengambil jalur yang panjang dan pendek.

Permainan "Jika anda mendengar terlalu banyak, tepuk tangan"

Orang dewasa menyebut satu siri suku kata “pa-pa-ba”, “ku-ku-gu”, dan lain-lain. Kanak-kanak mesti bertepuk tangan jika dia mendengar suku kata lain.

Diskriminasi bunyi. Kanak-kanak mesti dijelaskan bahawa perkataan terdiri daripada bunyi.

Permainan "Siapa itu?"

Nyamuk mencicit “zzzz”, angin bertiup “ssss”, kumbang berdengung “zhzhzh”, harimau menggeram “rrrr”. Orang dewasa membuat bunyi, dan kanak-kanak meneka siapa yang membuatnya atau menunjukkan gambar yang sepadan.

Permainan "Tangkap Bunyi"

Orang dewasa menyebut satu siri bunyi, dan kanak-kanak itu, setelah mendengar bunyi yang diberikan, bertepuk tangan. (A-u-saya...)

Kanak-kanak menguasai kemahiran analisis dan sintesis.

Permainan "Berapa banyak bunyi"

Orang dewasa menamakan 1,2,3 bunyi, kanak-kanak menentukan nombor mereka dengan telinga dan nama 1,2,3, dsb. bunyi.

Permainan "Dengar Firman"

Orang dewasa menyebut satu siri perkataan, kanak-kanak mesti bertepuk tangan jika dia mendengar perkataan yang bermula dengan bunyi yang diberikan.

Latihan "Echo"

Anda membaling bola dan berkata, sebagai contoh: "Ah-ah..." Bayi itu menangkap bola dan, mengembalikannya, mengulangi bunyi yang didengarinya. Pergi melalui semua bunyi vokal. Adakah bayi sudah menguasai bunyinya dengan baik? Kemudian mari kita teruskan.

Apakah persamaan?

Sebut tiga atau empat perkataan, setiap satunya mempunyai bunyi tertentu, dan tanya kanak-kanak itu bunyi apa yang biasa untuk semua perkataan ini. Adalah wajar bahawa bunyi yang diberikan berada dalam kedudukan yang berbeza dalam perkataan - pada permulaan, di tengah dan di akhir. Contohnya: bangau, daffodil, syabas.

Siapa yang boleh mengeluarkan lebih banyak perkataan?

Penerangan tentang permainan.

Guru menamakan bunyi dan meminta anda menghasilkan perkataan di mana bunyi ini berlaku.

Kemudian kanak-kanak membentuk bulatan. Salah seorang pemain membaling bola kepada seseorang. Orang yang menangkap bola mesti menyebut perkataan dengan bunyi yang dipersetujui. Orang yang tidak mengeluarkan perkataan, atau mengulangi apa yang telah dikatakan, meninggalkan permainan.

"Gema"

Adakah anda masih ingat ketika anda dan saya berada di dalam hutan dan mendengar bergema? Jom main Echo. Saya akan mengatakan sesuatu, dan anda mengulangi segala-galanya selepas saya betul-betul seperti gema. sedia? Ulang selepas saya!

"Bunyi apa yang memulakan perkataan?"

Anda membaling bola kepada kanak-kanak itu dan menyebut perkataan yang bermula dengan mana-mana vokal. Sebagai contoh, bangau, tawon, itik, gema, fros, lebih baik - dengan penekanan pada vokal pertama. Kemudian lebih mudah untuk kanak-kanak mengenal pastinya, dan untuk ibu menyerlahkannya dengan suaranya. Setelah mendengar perkataan dan menangkap bola, kanak-kanak akan berfikir untuk beberapa lama, apakah bunyi pertama? Biarkan dia mengulangi perkataan itu beberapa kali dan, meniru anda, serlahkan vokal awal. Kemudian dia akan menyebutnya dengan jelas dan mengembalikan bola kepada anda.

"Bunyi apa yang tersembunyi di tengah-tengah perkataan?"

Permainan ini serupa dengan yang sebelumnya, tetapi vokal sudah berada di tengah-tengah perkataan: dewan, kumbang, rumah, tuan, keju, dunia, dll. Perhatian! Ambil perkataan dengan hanya satu suku kata. Jangan masukkan perkataan seperti hutan, ais, hatch dalam permainan. Satu bunyi vokal kedengaran di dalamnya, tetapi huruf vokal ditulis berbeza sama sekali. Kanak-kanak masih belum mengetahui perbezaan konsep bunyi dan huruf.

"Bunyi apakah itu di hujung perkataan?"

Peraturannya adalah sama, hanya bunyi vokal sahaja yang mesti dicari di hujung perkataan: baldi, kaki, meja, beri, karate, dll. Penekanan sekali lagi jatuh pada bunyi yang dikehendaki. Dan ia bukan kebetulan: dalam kedudukan yang tidak ditekankan, beberapa vokal, contohnya "o", "e", menukar bunyinya. Bunyi konsonan boleh dibezakan dengan cara yang sama. Untuk bekerja dengan mereka, kami hanya mengambil permainan pertama dan ketiga yang disebutkan di atas ("Bunyi apakah yang memulakan perkataan?" dan "Bunyi apakah pada akhir perkataan?"). Syarat untuk memilih perkataan adalah sama: bunyi harus jelas, tidak memekak atau hilang apabila disebut. Perkataan boleh menjadi: popi, kerusi, bayi, tahi lalat, tangki, serigala, rumah, gol, dll.

“Pilih suku kata dengan bunyi “u”

Anda katakan, sebagai contoh: ta-tu-ti, dan baling bola kepada kanak-kanak itu. Selepas mengulang satu siri suku kata secara senyap atau kuat, kanak-kanak mesti mencari suku kata dengan bunyi yang dikehendaki "u", menyebutnya dengan kuat dan mengembalikan bola. Adakah sukar untuk anak anda memilih antara tiga suku kata? Kurangkan baris kepada dua. Nah, jika keadaannya adalah sebaliknya dan tiga suku kata terlalu mudah, biarkan dia melihat antara empat hingga enam suku kata. Anda juga boleh menggunakan helah ini: sebut satu siri suku kata, di antaranya tidak akan ada suku kata dengan bunyi yang dikehendaki. Saya tertanya-tanya adakah lelaki pintar kecil itu akan meneka bahawa dia telah ditipu?

“Pilih perkataan yang bermula dengan bunyi “u”

Tawarkan anak anda yang berikut, sebagai contoh, siri perkataan: itik-Ira-bangau, tebuan-dinner-echo, dsb. Menghadapi masalah memilih daripada tiga? Mari tinggalkan dua perkataan. Jika mudah, mari kita tingkatkan kepada empat atau lima: frost-snail-cloud-Emma, ​​​​elf-keldai-telinga-tentera-Ira. Jangan lupa siri kata-kata provokatif, di mana tidak akan ada perkataan yang bermula dengan bunyi "u".

Permainan "Bunyi Hilang"

Kanak-kanak mesti mencari perkataan yang tidak mempunyai makna yang sesuai dan memilih yang betul:

Ibu dengan tong (anak perempuan) pergi

Di jalan sepanjang kampung.

Kami duduk di dalam sudu (bot) dan - ah-ya!

Sepanjang sungai pergi dan balik.

Beruang itu menangis dan mengaum:

Dia meminta lebah memberinya ais (madu).

Kami membawa papan ke atas gunung,

Kami akan membina bilik (rumah) baru.

"Kami bertali cincin (manik, dll.)"

“Kami menamakan perkataan dengan bunyi s satu demi satu dan rentetan satu cincin pada satu masa. Saya menyebut perkataan "anjing" dan mengikat cincin itu. Anda ulangi perkataan saya (ada satu cincin - anjing) dan namakan yang baru, pakaikan cincin anda (sup) pada masa ini. Sekarang saya lagi (atau ayah, atau kakak, dll.): anjing, sup, matahari (pakai cincin). Kami mengumpul kalungan (manik).” Perkataan mesti dinamakan mengikut susunan cincin yang dipakai. Setiap kali anda bermain, cuba tingkatkan bilangan perkataan yang anda ingat. (Kami menggunakan bunyi lain)

Ingat dan ulangi baris suku kata:

Ac – os – kita – ys, os – kita – ys – ac, os – ys – ac – os, ys – ac – os – kita

Untuk berjalan-jalan di dalam hutan

Bahan visual: mainan (anjing, gajah, musang, arnab, kambing, angsa, anak ayam, ayam betina, bakul, piring, kaca, bas, dsb., yang namanya terdapat bunyi s (сь), з (зь), ц. Dengan cara yang sama, anda boleh memilih mainan atau gambar untuk bunyi lain.

Seorang dewasa meletakkan mainan di atas meja dan meminta kanak-kanak itu menamakannya. Kemudian dia mengajak kanak-kanak itu berjalan-jalan di dalam hutan dan membawa haiwan mainan bersamanya. Kanak-kanak memilih mainan yang diperlukan, menamakannya, meletakkannya di dalam kereta, dan dibawa ke tempat yang telah ditetapkan.

Perkembangan pendengaran fonemik pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua

Ahli terapi pertuturan saya sendiri
Permainan untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tua "Membangunkan pendengaran fonemik"

Golikova Elena Vladimirovna,
guru terapi pertuturan I kategori kelayakan, MBDOU "Tadika jenis pampasan No. 49", Bratsk, wilayah Irkutsk
Penerangan tentang bahan: Latihan akan berguna kepada semua ibu bapa kanak-kanak yang prihatin yang ingin menyediakan anak-anak mereka ke sekolah. Bahan tersebut juga akan menarik minat para pendidik institusi prasekolah dan pakar.
Sasaran: Memperkaya pengetahuan ibu bapa dalam menyediakan anak-anak ke sekolah

Kesedaran tentang struktur bunyi perkataan dan kerja analisis bunyi dan sintesis adalah prasyarat yang diperlukan untuk belajar membaca dan menulis. Mengendalikan kelas dengan kanak-kanak di bentuk permainan, kami menimbulkan minat terhadap aktiviti pendidikan dan mencapai dinamik positif dalam perkembangan pendengaran fonemik, dengan itu membantu kanak-kanak bersedia untuk pendidikan lanjut di sekolah.
Kesedaran fonemik -
Ini ialah keupayaan untuk membezakan fonem dan menentukan komposisi bunyi sesuatu perkataan. Pembangunan yang betul pendengaran fonemik dan kesedaran fonemik terletak pada asas penguasaan tanpa kesilapan menulis dan membaca dalam proses persekolahan.

"Di mana bunyi yang betul?

Sasaran. Pembentukan keupayaan untuk mencari bunyi yang diberikan dalam perkataan
peralatan. Gambar subjek
Kemajuan permainan. Orang dewasa menunjukkan dan menamakan gambar kepada kanak-kanak, salah satunya mengandungi bunyi yang diberikan. Kanak-kanak mesti menunjuk pada gambar dan mengulang perkataan yang mengandungi bunyi yang diberikan

"Bola - gelendong"

Sasaran. Membangunkan keupayaan untuk memilih perkataan untuk bunyi tertentu
peralatan. Glomerulus
Kemajuan permainan. Pemain menghantar bola kepada satu sama lain dalam bulatan, menyebut teks: “(nama) berjalan/berjalan di sepanjang laluan, saya menjumpai/menjumpai bola rentetan, Anda sebutkan perkataan itu kepada (diberi bunyi), Jangan putus benang kami.” Orang yang mempunyai bola mesti menamakan perkataan untuk bunyi yang diberikan dan menghantar bola

"Tangkap Bunyi"

Sasaran. Perkembangan pendengaran fonemik, keupayaan untuk mengasingkan bunyi yang diberikan daripada beberapa bunyi
Kemajuan permainan. Orang dewasa menamakan satu siri bunyi, kanak-kanak, apabila dia mendengar bunyi yang dipersetujui (tepuk tangan, hentakan, dll.)

"Tangkap Firman"

Sasaran. Perkembangan kesedaran fonemik, keupayaan untuk mendengar bunyi dalam perkataan.
peralatan. Satu set gambar subjek.
Kemajuan permainan. Seorang dewasa menunjukkan gambar dan menamakannya. Kanak-kanak itu bertepuk tangan jika dia mendengar bunyi yang diteliti dalam nama itu. Pada peringkat kemudian, orang dewasa secara senyap menunjukkan gambar itu, dan kanak-kanak menyebut nama gambar itu kepada dirinya sendiri dan bertindak balas dengan cara yang sama.

“Bunyi apa yang paling kerap kita dengar?”

Sasaran. Perkembangan pendengaran fonemik, keupayaan untuk mengasingkan bunyi yang sering diulang daripada aliran pertuturan.
peralatan. Satu set puisi pendek yang mengulang bunyi yang sama dengan kerap.
Kemajuan permainan. Guru mendeklamasikan puisi, dan kanak-kanak menamakan bunyi yang paling kerap mereka dengar.
Bahan contoh.
Senya dan Sanya mempunyai seekor ikan keli dengan misai di jala mereka.

Salji putih, kapur putih,
Arnab putih juga putih.

Kucing itu telah menjimatkan beberapa sen
Saya membeli seekor kambing untuk kucing itu.

"Si-siapa yang tinggal di rumah kecil itu?"

Sasaran. Perkembangan keupayaan untuk menentukan kehadiran bunyi dalam perkataan.
peralatan. Sebuah rumah dengan tingkap dan poket untuk meletakkan gambar; satu set gambar subjek.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menjelaskan bahawa hanya haiwan (burung, haiwan peliharaan) yang tinggal di dalam rumah, yang namanya mengandungi, contohnya, bunyi [v]. Kita perlu meletakkan haiwan ini di dalam rumah. Kanak-kanak menamakan semua haiwan yang digambarkan dalam gambar dan memilih antara mereka yang namanya mengandungi bunyi [v] atau [v’].

"Dua banting, tiga banting"

Sasaran. Membangunkan keupayaan untuk membezakan bunyi yang serupa.
peralatan. Satu set gambar subjek yang namanya bermula dengan bunyi bertentangan
Kemajuan permainan. Kanak-kanak itu harus bertepuk tangan apabila dia mendengar salah seorang pembangkang berbunyi atas nama gambar dan menghentak-hentak apabila dia mendengar yang lain.

"Burung kakak tua"

Sasaran. Untuk membentuk perhatian auditori, keupayaan untuk menumpukan pada fonem dan membezakan fonem konsonan.
peralatan. Mainan burung kakak tua
Kemajuan permainan. Situasi permainan dicipta, mengikut mana ia perlu untuk mengajar burung nuri untuk mengulangi siri suku kata tanpa kesilapan. Kanak-kanak itu mengambil peranan burung nuri. Orang dewasa menyebut satu siri suku kata, kanak-kanak mengulangi.
Contoh bahan ucapan. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta, dll.

"Loceng Nakal"

Sasaran. Membentuk perhatian pendengaran dan deria irama.
peralatan.Tamburin
Kemajuan permainan. Orang dewasa menepuk irama tertentu pada rebana, kanak-kanak mengulangi.

Sasaran. Untuk membentuk perhatian pendengaran, keupayaan untuk memfokuskan pada fonem, untuk membezakan fonem yang serupa dalam bunyi.
Kemajuan permainan. Dewasa mencipta situasi permainan, mengikut mana dia berjalan di pergunungan atau di dalam hutan, dan kanak-kanak itu berpura-pura menjadi gema. Dewasa berkata perkataan sukar atau berbelit lidah, dan kanak-kanak mesti mengulanginya dengan tepat.

"Cari Bunyi"

Sasaran. Membentuk perhatian pendengaran, keupayaan untuk memberi tumpuan kepada fonem.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebut perkataan tanpa menghabiskan bunyi terakhir. Kanak-kanak mesti menghabiskan perkataan dengan betul dan menamakan bunyi yang "lari".
Contoh bahan ucapan. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), jaga...(r), dll.

"Suku kata telah terlepas"

Sasaran. Membentuk perhatian pendengaran, keupayaan untuk memberi tumpuan kepada fonem, membangunkan pendengaran fonetik.
Kemajuan permainan. Permainan ini dimainkan selepas kanak-kanak membiasakan diri dengan konsep "suku kata". Orang dewasa menyebut perkataan tanpa menghabiskan suku kata terakhir. Kanak-kanak mesti menghabiskan perkataan dengan betul dan menamakan suku kata yang "lari".

"Kerepek berwarna"

Sasaran. Pembentukan perhatian pendengaran, penyatuan konsep "bunyi", "vokal", "konsonan", "konsonan keras", "konsonan lembut".
peralatan. Petak merah untuk bunyi vokal, biru untuk konsonan keras, dan hijau untuk konsonan lembut.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menamakan bunyi itu, dan kanak-kanak mesti menunjukkan petak yang sepadan dengan betul.

"Bantal dan Bata"

Sasaran. Pembentukan perhatian pendengaran, keupayaan untuk membezakan bunyi dengan kekerasan dan kelembutan, penyatuan konsep "bunyi", "konsonan", "konsonan keras", "konsonan lembut".
peralatan. Bantal, bata, gambar objek dengan bunyi konsonan lembut dan keras pada nama.
Kemajuan permainan. Seorang dewasa menunjukkan gambar kepada kanak-kanak. Jika pada permulaan perkataannya kanak-kanak itu mendengar konsonan yang keras, maka dia berkata "bata", jika yang lembut, dia berkata "pad."

"Perkataan apa yang keluar"

Sasaran. Membangunkan kemahiran sintesis bunyi.
peralatan. Bagi kanak-kanak berumur 5-6 tahun, ia dibenarkan menggunakan gesaan bergambar.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebut perkataan, menamakan setiap bunyi secara berasingan: [g], [u], [s’] [i]. Kanak-kanak mengumpul bunyi menjadi perkataan.

"Rantai-rantai-palsu"

Sasaran. Perkembangan keupayaan untuk mengenal pasti bunyi pertama dan terakhir dalam perkataan.
Kemajuan permainan. Seorang kanak-kanak (atau orang dewasa) menamakan perkataan, orang yang duduk di sebelahnya memilih perkataannya, di mana bunyi awal akan menjadi bunyi terakhir perkataan sebelumnya. Pemenang akan menjadi orang yang "menarik" rantai paling lama.

"Berapa banyak bunyi"

Sasaran. Perkembangan keupayaan untuk menentukan bilangan bunyi dalam perkataan.
peralatan. Butang atau gabus
Kemajuan permainan. Orang dewasa memanggil perkataan itu, kanak-kanak mengira bilangan bunyi dan meletakkan bilangan butang atau penutup botol yang sepadan di atas meja.

guru terapi pertuturan Institusi pendidikan prasekolah kanak-kanak taman No. 257 Novokuznetsk

Menjelang masa peralihan ke kumpulan senior kanak-kanak boleh menyebut hampir semua bunyi (alat artikulasi mereka sudah bersedia untuk menyebut bunyi yang paling sukar). Tetapi cikgu masih memberi perhatian serius kepada perkembangan pendengaran fonemik dan alat artikulasi kanak-kanak, dia mengajar mereka untuk membezakan bunyi dengan telinga dan menyebutnya dengan betul (s-z, s-ts, sh-zh, ch-sch, s-sh, z-zh, ts-ch , s-sch, l-r).

Apakah kesedaran fonemik dan kesedaran fonemik?

Pendengaran fonemik ialah keupayaan untuk mengasingkan, menghasilkan semula, dan membezakan bunyi pertuturan. Pendengaran fonemik adalah asas untuk memahami maksud apa yang diperkatakan. Lagipun, dengan menggantikan walaupun satu bunyi dalam satu perkataan, kita boleh mendapatkan perkataan yang sama sekali berbeza: "goat-braid", "house-tom", "barrel-ginjal". Jika kanak-kanak memutarbelitkan bunyi, menggantikannya dengan bunyi lain atau melangkau bunyi, ini bermakna pendengaran fonemiknya tidak terbentuk sepenuhnya.

Kesedaran fonemik ialah keupayaan untuk membezakan bunyi pertuturan dan menentukan komposisi bunyi sesuatu perkataan. Contohnya: “Berapa banyak suku kata dalam perkataan MAC? Berapa banyak bunyi yang ada? Apakah bunyi konsonan yang datang pada akhir perkataan? Apakah bunyi vokal di tengah perkataan?

Kanak-kanak berumur lima tahun dapat menentukan dengan telinga kehadiran atau ketiadaan bunyi tertentu dalam perkataan, dan secara bebas boleh memilih perkataan untuk bunyi yang diberikan, jika, sudah tentu, mereka telah diajar. kerja awal. Tetapi tidak semua kanak-kanak dengan jelas membezakan dengan telinga kumpulan tertentu bunyi, mereka sering mencampurkannya. Ini terpakai terutamanya kepada bunyi tertentu, contohnya ia tidak membezakan bunyi mengikut telingaDengan Dants , Dengan Danw , w Dandan dan lain-lain. Untuk membangunkan persepsi fonemik, keupayaan untuk mendengar bunyi perkataan, mewujudkan kehadiran atau ketiadaan bunyi tertentu dalam perkataan, dan membezakan pasangan bunyi tertentu, kanak-kanak zaman ini ditawarkan permainan yang bertujuan untuk memilih perkataan dengan bunyi yang diberikan, atau latihan di mana mereka perlu menyerlahkan perkataan dengan bunyi yang diberikan daripada frasa, puisi kecil.

Tujuan permainan dan latihan di bawah adalah untuk mengembangkan perhatian pendengaran dan persepsi fonemik: untuk mengajar kanak-kanak mendengar bunyi dalam perkataan, untuk membezakan dengan telinga dan dalam sebutan beberapa pasang bunyi (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), serlahkan perkataan yang diperlukan dalam frasa dengan betul.

Kerja-kerja pembentukan kesedaran fonemik juga mesti dijalankan dengan kanak-kanak umur lebih muda. Dalam permainan seperti "Quiet-Loud" dan "Theater of Moods" mereka membentuk bahagian intonasi pertuturan.

Permainan untuk kanak-kanak berumur 2-4 tahun adalah berdasarkan onomatopoeia. “Macam mana anak menangis? AAA. Bagaimana serigala melolong? Woohoo. Bagaimana air mengalir? SSS." Anda boleh bermain permainan ini dengan kanak-kanak yang lebih kecil: anda menunjukkan gambar dengan simbol bunyi (ular, nyamuk, kumbang), dan kanak-kanak mengeluarkan semula bunyi yang diperlukan (ular - W, nyamuk - Z, kumbang - F).

Satu lagi permainan untuk kanak-kanak kecil: "Lagu" - kami menunjukkan kad yang melambangkan bunyi vokal - A, O, U, Dan dalam susunan yang berbeza, kanak-kanak menyanyikan lagu.

TANGKAP BUNYI

Permainan untuk mengenal pasti bunyi dengan latar belakang perkataan. Ia dijalankan sebagai latihan fizikal.

Tugasan: kanak-kanak harus melompat dan bertepuk tangan jika bunyi yang diberikan kedengaran dalam perkataan yang dinamakan (contohnya [c] - "burung hantu", "payung", "musang", "hutan", "kambing", "gajah" , “kumbang”, “jalin”, “landak”, “hidung”, “kaca”).

PEMBURU

Matlamat: pembangunan kesedaran fonemik.

Penerangan tentang permainan: ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk belajar menangkap bunyi. Dia meminta kanak-kanak untuk berpura-pura bahawa mereka sedang tidur (agar tidak terkejut dengan bunyi itu): letakkan kepala mereka di tangan mereka, tutup mata mereka. “Bangun” (duduk tegak) apabila anda mendengar bunyi yang diingini antara bunyi lain.

Permainan ini boleh ditawarkan sebagai sebahagian daripada bahagian utama pelajaran pengenalan bunyi hadapan atau individu. Ia amat berguna dalam latihan hadapan, kerana membolehkan ahli terapi pertuturan melihat reaksi semua kanak-kanak, dan menghalang kanak-kanak daripada mengintip satu sama lain.

BUNYI APA DALAM SEMUA PERKATAAN?

Ahli terapi pertuturan menyebut tiga atau empat perkataan, setiap satunya mengandungi satu daripada bunyi yang diamalkan: kot bulu, kucing, tikus - dan bertanya kepada kanak-kanak apakah bunyi dalam semua perkataan ini. Kanak-kanak memanggil bunyi "sh". Kemudian dia menawarkan untuk menentukan bunyi apa dalam semua perkataan di bawah: kumbang, katak, ski - "zh"; cerek, kunci, gelas - "h"; berus, kotak, coklat kemerah-merahan - "sch"; tocang, misai, hidung-s; herring, Sima, rusa - "s"; kambing, istana, gigi - "z"; musim sejuk, cermin, Vaseline - "z"; bunga, telur, ayam - "ts"; bot, kerusi, lampu - "l"; linden, hutan, garam - "l"; ikan, permaidani, sayap - "r"; beras, kubu, primer - "ry". Guru memastikan kanak-kanak menyebut bunyi dengan jelas dan betul menamakan konsonan keras dan lembut.

ABJAD

Tugasan: sekumpulan kanak-kanak bermain, masing-masing diberikan huruf abjad. Penyampai menyenaraikan huruf secara rawak. Setelah mendengar huruf abjadnya, kanak-kanak itu mesti berdiri. Permainan ini boleh dimainkan dengan menyerlahkan bunyi pertama atau terakhir dalam perkataan.

PERMAINAN DENGAN BUNYI.

1) Namakan sebanyak mungkin perkataan yang bermula dengan bunyi A (E, O, L, V, dll.). Namakan perkataan yang berakhir dengan bunyi A (K, N, G). Namakan perkataan yang bunyi A (D, V, I) berada di tengah-tengah perkataan.

2) Pilih perkataan yang bermula dengan bunyi terakhir perkataan itumeja . Ingat nama burung itu, yang akan mempunyai bunyi terakhir perkataan itukeju . (Sparrow, rook...) Pilih satu perkataan supaya bunyi pertama adalahKepada , dan yang terakhir ialahw . (Pensel, buluh...) Apakah perkataan yang anda akan dapat jika anda menambah satu bunyi pada "tetapi"? (Pisau, hidung...) Susun ayat di mana semua perkataan bermula dengan bunyi “m”. (Ibu membasuh Masha dengan kain lap.) Cari objek di dalam bilik yang mempunyai bunyi kedua "u" dalam namanya. (Kertas, paip, Pinokio...)

CARI GAMBAR

1) Kanak-kanak memilih gambar daripada set untuk bunyi tertentu atau beberapa bunyi. Bunyi boleh berada di awal perkataan, di akhir, atau di tengah.

2) Mencari bunyi dalam nama objek berdasarkan gambar plot. Orang yang menjumpai item terbanyak menang. Lukisan subjek boleh dipilih mengikut topik leksikal.

3) Permainan ini dimainkan dalam bentuk perlumbaan lari berganti-ganti. Kanak-kanak dibahagikan kepada 2 pasukan. Satu pasukan mengumpul gambar, contohnya, dengan bunyi L, satu lagi dengan bunyi R. Seorang pemain boleh mengambil satu gambar. Apabila semua kanak-kanak telah mengambil gambar, mereka berpaling kepada satu sama lain dan menamakan gambar itu, menekankan bunyi mereka dengan suara mereka. Pasukan yang mengumpul gambar dengan betul dan cepat menang.

PAJAK

Tugasan: "Sekarang kita akan menukar satu perkataan kepada yang lain, saya akan memberitahu anda satu perkataan, dan anda cuba menukar bunyi kedua di dalamnya supaya anda mendapat perkataan baru.

Perkataan untuk diubah: rumah, tidur, jus, minum, kapur.

Perkataan untuk menukar bunyi pertama: titik, busur, varnis, hari, pedal, susun atur.

Perkataan untuk menukar bunyi terakhir: keju, tidur, dahan, popi, berhenti.

KENAL PASTI PERKATAAN PALING PENDEK DENGAN MENDENGAR

Perkataan dipilih mengikut topik pelajaran, dan anda juga boleh memberikan tugasan untuk menentukan perkataan terpanjang.Pembina, tukang batu, rumah, glazier.

ULAT

Kanak-kanak membuat ulat daripada bahagian. Bilangan butiran adalah sama dengan bilangan bunyi dalam perkataan tertentu. Kemudian dia mengeluarkan satu daripada dua kad (satu menunjukkan kepala ulat, satu lagi ekor) dan menamakan bunyi pertama dalam perkataan atau yang terakhir, bergantung pada gambar.

PILIH PERKATAAN SERUPA.

Guru menyebut perkataan yang serupa bunyinya: kucing adalah sudu, telinga adalah pistol. Kemudian dia menyebut perkataan itu dan mengajak kanak-kanak memilih perkataan lain yang serupa bunyinya. Guru memastikan kanak-kanak memilih perkataan dengan betul dan menyebutnya dengan jelas, bersih dan kuat.

BETULKAN KESILAPAN

Tugasan: penyampai membaca puisi, sengaja membuat kesilapan dalam kata-kata. Namakan perkataan dengan betul.

Setelah menjatuhkan anak patung itu dari tangan saya,

Masha bergegas kepada ibunya:

- Terdapat bawang hijau merayap di sana

Dengan misai panjang (kumbang).

Pemburu itu menjerit: “Oh!

Pintu-pintu mengejar saya!” (haiwan).

Hei, jangan berdiri terlalu dekat.

Saya anak harimau, bukan mangkuk (pussy).

Salji mencair, sungai mengalir,

Dahannya penuh dengan doktor (rooks).

Pakcik saya memandu tanpa jaket,

Dia membayar denda untuk ini (tiket).

Duduk dalam sudu dan mari pergi!

Kami menaiki bot di sepanjang kolam.

Ibu pergi dengan tong

Di jalan sepanjang kampung (anak perempuan).

Di kawasan lapang pada musim bunga

Sebatang gigi muda (oak) telah tumbuh.

Di atas rumput yang menguning

Singa menggugurkan daunnya (hutan).

Di hadapan kanak-kanak

Pelukis sedang mengecat tikus (bumbung).

Saya menjahit baju untuk kon

Saya akan menjahit beberapa seluar untuknya (beruang itu).

Matahari telah terbit dan akan pergi

Anak perempuan panjang gelap (malam).

Terdapat banyak buah-buahan di dalam bakul:

Terdapat epal, pear, dan biri-biri (pisang).

Popi tinggal di sungai,

Saya tidak dapat menangkapnya dalam apa cara sekalipun (kanser).

Untuk makan tengah hari, Alyoshka mengambil

DALAM tangan kanan kaki kiri (sudu).

Di atas kapal tukang masak ialah doc

Bersedia jus yang sedap(masak).

Dia sangat penyayang

Dia menjilat dahi pemilik (kucing).

Lembah bertanduk

Seekor lembu sedang berjalan di sepanjang jalan.

Budak sekolah itu menamatkan talian

Dan dia meletakkan tong (titik).

Tikus itu menyeret ke dalam lubang

Segumpal besar roti (kerak).

Saya duduk di tepi dapur dengan pancing

Saya tidak boleh mengalihkan pandangan saya dari ikan (sungai).

kecantikan Rusia

Dia terkenal dengan kambingnya (sabit).

Seekor ikan paus balin duduk di atas dapur,

Memilih tempat yang hangat (kucing).

Dalam pembukaan hutan

Sebatang gigi muda (oak) telah tumbuh.

Di bawah birch, di mana terdapat naungan

Tersembunyi hari tua(tunggul).

PERKATAAN YANG BETUL

Penerangan mengenai permainan: ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak mengangkat tangan jika mereka menyebut sesuatu perkataan dengan salah, dan jika mereka menyebutnya dengan betul, bertepuk tangan.

Sebagai contoh, gambar objek dengan imej gerabak dipaparkan. Ahli terapi pertuturan menyebut: gerabak, botol, kandang, gerabak, gerabak...

KAD PINTAR

Kanak-kanak menggunakan kad dengan gambar objek untuk mencari imej yang namanya mengandungi bunyi yang diberikan, dan menutupnya dengan token.

PENGAWAL

Kanak-kanak bekerja dengan kad isyarat. Mereka menentukan bunyi yang mereka dengar: vokal atau konsonan, keras atau lembut, tidak bersuara atau bersuara.

BAKUL

Permainan untuk mengenal pasti bunyi dengan latar belakang perkataan.

Pada kanvas penetapan taip, gambar subjek buah-buahan atau sayur-sayuran, beri, cendawan, bunga, produk, dsb. dipaparkan (mengikut topik leksikal). Kanak-kanak meletakkan gambar dalam bakul: biru jika bunyi yang diberikan berbunyi keras, hijau jika bunyi lembut, merah jika bunyi yang diberikan tiada dalam perkataan. Anda boleh mengedarkan gambar mengikut bunyi pertama atau terakhir dalam perkataan - keras, lembut, vokal.

BUNYI LANGSUNG

Sekumpulan kanak-kanak dipanggil berdasarkan bilangan bunyi dalam perkataan. Mereka diberi lambang bunyi mengikut corak bunyi perkataan yang diberikan. "Kami ada katabubur (jamuan) , tetapi bunyi-bunyi itu hidup, semuanya telah melarikan diri, mari kita susun semula menjadi satu perkataan.” Kanak-kanak dibina dalam mengikut susunan yang betul supaya rajah itu sepadan dengan perkataan. Kemudian kanak-kanak boleh diminta untuk menghasilkan perkataan baru yang sesuai dengan rajah ini.

TELEGRAF

Matlamat: mengajar analisis suku kata perkataan. "Sekarang kita akan bermain telegraf. Saya akan menamakan perkataan itu, dan anda akan menghantarnya melalui telegraf ke bandar lain. Perkataan disebut suku kata demi suku kata dan disertai dengan bertepuk tangan. Kemudian anak-anak sendiri datang dengan perkataan yang perlu dihantar melalui telegraf. “Dan sekarang saya akan menyampaikan kata-kata kepada anda melalui telegraf - saya akan mengetik tanpa menamakan mereka. Dan anda perlu memikirkan apa kata-kata ini." Kanak-kanak menghasilkan perkataan dengan bilangan suku kata tertentu.

PERMAINAN PAPAN

Dalam dunia bunyi – pembezaan perkataan serupa bunyi, menonjolkan bunyi pertama dan terakhir.

Lotto terapi pertuturan – penentuan kedudukan bunyi.

Kita baca sendiri – pemilihan gambar untuk bunyi, pemilihan skema bunyi.

Adakah anda bersedia untuk ke sekolah – koleksi tugasan ujian.

Bersuara - tidak bersuara – penentuan ciri-ciri bunyi.

Terapi pertuturan chamomile – pembezaan bunyi.

Sepuluh teman wanita vokal – bekerja dengan bunyi vokal.

surat pertama saya

Baca huruf pertama - menyerlahkan bunyi pertama dalam perkataan.

Perjalanan dari A ke Z – menyerlahkan bunyi pertama dalam perkataan.

Dan banyak lagi permainan lain.

Permainan dihidupkan kelas terapi pertuturan membantu mempelbagaikan kerja, menjadikan tugasan untuk kanak-kanak menarik, penuh emosi, perkembangan dan pendidikan

Prasyarat asas untuk menguasai penulisan ialah membangunkan kesedaran fonemik. Pendengaran fonemik, komponen utama persepsi pertuturan, merujuk kepada keupayaan seseorang untuk mendengar dan membezakan fonem individu, atau bunyi dalam perkataan, untuk menentukan kehadiran bunyi dalam perkataan, nombor dan urutannya. Jadi, kanak-kanak yang memasuki sekolah mesti dapat membezakan bunyi individu dalam satu perkataan. Sebagai contoh, jika anda bertanya kepadanya sama ada terdapat bunyi "m" dalam perkataan "lampu", dia harus menjawab secara afirmatif.

Mengapakah kanak-kanak memerlukan kesedaran fonemik yang baik? Hal ini disebabkan kaedah pengajaran bacaan yang wujud di sekolah pada masa kini, berdasarkan analisis bunyi perkataan. Ia membantu kita membezakan antara perkataan dan bentuk perkataan yang kedengaran serupa dan memahami dengan betul maksud apa yang dikatakan. Perkembangan kesedaran fonemik pada kanak-kanak adalah kunci kejayaan pembelajaran membaca dan menulis, dan pada masa hadapan, bahasa asing.

Pada usia lima tahun, kanak-kanak dapat menentukan dengan telinga kehadiran atau ketiadaan bunyi tertentu dalam perkataan, dan secara bebas boleh memilih perkataan untuk bunyi yang diberikan, jika, sudah tentu, kerja awal telah dilakukan dengan mereka.

Bagaimana untuk membangunkan pendengaran fonemik pada kanak-kanak? terbaik lakukan ini dalam permainan. Banyak permainan pembangunan proses fonemik mempunyai sifat gabungan, yang dinyatakan bukan sahaja dalam pengayaan perbendaharaan kata, tetapi juga dalam pengaktifan fungsi mental yang lebih tinggi (ingatan, perhatian, pemikiran, kemahiran motor). Saya membawa kepada perhatian anda permainan yang membolehkan anda bentuk yang menarik ajar anak anda mendengar bunyi pertuturan.

1. Permainan "Tangkap bunyi yang betul dengan tepukan."

Arahan: Jika anda mendengar bunyi [k] dalam satu perkataan, tepuk tangan anda. Perkataan: [K]ran, laut[K]ov, pondok, but[K]. . .

Begitu juga dengan bunyi lain:

Sh - kucing, topi, topeng, bantal...; S - anjing, cat, kuda, stoking, hidung...

R - tangan, cakar, Tanah Air, rak, cawan...; L - penyodok, kulit kayu, kata-kata, pilaf...

1. Permainan "Hadirkan perkataan untuk bunyi tertentu."

Sebagai permulaan, lebih baik untuk memberikan hanya bunyi vokal (a, o, u, i) - tembikai, gelung, siput, jarum, dll.

Kemudian konsonan (r, s, sh, l, p, b, dll.)

1. Permainan "Tentukan tempat bunyi dalam perkataan."

Tentukan di mana: pada permulaan, di tengah, di akhir perkataan kita mendengar bunyi [K] dalam perkataan: tahi lalat, lobak merah, penumbuk, stoking. . .

Ш - topi, kucing, mandi; S - matahari, pasta, hidung; H - cerek, hummock, malam; Shch - berus, anak anjing, bantuan; L - bulan, rak, kerusi; R - lokomotif, wap, mawar; P - lantai, cakar, berhenti; K - falcon, varnis, bumbung, dll.

1. Mengulang rantai suku kata.

Suku kata ditetapkan dengan kekuatan suara dan intonasi yang berbeza. (sa-SHA-sa), (untuk-untuk-SA). Suku kata boleh ditentukan dengan sebarang bunyi berlawanan, contohnya s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (iaitu bersuara tanpa suara, keras-lembut, bersiul- mendesis). Pastikan kanak-kanak tidak mengubah urutan dalam rantai. Jika dia merasa sukar untuk mengulang tiga suku kata, berikan dua suku kata dahulu: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, dll.

Contoh rantai suku kata:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (Begitu juga dengan pasangan bunyi lain)

1. Tepuk suku kata dengan bunyi "B" di tangan, dan dengan bunyi "P" di lutut (ba-pu-bo-po). Begitu juga dengan bunyi, contohnya, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, dsb.

1. Namakan perkataan dengan bunyi "B": itik - busur - ikan paus; “P”: tin - tongkat - tupai. Itu. Tiga perkataan diberikan, antaranya hanya satu yang mempunyai bunyi yang diberikan.

1. Permainan "Siapa yang lebih prihatin."

Seorang dewasa menunjukkan gambar dan menamakannya (tanpa gambar mungkin). Kanak-kanak mendengar dengan teliti dan meneka bunyi biasa yang terdapat dalam semua perkataan yang dinamakan.

Contohnya, dalam perkataan kambing, obor-obor, mawar, forget-me-not, pepatung, bunyi biasa ialah "Z". Jangan lupa bahawa anda perlu menyebut bunyi ini dalam kata-kata untuk masa yang lama, menekankannya dengan suara anda sebanyak mungkin.

1. Permainan "Teka perkataan."

Orang dewasa menyebut perkataan itu dengan jeda antara bunyi;

Pertama, perkataan 3 atau 4 bunyi diberikan, jika kanak-kanak dapat mengatasi, maka ia boleh menjadi lebih sukar - daripada 2-3 suku kata, dengan gabungan konsonan.

Contohnya:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, dsb.

1. Sebut semua bunyi dalam perkataan mengikut urutan. Mari kita mulakan dengan perkataan pendek, sebagai contoh: RUMAH - d, o, m

1. permainan" roda keempat"

Untuk bermain permainan, anda memerlukan empat gambar yang menggambarkan objek, tiga daripadanya mengandungi bunyi yang diberikan dalam nama, dan satu tidak. Orang dewasa meletakkannya di hadapan kanak-kanak dan meminta mereka menentukan gambar mana yang lebih dan mengapa. Set boleh diubah, contohnya: cawan, gelas, awan, jambatan; beruang, mangkuk, anjing, kapur; jalan, papan, oak, kasut. Jika kanak-kanak itu tidak memahami tugas itu, tanyakan kepadanya soalan-soalan utama dan minta dia mendengar dengan teliti bunyi dalam perkataan. Orang dewasa boleh menghasilkan bunyi tertentu dengan suaranya. Sebagai varian permainan, anda boleh memilih perkataan yang berbeza struktur suku kata(3 perkataan adalah tiga suku kata, dan satu adalah dua suku kata), dengan suku kata tekanan yang berbeza. Tugas ini membantu membangunkan bukan sahaja kesedaran fonemik, tetapi juga perhatian dan pemikiran logik.

1. Permainan dengan membaling bola “Seratus soalan - seratus jawapan bermula dengan huruf A (I, B...) - dan hanya yang ini.

Baling bola kepada kanak-kanak itu dan tanyakan kepadanya soalan. Mengembalikan bola kepada orang dewasa, kanak-kanak mesti menjawab soalan supaya semua perkataan jawapan bermula dengan bunyi yang diberikan, contohnya, dengan bunyi [I].

Contoh:

-Siapa nama awak?

-Ira.

-Dan nama keluarga?

-Ivanova.

-Dari mana awak datang?

-Dari Irkutsk

-Apa yang tumbuh di sana?

-Figs.

1. Permainan "Rantai perkataan"

Permainan ini adalah analog dari "bandar" yang terkenal. Ia terdiri daripada fakta bahawa pemain seterusnya menghasilkan perkataannya sendiri berdasarkan bunyi terakhir perkataan yang diberikan oleh pemain sebelumnya. Rangkaian perkataan terbentuk: bangau - piring - tembikai. Adakah anda ingat?

1. Permainan "Betulkan Telefon Rosak"

Lebih baik bermain dengan tiga orang atau kumpulan yang lebih besar. Latihan itu adalah pengubahsuaian permainan terkenal"Telefon rosak." Peserta pertama dengan senyap dan tidak begitu jelas menyebut perkataan di telinga jirannya. Dia mengulangi apa yang dia dengar di telinga peserta seterusnya. Permainan diteruskan sehingga semua orang melepasi perkataan "di telefon."

Peserta terakhir mesti menyebutnya dengan kuat. Semua orang terkejut kerana, sebagai peraturan, perkataan itu nyata berbeza daripada yang dihantar oleh peserta lain. Tetapi permainan tidak berakhir di sana. Ia adalah perlu untuk memulihkan perkataan pertama, menamakan pula semua perbezaan yang "terkumpul" akibat kerosakan telefon. Orang dewasa harus memantau dengan teliti bahawa perbezaan dan herotan dihasilkan semula oleh kanak-kanak dengan betul.

1. Permainan "Jangan membuat kesilapan."

Orang dewasa menunjukkan gambar kepada kanak-kanak dan dengan kuat dan jelas menamakan imej itu: "Wagon." Kemudian dia menerangkan: "Saya akan menamakan gambar ini sama ada betul atau salah, dan anda mendengar dengan teliti Apabila saya membuat kesilapan, bertepuk tangan." Kemudian dia berkata: "Gerabak - gerabak - gerabak - gerabak." Kemudian orang dewasa menunjukkan gambar seterusnya atau batu tulis kosong kertas dan panggilan: "Kertas - pumaga - tumaga - pumaka - kertas." Kanak-kanak sangat menyukai permainan ini dan ia menyeronokkan.

Ia mesti ditekankan bahawa anda perlu bermula dengan perkataan yang ringkas dalam komposisi bunyi, dan secara beransur-ansur beralih kepada yang kompleks.

1. Permainan "Berhati-hati" Orang dewasa meletakkan gambar di hadapan kanak-kanak itu, nama-nama yang bunyinya sangat serupa, contohnya: udang karang, varnis, popi, tangki, jus, dahan, rumah, ketulan, linggis, ikan keli, kambing, ludah, lopak, ski. Kemudian dia menamakan 3-4 perkataan, dan kanak-kanak itu memilih gambar yang sepadan dan menyusunnya dalam susunan yang dinamakan (dalam satu baris atau dalam lajur - mengikut arahan anda).

1. Permainan "Padankan dengan bunyi" » Seorang dewasa meletakkan gambar berikut dalam satu baris: ketulan, tangki, dahan, dahan, gelanggang luncur, gelongsor. Kemudian, memberi kanak-kanak itu satu gambar pada satu masa, dia meminta untuk meletakkannya di bawah gambar yang namanya serupa. Hasilnya hendaklah kira-kira baris gambar berikut:
   com tangki jalang cawangan gelanggang luncur gelongsor
   kerak selendang sangkar busur rumah kanser
   ikan keli popia kumbang tumit daun mink
   bekas varnis beech lash skein jenama
2. Permainan "SHOP"

Permainan untuk mengenal pasti bunyi dengan latar belakang perkataan.

Senaman: Tak tahu pergi kedai beli buah, datang kedai, lupa nama buah. Bantu Dunno membeli buah-buahan yang namanya mengandungi bunyi [l’]. Gambar subjek dipaparkan pada kanvas penetapan taip: epal, oren, pear, tangerin, plum, limau, anggur. Kanak-kanak memilih gambar yang namanya mengandungi bunyi [l’].

Tunjukkan kepada anak anda produk yang anda beli di kedai dan minta dia menyenaraikan produk yang mempunyai bunyi [P] atau bunyi lain dalam namanya.

1. Permainan "Live ABC"

Permainan untuk membangunkan diskriminasi bunyi

Kad pasangan huruf: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh dibentangkan menghadap ke atas di hadapan kanak-kanak di atas meja. Dua kad dengan huruf juga digunakan. Atas arahan, kanak-kanak mesti memilih objek (gambar) yang namanya termasuk huruf ini dan menyusunnya menjadi longgokan. Orang yang mengambil kad terbanyak menang. Permainan diteruskan sehingga mereka semua dipisahkan.

Latihan untuk membangunkan kesedaran fonemik.

Pembentukan pertuturan yang betul dari segi tatabahasa, kaya dari segi leksikal dan fonetik yang jelas dalam kalangan kanak-kanak adalah salah satu daripada tugas paling penting V sistem biasa mengajar kanak-kanak bahasa ibundanya di institusi pendidikan prasekolah, dalam keluarga. Adalah mungkin untuk menyediakan kanak-kanak dengan baik untuk ke sekolah dan mewujudkan asas untuk belajar membaca dan menulis hanya melalui kerja serius mengenai perkembangan kesedaran fonemik.

Profesor R.E. Levina, dalam rangka klasifikasi psikologi dan pedagogi gangguan pertuturan, mengenal pasti sekumpulan kanak-kanak yang mengalami keterbelakangan pertuturan fonetik-fonemik (FFN). Ini termasuk kanak-kanak yang mempunyai pendengaran dan kecerdasan fizikal yang normal, yang mengalami gangguan sebutan dan pendengaran fonemik khas.

Apakah kesedaran fonemik dan kesedaran fonemik?

Pendengaran fonemik ialah pendengaran yang halus dan sistematik yang membolehkan anda membezakan dan mengenali fonem bahasa ibunda. Sebagai sebahagian daripada pendengaran fisiologi, ia bertujuan untuk mengaitkan dan membandingkan bunyi yang boleh didengar dengan piawaiannya.

Konsep "pendengaran fonemik" harus dibezakan daripada konsep "persepsi fonemik".

baik kanak-kanak yang sedang berkembang mendengar bunyi dunia sekeliling, melihat pergerakan artikulasi orang dewasa dan cuba meniru mereka. Pada masa yang sama, kanak-kanak itu berhadapan dengan bunyi fonem yang berbeza dalam bahasa ibundanya: bunyi yang sama diucapkan secara berbeza oleh orang dewasa dan kanak-kanak, lelaki dan wanita. Tetapi warna bunyi ini tidak berfungsi untuk membezakan cangkang bunyi unit linguistik.

Menurut N.I. Zhinkin, tanda-tanda bunyi termasuk proses pengekodan itu sendiri, yang berlaku semasa peralihan isyarat dari pinggir sistem saraf ke tengah.

Telah ditetapkan bahawa sudah pada peringkat awal perkembangan pertuturan, kanak-kanak mengambil beberapa ciri pembezaan fonem. Seorang kanak-kanak berumur tiga tahun mungkin belum menyebut bunyi bahasa ibundanya dengan betul, tetapi dia dapat menentukan sama ada bunyi itu betul dalam pertuturan orang lain. Fenomena ini mungkin disebabkan oleh kehadiran pendengaran fonemik dan persepsi fonemik.

Kesedaran fonemik ialah keupayaan untuk membezakan fonem dan menentukan komposisi bunyi sesuatu perkataan. Berapakah bilangan suku kata dalam satu perkataan? Berapa banyak bunyi yang terdapat dalam satu perkataan? Apakah bunyi konsonan yang datang pada akhir perkataan? Apakah bunyi vokal di tengah perkataan? Kesedaran fonemik yang membantu menjawab soalan-soalan ini.

Kerja-kerja pembentukan persepsi fonemik melibatkan urutan berikut:

1. Pada peringkat pertama pengajaran analisis bunyi, vokal digunakan bunyi a, u, i. Kanak-kanak menentukan bunyi vokal pertama pada permulaan perkataan, urutan bunyi vokal (contohnya, ay - 1st a; 2nd - y).
2. Seterusnya, analisis dan sintesis suku kata songsang jenis an, ut dijalankan. Kanak-kanak belajar mengasingkan konsonan dari hujung perkataan (kucing, popi). Mereka kemudiannya meneruskan untuk mengasingkan konsonan awal dan vokal menekankan daripada kedudukan selepas konsonan (rumah, sana).
3. Seterusnya, kanak-kanak menguasai analisis dan sintesis suku kata langsung seperti sa. Kanak-kanak belajar membahagikan perkataan kepada suku kata dan membuat gambar rajah.
4. Kemudian kanak-kanak menguasai analisis suku kata bunyi yang lengkap bagi perkataan tiga bunyi (popi) dan dua suku kata (kambing) monosyllabic dan merangka rajah yang sepadan.
5. Komplikasi lanjut bahan melibatkan analisis perkataan dengan gabungan konsonan (jadual), tiga suku kata (parit). Istilah dipelajari: suku kata, bunyi konsonan, tidak bersuara, keras, bunyi lembut.
6. Pada masa yang sama, kanak-kanak menjadi biasa dengan huruf, yang kemudiannya bergabung menjadi suku kata. Adalah penting bahawa dari latihan membaca pertama, anda harus berusaha untuk memastikan bahawa kanak-kanak membaca suku kata. Adalah perlu untuk memastikan kanak-kanak memahami perkataan dan ayat yang dibaca.

Contoh tugas amali dan permainan untuk perkembangan pendengaran fonemik, persepsi, perhatian pendengaran dan ingatan.

« Kalau dengar, tepuk tangan."

Matlamat : membangunkan perhatian pendengaran, persepsi fonemik.

Kemajuan permainan . Orang dewasa menyebut satu siri bunyi (suku kata, perkataan); seorang kanak-kanak, dengan mata tertutup, mendengar bunyi tertentu dan bertepuk tangan.

"Siapa yang lebih besar?"

Matlamat : membangunkan kesedaran fonemik, perhatian pendengaran.

Kemajuan permainan pertandingan. Kanak-kanak memilih perkataan yang bermula dengan bunyi yang diberikan. (Pengulangan tidak dibenarkan.)

“Pendengar yang penuh perhatian” (atau “Di manakah bunyi itu?”).

Matlamat : membangunkan kesedaran fonemik, perhatian.

Kemajuan permainan . Orang dewasa menyebut perkataan itu, dan kanak-kanak menentukan tempat bunyi yang diberikan dalam setiap daripada mereka.

"Perkataan yang betul."

Matlamat : membangunkan persepsi fonemik, perwakilan fonemik, analisis fonemik.

Kemajuan permainan. Atas arahan daripada orang dewasa, kanak-kanak menyebut perkataan dengan bunyi tertentu pada permulaan, tengah, dan akhir perkataan.

"Mata Tajam"

Matlamat : membangunkan kesedaran fonemik, analisis fonemik, perhatian.

Kemajuan permainan . Kanak-kanak diminta untuk mencari objek dalam persekitaran yang mempunyai bunyi yang diberikan dalam nama mereka dan menentukan tempatnya dalam perkataan..

"Artis yang hebat"

Matlamat : membangunkan kesedaran fonemik, analisis fonemik, perhatian, kemahiran motor halus.

Kemajuan permainan. Lukiskan gambar untuk bunyi yang ditunjukkan pada permulaan, tengah dan akhir perkataan. Di bawah gambar, berdasarkan tahap pengetahuan kanak-kanak, dicadangkan untuk melukis gambar rajah perkataan dalam bentuk garis atau gambar rajah suku kata perkataan tertentu, di mana setiap suku kata ditunjukkan oleh arka. , dan nyatakan lokasi bunyi yang sedang dikaji.

"Memori"

Matlamat

Kemajuan permainan . Orang dewasa menyebut satu siri perkataan, dan kanak-kanak mengingati dan mengulangi. Tugas pertama terdiri daripada dua perkataan, kemudian bilangannya secara beransur-ansur meningkat (tiga, empat, lima, dll.), contohnya:

giring taman

syok jus

beg-sup-but

topi-anak-bulu kot

Apabila memilih bahan pertuturan yang sesuai semasa permainan, kerja boleh dilakukan untuk mengautomasikan dan membezakan bunyi, membangunkan persepsi fonemik dan konsep fonemik.

"Manik"

Matlamat : membangunkan kesedaran fonemik, analisis, perhatian pendengaran, ingatan.

Kemajuan permainan. Selepas kata-kata pemimpin:

Manik-manik telah bertaburan... Kami akan mengumpulnya, mengikatnya pada benang dan mencari perkataan itu. - peserta dalam permainan menyebut perkataan "manik" dalam rantai dengan bunyi tertentu (tanpa pengulangan), contohnya:

kepada bunyi [R] - pelangi-roket-roti-wap-tangan - ... kepada bunyi [R]-[L] - udang-lampu-nora-bawang-ikan-sabun - ...

“Ulang dan tambah”

Matlamat : membangunkan perhatian pendengaran, ingatan.

Kemajuan permainan. Pemain pertama menyebut perkataan, yang kedua, mengulanginya, menambah sendiri, dsb. Setiap peserta menambah baris dengan satu perkataan. Permainan berhenti dan bermula semula selepas salah seorang pemain menukar urutan perkataan, contohnya: kepada bunyi [Zh] -

pepijat

kumbang, katak

kumbang, katak, ular

kumbang, katak, ular, landak, dll.

“Tambahkan bunyi.”

Matlamat : membangunkan sintesis fonemik, perhatian pendengaran, ingatan.

Kemajuan permainan . Orang dewasa menyebut satu siri bunyi, dan kanak-kanak menyebut suku kata atau perkataan yang terdiri daripadanya, contohnya: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - HIDUNG.

“Katakan sebaliknya.”

Matlamat : membangunkan persepsi fonemik, perwakilan fonemik, analisis dan sintesis, perhatian pendengaran dan ingatan.

Kemajuan permainan . Orang dewasa menyebut dua atau tiga bunyi, dan kanak-kanak mesti menyebutnya dalam susunan terbalik.

Pilihan 1 - dengan vokalA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Pilihan 2 - dengan konsonan keras

PA - AP

AP - PA

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

PO-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

Pengecasan bunyi

Matlamat : membangunkan perhatian pendengaran, penyelarasan pergerakan; berlatih membezakan bunyi vokal.

Kemajuan permainan.

Pilihan 1: orang dewasa (pemimpin) menyebut bunyi, melakukan pergerakan yang sesuai, dan kanak-kanak mengulangi.

Pilihan 2: orang dewasa (pemimpin) menyebut bunyi, dan kanak-kanak melakukan pergerakan dari ingatan.

Pilihan 3: "Kekeliruan" - orang dewasa (pemimpin) menyebut bunyi dan melakukan pergerakan yang tidak sepadan dengannya, dan kanak-kanak membuat pergerakan yang sepadan.

Bunyi A - angkat tangan ke sisi ke paras bahu.

Bunyi U - rentangkan tangan anda ke hadapan.

Bunyi O - letakkan tangan anda pada tali pinggang anda.

Bunyi I - angkat tangan ke atas.

Bunyi E - gerakkan lengan anda yang diturunkan sedikit ke sisi.

Bunyi Y - gerakkan tangan anda ke belakang (atau di belakang anda).

BELAJAR MENDENGAR BUNYI

Kami dikelilingi oleh dunia yang penuh dengan bunyi menakjubkan yang berbeza. Apa yang kita dengar dan apa yang kita katakan adalah bunyi. Berapa banyak bunyi yang boleh kita bezakan?

Mari kita duduk diam sebentar: siapa yang akan mendengar bunyi apa?

TEKA DENGAN BUNYI

Duduk membelakangi saya dan jangan berpaling. Teka apa yang saya akan gunakan untuk mencipta bunyi dan bunyi. (Anda boleh membaling pelbagai objek ke atas lantai: sudu, pemadam, sekeping kadbod, pin, bola, dll.; anda boleh menghancurkan kertas dengan tangan anda, mengoyakkannya, membuka buku, bahan koyak, gosok tangan anda, pukul objek dengan objek, sikat rambut anda, basuh tangan, menyapu, memotong, dll.)

JOM DUDUK DIAM

Kumpulkan objek yang berdering apabila mereka bersentuhan antara satu sama lain: sudu, pinggan, penutup logam. Letakkan satu di atas yang lain, kemudian gerakkannya 2-3 kali, cuba buat bunyi bising yang mungkin.

PENGAKAP

Alihkan semua objek kuat dari satu sudut bilik ke sudut lain dengan sangat senyap. Malah lantai atau kasut tidak boleh berderit.

KERETA MACAM MANA?

Cuba teka jenis kereta yang dipandu di jalan: kereta, bas atau trak? jalan mana?

DENGAR BISIK

Pergi 5 langkah dari saya. Aku akan memberikan perintah dengan berbisik, dan kamu mengikutinya. Undur 10, 15, 20 langkah. Bolehkah anda mendengar saya?

PERMAINAN BERPASUKAN

MORSE

Dengar dengan teliti irama yang akan saya rap kepada anda. ulang. (Setiap kali corak irama yang semakin sukar dicadangkan).

Saya akan cuba menggambarkan beberapa objek dengan bunyi: lokomotif wap, kereta, kapal terbang, cerek bersiul, anjing, kucing, ayam, dll. Dan anda rasa. Jika anda rasa betul, anda boleh memandu.

TEKA SIAPA YANG BERCAKAP

Teka siapa yang mengatakannya:

Masa Moscow 5 jam 10 minit.

Bolehkah saya menuangkan teh lagi?

Buka mulut anda dan katakan "Ahh."

Satu, dua, tiga, awak memandu!

Sebahagian mendung malam ini dan petang esok, tiada hujan.

Berhati-hati, pintu ditutup. Perhentian seterusnya - "Dunia Kanak-kanak".

APA INI?

Bunyi dirakam pada cakera. Teka apa sebenarnya.

a) Di dalam rumah: rungutan air di dalam bilik air, bunyi jam yang berdetik, desisan dan keritik makanan yang digoreng dalam kuali, bunyi peti sejuk, bunyi telefon, dengungan pembersih vakum, salakan anjing, hentakan bayi, loceng pintu berbunyi, dentingan pinggan (apabila diletakkan di atas meja, ke sinki), keriut kerusi, bunyi pintu tertutup, dentingan sudu dalam gelas, ketukan di pintu, klik suis.

b) Dengar cuaca: bunyi titis pada kaca, dentuman guruh, lolongan angin, gemerisik hujan, dsb.

c) Jalanan: hon kereta, bunyi pintu kereta ditutup, bunyi lori yang berbunyi, bunyi brek yang berdecit, gelak ketawa kanak-kanak, bunyi trem yang sedang bergerak, bunyi pesawat terbang, nyanyian burung. .

d) Stor: mesin tunai berfungsi, bekas bergolek, cawan berdenting di kafeteria.

SENANGKAH DENGAR BUNYI INI?

Bunyi yang menyenangkan atau tidak: klasik, muzik popular, hon kereta, jam loceng berbunyi, besi mengisar pada kaca, gelak ketawa kanak-kanak, batuk.

DADA MAGIC

Dengar dan teka: apa yang ada di dalam kotak itu? (Mungkin terdapat satu atau lebih item dalam mana-mana kombinasi: bola tenis, bola kayu, syiling, butang, kotak mancis, dsb.)

PAKAIAN KATA KATA

Pertuturan kita, kata-kata yang diucapkan oleh setiap kita, juga terdiri daripada bunyi. Sesuatu perkataan bermula dengan bunyi dan berakhir dengan bunyi. Terdapat juga bunyi di tengah-tengah perkataan. Gambar bunyi, potretnya, dipanggil huruf. Surat-surat itu tidak boleh didengari. Surat boleh ditulis dan dibaca. Setiap bunyi mempunyai hurufnya sendiri. Sesetengah bunyi sangat kaya: mereka mempunyai beberapa potret huruf. Terdapat huruf teka-teki: potretnya adalah satu, tetapi bunyinya berbeza sama sekali. Untuk memahami segala-galanya, mula-mula belajar mendengar dan mendengar bunyi.

Sastera terpakai:

1. Chirkina G.V. Asas terapi pertuturan berfungsi dengan kanak-kanak.

2. Khvattsev M.E. Asas terapi pertuturan.