Rumah / Konsepsi/ Kaedah, kaedah, metodologi, teknologi sebagai konsep pedagogi. Konsep kaedah, metodologi dan teknik

Kaedah, kaedah, metodologi, teknologi sebagai konsep pedagogi. Konsep kaedah, metodologi dan teknik

Metodologi– doktrin prinsip penyelidikan, bentuk dan kaedah pengetahuan saintifik. Metodologi menentukan orientasi umum penyelidikan, ciri pendekatan kepada objek kajian, dan kaedah mengatur pengetahuan saintifik.

Terdapat tiga peringkat metodologi hierarki yang saling berkaitan: metodologi falsafah, saintifik umum dan peribadi. Metodologi falsafah- kebanyakan tahap tinggi. Prinsip-prinsip yang dirumuskan dalam sejarah FF adalah penting untuknya: undang-undang perpaduan dan perjuangan yang bertentangan, undang-undang peralihan kuantiti kepada kualiti, undang-undang penolakan penolakan, kategori umum, khusus dan berasingan. , kualiti dan kuantiti; prinsip sambungan universal fenomena, prinsip percanggahan, kausalitas. Ini juga termasuk logik pengetahuan saintifik, yang memerlukan pematuhan kepada undang-undang logik berhubung dengan fenomena yang dikaji. Kaedah metodologi umum penyelidikan- analisis dan sintesis fenomena yang sedang dikaji. Prinsip metodologi pengetahuan berkembang seiring dengan sains.

Metodologi falsafah menetapkan bentuk pengetahuan saintifik, berdasarkan pendedahan keterkaitan sains. Bergantung kepada prinsip yang mendasari pembahagian tersebut, terdapat pelbagai klasifikasi sains, yang mana yang paling umum ialah pembahagiannya kepada fizikal dan matematik, teknikal, semula jadi dan kemanusiaan.

Metodologi saintifik am ialah generalisasi kaedah dan prinsip untuk mengkaji fenomena oleh pelbagai sains. Kaedah saintifik am penyelidikan - pemerhatian, eksperimen, pemodelan, yang watak yang berbeza bergantung kepada kekhususan sains.

Pemerhatian termasuk pemilihan fakta, pembentukan ciri-cirinya, penerangan fenomena yang diperhatikan dalam bentuk lisan atau simbolik (graf, jadual, dll.) Pemerhatian linguistik melibatkan pemilihan fenomena linguistik, pengasingan daripada lisan atau menulis fakta tertentu, mengaitkannya dengan fenomena yang sedang dikaji, menentukan sifat dan cirinya: mengenal pasti kumpulan kosa kata, sifat tatabahasa sesuatu perkataan, dsb. Ini memerlukan pengetahuan yang baik tentang bahasa oleh penyelidik, dan kehadiran apa yang dipanggil pengertian etimologi.

Eksperimen - Ini adalah percubaan yang dijalankan di bawah keadaan yang diambil kira dengan tepat. Dalam linguistik, eksperimen dijalankan dengan menggunakan instrumen dan radas (fonetik eksperimen, neurolinguistik) dan tanpanya (ujian psikolinguistik, soal selidik, dll.).

Permodelan – cara memahami realiti, di mana objek atau proses dikaji dengan membina dan mengkaji modelnya. Model difahami sebagai sebarang imej (imej, lukisan, rajah, graf, dll.) atau peranti yang digunakan sebagai "pengganti" untuk objek atau fenomena. Model ini dibina berdasarkan hipotesis tentang struktur asal dan merupakan analog berfungsinya. Konsep model memasuki linguistik pada tahun 60-an. berkaitan dengan penembusan idea dan kaedah sibernetik ke dalamnya.

Tafsiran – secara amnya kaedah saintifik kognisi, yang terdiri daripada mendedahkan makna hasil yang diperoleh dan memasukkannya ke dalam sistem pengetahuan sedia ada. Tanpa ini, makna dan nilai mereka kekal tidak tersembunyi. Pada tahun 60-70an. arah yang dibangunkan - linguistik tafsiran, yang menganggap makna dan makna unit linguistik bergantung pada aktiviti tafsiran seseorang.

Metodologi khusus - kaedah sains khusus: linguistik, matematik, dsb., dikaitkan dengan metodologi saintifik falsafah dan am dan boleh dipinjam oleh sains lain. Kaedah penyelidikan linguistik dicirikan oleh pemformalan bukti yang lemah dan penggunaan eksperimen instrumental yang jarang berlaku. Seorang ahli bahasa menjalankan analisis dengan menggunakan pengetahuan sedia ada tentang objek kepada bahan tertentu (teks) dari mana sampel tertentu dibuat, dan teorinya berdasarkan model sampel. Tafsiran bebas pelbagai bahan fakta mengikut peraturan logik formal dan gerak hati saintifik adalah ciri ciri kaedah linguistik.

Penggal kaedah tidak mempunyai tafsiran yang jelas. V.I. Kodukhov mencadangkan untuk membezakan antara 4 konsep yang dinyatakan oleh istilah ini:

· Aspek kaedah sebagai cara memahami realiti;

· Kaedah-teknik sebagai satu set peraturan penyelidikan;

· Kaedah-teknik sebagai prosedur untuk menggunakan kaedah-teknik;

· Kaedah adalah cara untuk menerangkan bagaimana bentuk luaran teknik dan kaedah penerangan.

Selalunya, kaedah difahami sebagai set umum prinsip teori dan teknik penyelidikan yang dikaitkan dengan teori tertentu. Kaedah ini sentiasa mengasingkan aspek objek kajian yang diiktiraf sebagai yang utama dalam teori ini: aspek sejarah bahasa - dalam linguistik sejarah perbandingan, psikologi - dalam psikolinguistik, dsb. Mana-mana peringkat utama dalam perkembangan linguistik disertai dengan perubahan dalam kaedah penyelidikan, keinginan untuk mencipta kaedah umum. Oleh itu, setiap kaedah mempunyai skop aplikasinya sendiri, meneliti aspek, sifat dan kualiti objeknya sendiri.

Metodologi penyelidikan ialah prosedur untuk menggunakan kaedah tertentu, yang bergantung kepada aspek penyelidikan, teknik dan kaedah penerangan, personaliti penyelidik dan faktor-faktor lain. Oleh itu, dalam kajian kuantitatif unit bahasa, bergantung kepada matlamat kajian, kaedah yang berbeza boleh digunakan: pengiraan anggaran, pengiraan menggunakan radas matematik, pensampelan lengkap atau separa unit bahasa, dsb. Metodologi merangkumi semua peringkat kajian: pemerhatian dan koleksi bahan, pemilihan unit analisis dan penubuhan sifatnya, kaedah penerangan, kaedah analisis, sifat tafsiran fenomena yang dikaji. Perbezaan di sekolah dalam satu gerakan linguistik selalunya bukan pada kaedah penyelidikan, tetapi pada kaedah analisis dan penerangan bahan yang berbeza, tahap ekspresi, pemformalan dan kepentingannya dalam teori dan amalan penyelidikan. Ini adalah bagaimana, sebagai contoh, pelbagai aliran strukturalisme dicirikan: strukturalisme Prague, glosematik Denmark, deskriptivisme Amerika.

Justeru, kaedah, metodologi dan teknik adalah berkait rapat dan saling melengkapi antara satu sama lain. Pilihan dalam setiap kes khusus prinsip metodologi, skop penggunaan kaedah dan metodologi bergantung kepada penyelidik, matlamat dan objektif kajian.

Sebagai tambahan kepada ciri dan keperluan wajib di atas, pengetahuan saintifik dipandu oleh beberapa prinsip metodologi.

Yang utama ialah:

1. Prinsip objektiviti. Ini adalah keperluan untuk mempertimbangkan objek "sebagaimana adanya," tanpa mengira pendapat dan keinginan subjek.

2. Prinsip sambungan sejagat. Ini adalah keperluan untuk mempertimbangkan objek dan mengambil kira, sejauh mungkin, bilangan maksimum sambungan dalaman dan luarannya apabila bekerja dengannya.

3. Prinsip pembangunan. Ini adalah keperluan untuk menjalankan kognisi dan mengambil kira dalam aktiviti bahawa objek itu sendiri, sains yang mempelajarinya, serta pemikiran subjek yang mengenali sedang berkembang.

Apabila menegaskan sesuatu tentang objek, seseorang harus mempertimbangkan:

a) keadaan atau peringkat pembangunan yang sedang dibincangkan dalam kes tertentu;

b) apabila menggunakan pernyataan saintifik, ambil kira bahawa ia tergolong dalam perkembangan pengetahuan pada peringkat tertentu, dalam tempoh sejarah tertentu, dan mungkin sudah berubah.

4. Prinsip integriti. Ini adalah keperluan untuk mempertimbangkan objek dengan mengambil kira penguasaan keseluruhan ke atas bahagian.

5. Prinsip sistematik. Ini adalah keperluan untuk mempertimbangkan objek secara sistematik, dengan mengambil kira ciri-ciri sistemnya sendiri, di mana untuk ciri-ciri sistem kedua-dua sifat unsur itu sendiri dan hubungan antara mereka adalah penting dan penting. Ia juga penting bahawa ciri umum, sistemik keseluruhan boleh mempunyai pengaruh yang menentukan ke atas unsur-unsur dan sambungan.

6. Prinsip determinisme. Ini adalah keperluan untuk mempertimbangkan dan memasukkan objek dalam aktiviti sebagai hasil daripada kompleks sebab. Ini juga mengambil kira hakikat bahawa segala-galanya pernyataan saintifik dirumus mengikut ini litar logik: jika ini berlaku, maka ini dan itu berlaku.

Amat penting untuk memahami pengetahuan saintifik ialah analisis cara mendapatkan dan menyimpan pengetahuan. Cara mendapatkan ilmu ialah kaedah ilmu saintifik. Apakah kaedah?

Terdapat definisi yang sama tentang kaedah dalam kesusasteraan. Kami akan menggunakan yang, pada pendapat kami, sesuai untuk analisis sains semula jadi. Kaedah - Ini adalah kaedah tindakan subjek yang bertujuan untuk penguasaan teori dan praktikal sesuatu objek.

Di bawah subjek dalam erti kata yang luas, semua umat manusia dalam perkembangannya difahami. Dalam erti kata yang sempit, subjek adalah personaliti yang berasingan, bersenjata dengan pengetahuan dan cara untuk mengetahui zamannya. Subjek juga boleh menjadi pasukan saintifik tertentu, kumpulan tidak formal ahli sains. Di bawah objek semua yang termasuk dalam bidang aktiviti kognitif subjek difahami. Dalam empirikal, i.e. Dalam sains semula jadi eksperimen, objek adalah sebahagian daripada realiti. Dalam sains semula jadi teori, objek adalah pembinaan logik serpihan realiti. Kita sudah tahu bahawa ini akan menjadi model ideal bagi serpihan realiti atau idealisasi objek sebenar tertentu.

Setiap kaedah ditentukan oleh peraturan tindakan subjek, yang berdasarkan undang-undang objektif tertentu yang diketahui. Kaedah tanpa peraturan untuk tindakan subjek tidak wujud. Mari kita pertimbangkan, sebagai contoh, kaedah analisis spektrum. Ia berdasarkan corak objektif berikut: mana-mana unsur kimia, mempunyai suhu tertentu, memberikan spektrum pancaran atau penyerapan sinaran, yang mempunyai beberapa garis ciri.

Mari kita mempunyai campuran komposisi kimia yang tidak diketahui. Dengan mengambil spektrum campuran ini dan membandingkannya dengan piawaian yang diketahui, kita boleh menentukan komposisi campuran dengan mudah. Contoh asas ini menunjukkan bahawa orang berusaha untuk mengubah apa-apa pengetahuan menjadi kaedah memperoleh pengetahuan baru.

Kaedah ialah satu set peraturan berdasarkan corak tertentu.

Mungkin terdapat penggunaan kaedah yang salah. Ini berlaku dalam kes di mana kaedah digunakan di mana undang-undang yang menjadi asasnya tidak terpakai.

Kaedah yang digunakan dalam sains semula jadi boleh dibahagikan kepada:

kaedah saintifik am adalah kaedah yang dapat digunakan dalam semua sains semula jadi ah (contohnya, hipotesis, eksperimen, dll.);	kaedah persendirian ialah kaedah yang digunakan hanya dalam bidang sempit sains semula jadi tertentu. Sebagai contoh, kaedah penyepaduan mengikut bahagian, kaedah refleks terkondisi dll.
Empirikal	secara teori
Pemerhatian, eksperimen, pengukuran - perbandingan objek berdasarkan beberapa sifat atau aspek yang serupa. Penerangan ialah rakaman maklumat tentang sesuatu objek menggunakan bahasa semula jadi dan buatan. Perbandingan ialah kajian perbandingan serentak dan penilaian sifat atau ciri yang biasa kepada dua atau lebih objek.	Formalisasi ialah pembinaan model matematik abstrak yang mendedahkan intipati proses realiti yang sedang dikaji. Axiomatization ialah pembinaan teori berdasarkan aksiom. Hypothetico-deductive - penciptaan sistem hipotesis yang saling berkaitan secara deduktif di mana pernyataan tentang fakta empirikal diperolehi.

Menentukan penggunaan kaedah ialah metodologi dalam erti kata yang sempit. Sebagai contoh, salah satu kaedah penyepaduan, seperti yang telah kami katakan, ialah penyepaduan mengikut bahagian. Katakan kita perlu mengira kamiran Ia diambil dalam bahagian. Mari kita ingat semula formula untuk penyepaduan mengikut bahagian . Dalam contoh kita u = x, A dv = sinx dx. Ini adalah contoh teknik dalam erti kata sempit sebagai spesifikasi kaedah tertentu.

Pemilihan dan aplikasi kaedah dan teknik dalam kerja penyelidikan bergantung kepada sifat fenomena yang dikaji dan tugas yang ditetapkan oleh penyelidik untuk dirinya sendiri. Dalam penyelidikan saintifik ia penting bukan sahaja kaedah yang baik, tetapi juga kemahiran penerapannya.

Tiada kaitan yang ketat antara kaedah dan objek yang dikaji. Jika ya, maka kemajuan dalam kaedah untuk menyelesaikan masalah yang sama adalah mustahil.

Di bawah metodologi dalam erti kata yang paling luas memahami doktrin kaedah, i.e. teori kaedah itu sendiri.

Dalam teori kaedah, sekurang-kurangnya masalah berikut mesti diselesaikan:

Apakah corak yang menjadi asas kaedah tersebut?

Apakah peraturan tindakan subjek (makna dan urutannya), yang membentuk intipati kaedah?

Apakah kelas masalah yang boleh diselesaikan menggunakan kaedah ini?

Apakah had kebolehgunaan kaedah?

Betapa bersambungnya kaedah ini dengan kaedah lain? Bagi sains secara umum, termasuk sains semula jadi, adalah penting untuk mengetahui bukan sahaja teori kaedah individu, tetapi juga teori keseluruhan sistem kaedah yang digunakan dalam sains semula jadi atau dalam cabang individunya. Oleh itu, definisi metodologi yang paling lengkap ialah ini: metodologi ialah sistem prinsip dan kaedah untuk mengatur dan membina teori dan aktiviti amali, serta doktrin sistem ini.

Secara umum, banyak definisi metodologi saintifik yang berbeza telah dicadangkan. Pada pendapat kami, kami boleh meneruskan dari definisi metodologi berikut: metodologi sains ialah satu disiplin saintifik yang menyediakan pengetahuan yang cukup lengkap dan boleh digunakan tentang sifat, struktur, corak kemunculan, fungsi dan perkembangan sistem pengetahuan saintifik, serta perkaitan dan aplikasinya.

Terdapat pelbagai Tahap metodologi. Tahap falsafah metodologi mewakili sistem biasa prinsip dan peraturan aktiviti manusia. Mereka ditetapkan oleh teori pengetahuan, yang dibangunkan dalam kerangka falsafah.

Membezakan metodologi substantif dan formal pengetahuan sains semula jadi.

Struktur pengetahuan saintifik dan teori saintifik;

Undang-undang penjanaan, fungsi dan perubahan teori saintifik;

Kerangka konsep sains dan disiplin individunya;

Ciri-ciri skema penjelasan yang diterima dalam sains;

Teori kaedah saintifik;

Syarat dan kriteria watak saintifik;

Aspek formal metodologi dikaitkan dengan analisis:

Bahasa sains kaedah formal kognisi;

Struktur penerangan saintifik dan penerangan.

Analisis metodologi boleh dijalankan pada peringkat saintifik dan falsafah tertentu, yang terakhir merupakan tahap metodologi yang paling tinggi dan menentukan. kenapa?

Pada peringkat falsafah, analisis dijalankan dalam konteks menyelesaikan masalah ideologi asas hubungan seseorang dengan realiti, tempat dan kepentingan seseorang di dunia.

Masalah pasti diselesaikan di sini:

Hubungan ilmu dengan realiti;

Hubungan subjek dengan objek dalam kognisi;

Tempat dan peranan bentuk pengetahuan atau teknik penyelidikan ini dalam sistem perhubungan kognitif seseorang dengan dunia.

Masalah kaedah saintifik telah dibincangkan secara meluas semasa pembentukan sains semula jadi eksperimen. Oleh itu, semasa Renaissance, telah disedari bahawa kaedah saintifik merangkumi prinsip eksperimen (eksperimen) dan teori, yang terakhir terkandung terutamanya dalam matematik.

Perkembangan asas teori kaedah saintifik disertai dengan pembangunan alat penyelidikan yang berkuasa. “Teori,” tulis L. de Broglie, “juga mesti mempunyai alatnya agar dapat merumuskan konsepnya dalam bentuk yang ketat dan secara ketat memperoleh daripadanya proposisi yang boleh dibandingkan dengan tepat dengan keputusan eksperimen; tetapi instrumen-instrumen ini kebanyakannya adalah instrumen mengikut susunan intelek, instrumen matematik, boleh dikatakan, yang diterima secara beransur-ansur oleh teori ini berkat perkembangan aritmetik, geometri dan analisis dan yang tidak berhenti membiak dan bertambah baik” (De Broglie L. On the laluan sains. - M., 1962. P. 163).

Apakah nilai matematik untuk sains semula jadi?

Dalam proses perkembangan pengetahuan, terdapat perubahan dalam disiplin matematik yang berinteraksi paling kuat dengan sains semula jadi. Pada masa yang sama, adalah sangat penting bahawa matematik boleh menyediakan bentuk baharu "untuk kegunaan masa hadapan." Contoh pengmatematikan fizik menunjukkan bukan sahaja teori fizik tertentu mempunyai matematiknya sendiri. Perkara yang paling luar biasa ialah cabang matematik yang sepadan dalam kontur asasnya sering timbul secara bebas dan sebelum munculnya teori-teori ini sendiri. Selain itu, penggunaan cabang-cabang matematik ini adalah syarat yang perlu membangunkan bidang penyelidikan baharu. Matematik menjangkakan perkembangan fizik. Dalam sejarah fizik, kebetulan yang mengejutkan antara keputusan matematik dan realiti eksperimen telah berlaku lebih daripada sekali. Dalam jangkaan inilah kekuatan penuh karakter instrumental matematik didedahkan.

Penguasaan beransur-ansur permulaan kaedah saintifik semasa Renaissance membawa sains semula jadi kepada perkembangan teori saintifik pertama sebagai sistem konseptual yang agak integral. Ini adalah, pertama sekali, mekanik klasik Newton, dan kemudian termodinamik klasik, elektrodinamik klasik dan, akhirnya, teori relativiti dan mekanik kuantum. Teori saintifik adalah bentuk utama ekspresi pengetahuan. Dalam sains semula jadi fizikal dan matematik, perkembangan teori adalah hasil daripada aplikasi berterusan matematik dan pembangunan eksperimen yang teliti. Perkembangan teori mempunyai kesan songsang yang ketara terhadap kaedah sains itu sendiri.

Kaedah saintifik telah menjadi tidak dapat dipisahkan daripada teori saintifik, aplikasi dan perkembangannya. Kaedah saintifik yang sebenar adalah teori dalam tindakan. Mekanik kuantum bukan sahaja mencerminkan sifat dan corak proses fizikal pada skala atom, tetapi juga kaedah yang paling penting untuk pengetahuan lanjut tentang mikroproses. Seorang ahli genetik bukan sahaja mencerminkan sifat dan corak fenomena keturunan dan kebolehubahan dalam pembangunan sistem hidup, tetapi juga kaedah yang paling penting untuk memahami asas kehidupan yang mendalam.

Untuk memenuhi fungsi kaedah, teori mesti memenuhi keperluan berikut:

1) boleh disahkan secara asas;

2) mempunyai keluasan maksimum;

3) mempunyai kuasa ramalan;

4) pada asasnya sederhana;

5) sistematik.

Sebagai kesimpulan soalan ini, kami perhatikan bahawa terutamanya pada zaman kita, adalah penting bukan sahaja untuk menyatakan, sebagai contoh, masalah alam sekitar, tetapi pembangunan cara, cara dan cara penyelesaian sebenar mereka. Dan adalah sangat penting bahawa fizik adalah tempat ujian di mana kaedah pengetahuan baru dilahirkan dan diuji, dan asas kaedah saintifik diperbaiki.

Konsep umum

Metodologi- ini, sebagai peraturan, sejenis "resipi" siap pakai, algoritma, prosedur untuk menjalankan sebarang tindakan yang disasarkan. Dekat dengan konsep teknologi. Metodologi berbeza daripada kaedah dalam spesifikasi teknik dan tugasan. Sebagai contoh, pemprosesan matematik data eksperimen boleh dijelaskan sebagai kaedah (pemprosesan matematik), dan pilihan kriteria tertentu, ciri-ciri matematik - sebagai metodologi.

Konsep "metodologi" dalam pelbagai industri

Pendidikan

Kaedah pengajaran bagi mata pelajaran tersebut termasuklah:

objektif pembelajaran
- tujuan pendidikan
- matlamat pembangunan
- matlamat pendidikan
- tujuan praktikal
prinsip pengajaran
kandungan latihan
kaedah pengajaran
- kaedah pengajaran am
- kaedah pengajaran persendirian

Sains Eksperimen

Sains teori

Bahagian ini perlu dikemas kini.

Keperluan untuk kaedah

Keperluan yang diperlukan untuk teknik, seperti untuk "resipi" atau prosedur tertentu, adalah seperti berikut:

realisme;
kebolehulangan;
kefahaman;
pematuhan dengan matlamat dan objektif tindakan yang dirancang, kesahihan;
keberkesanan.

Lihat juga

Nota

Pautan

Kodzhaspirova G.M. dan Kodzhaspirov A.Yu. Kamus pedagogi. – M.: ICC “MarT”; Rostov n/d: Rumah penerbitan. pusat "MarT", 2005.
Senkina G.E., Emelchenkov E.P., Kiseleva O.M. Kaedah pemodelan matematik dalam pengajaran: monograf / Smol. negeri univ. - Smolensk, 2007.

Yayasan Wikimedia.

2010.:

sinonim

metodologi Lihat apa "Metodologi" dalam kamus lain: - Cara yang mantap untuk menjalankan sesuatu aktiviti. Nota 1. Dalam kebanyakan kes, prosedur didokumenkan [cth, prosedur sistem kualiti]. 2. Apabila sebarang teknik didokumentasikan, lebih baik menggunakan istilah “bertulis... ... Direktori

penterjemah teknikal - (Metoda Yunani). 1) sama seperti metodologi. 2) sebahagian daripada pedagogi yang menetapkan peraturan untuk mengajar pelbagai mata pelajaran. Kamus perkataan asing , termasuk dalam bahasa Rusia. Chudinov A.N., 1910. METODOLOGI Greek. kaedah. Sama seperti metodologi... ...

Metodologi Kamus perkataan asing bahasa Rusia - – cara yang ditetapkan untuk menjalankan aktiviti. Nota: 1. Dalam banyak kes, prosedur didokumenkan, [cth, prosedur sistem kualiti]. 2. Apabila mana-mana teknik didokumenkan, lebih baik menggunakan istilah "bertulis... ...

Ensiklopedia istilah, definisi dan penjelasan bahan binaan KAEDAH, kaedah, wanita. Sistem peraturan, pernyataan kaedah untuk mengajar sesuatu atau melakukan sesuatu jenis kerja. Kaedah aritmetik. Metodologi penyelidikan saintifik . Metodologi memadam kebakaran. Kamus Ushakova. D.N. Ushakov. 1935 1940 ...

Kamus Penerangan Ushakov Pembentukan kaedah, membawanya kepada arahan, algoritma, penerangan yang jelas tentang cara kewujudan. Paling kerap digunakan dalam frasa ialah kaedah pengiraan, kaedah penilaian, kaedah penyusunan dan pembangunan. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., ... ...

Kamus ekonomi METODOLOGI, set tetap kaedah aktiviti praktikal yang membawa kepada keputusan yang telah ditetapkan. DALAM pengetahuan saintifik permainan teknik peranan penting dalam penyelidikan empirikal (pemerhatian dan eksperimen). Berbeza dengan kaedah...

Metodologi- (Metodologi, garis panduan) – 1. Dokumen yang mengesyorkan penggunaan kaedah tindakan tertentu (dalam perakaunan, pelaporan, menyelesaikan masalah ekonomi dan matematik, dsb.), yang tidak memerlukan pertimbangan atau kelulusan oleh pihak pengurusan... .. . Kamus ekonomi dan matematik

Satu set kaedah, teknik, diuji dan dikaji untuk dilaksanakan kerja tertentu. Kamus istilah perniagaan. Akademik.ru. 2001... Kamus istilah perniagaan

METODOLOGI, dan, wanita. 1. Ilmu kaedah pengajaran. 2. Satu set kaedah untuk mengajar sesuatu, pelaksanaan praktikal sesuatu. M. eksperimen. | adj. berkaedah, oh, oh. Kamus penerangan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Kamus Penerangan Ozhegov

Kata nama, bilangan sinonim: 2 godegetik (1) metodologi (3) Kamus Sinonim ASIS. V.N. Trishin. 2013… Kamus sinonim

- (daripada set kaedah Greek methodike) Bahasa Inggeris. todik itu; Jerman Methodik. 1. Satu set kaedah dan teknik untuk pelaksanaan k.l. aktiviti. 2. Dalam sosiologi, sistem operasi, prosedur, teknik untuk mewujudkan sosial. fakta, mereka... ... Ensiklopedia Sosiologi

Buku

Metodologi untuk menentukan kerugian sebenar tenaga haba melalui penebat haba saluran paip. Metodologi untuk menentukan kerugian sebenar tenaga haba melalui penebat haba saluran paip rangkaian pemanasan air sistem bekalan haba berpusat. Metodologi menetapkan perintah...

Setiap daripada kita telah mendengar konsep seperti kaedah atau teknik berkali-kali. Tetapi tidak ramai yang tahu bahawa mereka berkait rapat antara satu sama lain, dan kadang-kadang mereka mungkin berfikir bahawa perkataan ini adalah sinonim. Anda harus tahu bahawa kaedah ini dilengkapi dengan metodologi untuk mendekati masalah. Perlu diingat bahawa apabila memilih kaedah tertentu untuk menyelesaikan masalah, perlu mengikuti metodologi tertentu untuk menyelesaikan situasi tertentu.

Konsep kaedah dan teknik

Kaedahnya ialah cara menggerakkan matlamat atau menyelesaikan masalah tertentu. Ia boleh digambarkan oleh semua pandangan, teknik, kaedah dan operasi yang saling berkait rapat dan mencipta sejenis rangkaian. Mereka digunakan secara sengaja dalam aktiviti atau dalam proses pembelajaran. Sebab utama untuk memilih kaedah adalah pandangan dunia seseorang, serta matlamat dan objektifnya.
Kaedah pula boleh mempunyai kumpulan sendiri. Mereka ialah:

berorganisasi.
Empirikal.
Pemprosesan data.
Interpretif.

Kaedah organisasi ialah kumpulan yang merangkumi kaedah komprehensif, perbandingan dan membujur. Terima kasih kepada kaedah perbandingan anda boleh mengkaji objek mengikut ciri dan penunjuknya. Kaedah membujur membolehkan anda memeriksa situasi yang sama, atau objek yang sama dalam tempoh masa. jumlah tertentu masa. Kaedah kompleks termasuk pertimbangan objek dan penyelidikannya.

Kaedah empirikal, terutamanya pemerhatian dan eksperimen. Ia juga termasuk perbualan, ujian dan seumpamanya, kaedah analisis, penilaian dan produk aktiviti.

Kaedah pemprosesan data termasuk analisis statistik dan kualitatif sesuatu situasi atau objek. Kaedah tafsiran merangkumi sekumpulan kaedah genetik dan struktur.

Setiap kaedah di atas dipilih bergantung kepada metodologi yang digunakan. Setiap aktiviti manusia mungkin mengandungi satu atau yang lain kaedah membuat keputusan. Setiap daripada kita membuat keputusan tentang perkara yang perlu dilakukan dalam situasi tertentu, berdasarkan faktor dan tanda luaran. Kami menilai apa yang berlaku dan cuba memilih langkah seterusnya yang betul dengan faedah maksimum dan negatif minimum. Tiada siapa yang mahu kalah dan oleh itu melakukan segala-galanya untuk mengelakkan perkara ini daripada berlaku.

Metodologi pula ditentukan keseluruhan semua teknik dan kaedah dalam pengajaran atau menjalankan sesuatu kerja, proses atau melakukan sesuatu. Ini adalah sains yang boleh membantu melaksanakan apa-apa kaedah. Ia mengandungi pelbagai cara dan organisasi di mana objek dan subjek yang dikaji berinteraksi menggunakan bahan atau prosedur tertentu. Teknik ini membolehkan kita memilih kaedah yang paling sesuai untuk situasi tersebut, yang akan membolehkan kita meneruskan dan berkembang. Ia juga membolehkan anda menavigasi situasi tertentu, yang memungkinkan untuk bergerak ke arah yang betul dan memilih kaedah yang betul untuk menyelesaikan masalah.

Perbezaan antara kaedah dan teknik

Teknik tersebut termasuk lebih spesifik dan ciri subjek bukannya kaedah. Dengan kata lain, sains ini boleh menyediakan algoritma tindakan yang difikirkan dengan baik, disesuaikan dan disediakan yang akan menyelesaikan masalah tertentu. Tetapi pada masa yang sama, urutan tindakan yang jelas ditentukan oleh kaedah yang dipilih, yang dicirikan oleh prinsipnya.

Utama ciri khas teknik daripada kaedah ialah teknik yang lebih terperinci dan aplikasinya terhadap masalah tersebut. Kaedah penyelesaian adalah lebih terperinci, yang membolehkan penyelidik memilih kaedah yang betul dan mengubah rancangan menjadi realiti. Dengan kata lain, melalui tekniklah kaedah itu dijelmakan. Jika seseorang memilih kaedah yang sesuai untuk menyelesaikan masalah tertentu, berdasarkan satu set kaedah tertentu, maka dia akan mempunyai beberapa teknik untuk menyelesaikannya, dan dia juga akan menjadi lebih fleksibel dalam pendekatannya terhadap situasi tertentu.

Sukar untuk memandu orang seperti itu ke jalan buntu, kerana dia akan bersedia untuk apa sahaja. Jadi, kaedah itu tidak lebih daripada memilih arah di jalan yang betul untuk penyelesaian yang berjaya kepada masalah, jalan keluar keadaan yang tidak menyenangkan atau kejayaan secara amnya. Selain itu, anda juga perlu mahir mengaplikasikannya. Ini membolehkan anda memanfaatkan sepenuhnya sebarang situasi, sambil membenarkan ralat yang minimum. Oleh itu, adalah perlu untuk memilih kaedah penyelesaian yang betul, berdasarkan kaedah yang dipilih, yang akan membolehkan anda mencari jalan yang betul dan membuka mata anda kepada apa yang sedang berlaku.

KAEDAH PEMBELAJARAN BAHASA

Rancang.

II. Kaedah deskriptif pembelajaran bahasa

III. Kaedah perbandingan

IV. Kaedah perbandingan-sejarah dalam linguistik

V. Kaedah membina

VI. Kaedah pengedaran

VII. Kaedah analisis komponen

VIII. Kaedah psikologi dalam linguistik

IX. Kaedah neurolinguistik

X. Kaedah kuantitatif dalam pembelajaran bahasa

XI. Kaedah sosiolinguistik

Pemerhatian,

Eksperimen,

pemodelan, yang mempunyai sifat yang berbeza bergantung pada kekhususan sains.

Pemerhatian termasuk pemilihan fakta, pembentukan ciri-cirinya, penerangan fenomena yang diperhatikan dalam bentuk lisan atau simbolik, dalam bentuk graf, jadual, struktur geometri, dll. Pemerhatian linguistik melibatkan pemilihan fenomena linguistik, pengasingan fakta ini atau itu daripada ucapan lisan atau bertulis, dan kaitannya dengan paradigma fenomena yang dikaji.

Eksperimen sebagai kaedah penyelidikan saintifik am, ia adalah percubaan berperingkat di bawah keadaan yang diambil kira dengan tepat. Eksperimen dalam linguistik dijalankan dengan menggunakan instrumen dan radas (fonetik eksperimen, neurolinguistik) dan tanpanya (ujian psikolinguistik, soal selidik, dll.).

Permodelan adalah satu cara untuk memahami fenomena realiti di mana objek atau proses dikaji oleh pembinaan dan penyelidikan model mereka. Model dalam erti kata yang luas, ia adalah sebarang imej (mental atau konvensional: imej, perihalan, rajah,
lukisan, graf, dsb.) atau peranti yang digunakan sebagai "pengganti", "wakil" mana-mana objek, proses atau fenomena. Mana-mana model dibina berdasarkan hipotesis tentang peranti yang mungkin yang asal dan merupakan analog berfungsinya, membolehkan anda memindahkan pengetahuan daripada model kepada yang asal. Konsep model telah dimasukkan secara meluas dalam linguistik pada tahun 60-70an abad ke-20 berkaitan dengan penembusan idea dan kaedah sibernetik ke dalam linguistik.

Unsur saintifik umum yang penting dalam proses kognisi ialah tafsiran(dari bahasa Latin interpretatio - penjelasan, tafsiran), intipatinya adalah untuk mendedahkan makna hasil penyelidikan yang diperoleh dan memasukkannya ke dalam sistem pengetahuan sedia ada. Tanpa memasukkan data baru ke dalam sistem pengetahuan sedia ada, maknanya
dan nilai kekal tidak menentu. Pada 60-70-an abad ke-20, arah saintifik keseluruhan timbul dan berkembang - linguistik tafsiran, yang menganggap makna dan makna unit linguistik bergantung kepada aktiviti tafsiran manusia.

3. Metodologi persendirian termasuk kaedah sains khusus, contohnya, matematik,

biologi,

linguistik, dsb., yang berkait dengan metodologi saintifik falsafah dan am, dan juga boleh dipinjam daripada sains lain.

Kaedah penyelidikan linguistik dicirikan terutamanya oleh penggunaan eksperimen instrumental yang jarang berlaku dan pemformalan bukti yang lemah. Seorang ahli bahasa biasanya menjalankan analisis dengan menggunakan pengetahuan sedia ada tentang objek penyelidikan kepada bahan tertentu (teks) dari mana sampel tertentu dibuat, dan teori itu dibina berdasarkan model sampel. Tafsiran bebas pelbagai bahan fakta mengikut peraturan logik formal dan gerak hati saintifik adalah ciri ciri kaedah linguistik.

Penggal"kaedah" sebagai cara mengkaji fenomena tidak pernah difahami dengan jelas.

Lebih kerap dengan kaedah yang kami maksudkan set umum sikap teori dan teknik penyelidikan yang berkaitan dengan teori tertentu.

Kaedah yang paling umum sentiasa mewakili kesatuan "teori kaedah", mengasingkan aspek objek kajian yang diiktiraf sebagai yang paling penting dalam teori tertentu. Contohnya, aspek sejarah bahasa dalam linguistik sejarah perbandingan, aspek psikologi dalam psikolinguistik, aspek struktur dalam linguistik struktur, dll. Mana-mana peringkat utama dalam pembangunan linguistik, yang dicirikan oleh perubahan dalam pandangan tentang bahasa, disertai dengan perubahan dalam kaedah penyelidikan dan keinginan untuk mencipta kaedah umum yang baru.
Oleh itu, setiap kaedah mempunyai skop aplikasinya sendiri, meneroka aspek, sifat dan kualiti objeknya sendiri. Sebagai contoh, penggunaan kaedah sejarah perbandingan dalam linguistik dikaitkan dengan hubungan bahasa dan perkembangan sejarah, statistik - dengan diskret
unit linguistik, frekuensi yang berbeza, dsb.

Metodologi penyelidikan adalah prosedur untuk mengaplikasikan kaedah tertentu, yang bergantung kepada aspek kajian, teknik dan kaedah penerangan, personaliti penyelidik dan faktor-faktor lain.

Sebagai contoh, dalam kajian kuantitatif unit bahasa, bergantung kepada matlamat kajian, kaedah yang berbeza boleh digunakan:

pengiraan kasar dibuat

pengiraan yang tepat menggunakan alat matematik,

pemilihan unit bahasa yang lengkap atau separa, dsb. Metodologi merangkumi semua peringkat kajian:

Pemerhatian dan pengumpulan bahan,

Memilih unit analisis dan menetapkan sifatnya,

Kaedah penerangan,

Penerimaan analisis,

Sifat tafsiran fenomena yang dikaji.

Kaedah dan teknik penyelidikan terbaik mungkin tidak memberi hasil yang diingini tanpa metodologi kajian yang betul. Apabila mencirikan setiap aliran linguistik dan sekolah, isu metodologi menduduki tempat yang lebih besar atau lebih kecil dalam hal ini. Perbezaan di sekolah dalam satu gerakan atau arah linguistik selalunya bukan pada kaedah penyelidikan, tetapi pada kaedah analisis dan penerangan bahan yang berbeza, tahap ekspresi, pemformalan dan kepentingannya dalam teori dan amalan penyelidikan. Ini adalah bagaimana, sebagai contoh, pelbagai aliran strukturalisme dicirikan: strukturalisme Prague, glosematik Denmark, deskriptivisme Amerika.

Oleh itu, metodologi, kaedah dan teknik adalah konsep yang berkait rapat dan saling melengkapi. Pilihan dalam setiap kes khusus satu atau prinsip metodologi lain, skop penggunaan kaedah dan metodologi bergantung kepada penyelidik, matlamat
dan objektif kajian.