Pintu masukJika saya seorang ahli patologi pertuturan abad ke-21. Profesion seorang guru-defectologist adalah profesion yang paling berperikemanusiaan di Bumi
Esei oleh guru-defectologist
Dari toleransi kepada empati, dari belas kasihan kepada pedagogi, dari pembetulan kepada komunikasi, dari tradisi kepada inovasi - ini telah menjadi saya kredo pedagogi hari ini.
Mengajar dan membesarkan kanak-kanak adalah kerja yang menarik dan menarik yang memerlukan kesabaran, kreativiti, kerja keras, rasa humor dan profesionalisme daripada guru. Dan jika kanak-kanak ini mempunyai kebolehan istimewa, semua kualiti ini secara automatik didarab dengan dua.
Cari perkara yang relevan dan bermakna, di sini dan sekarang, untuk setiap kanak-kanak dengannya kurang upaya- ini adalah tugas komunikatif utama seorang guru-defectologist moden. Kita sedang melalui masa yang menyakitkan apabila cita-cita, asas moral manusia, budaya komunikasi dan tingkah laku runtuh di dunia. Dan anak-anak kita hidup pada masa ini. Anak-anak kita dipanggil secara berbeza: kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas, kanak-kanak kurang upaya. Bagi saya, ini hanyalah kanak-kanak - gelisah, suka bermain, ingin tahu. Dalam pengalaman profesional saya terdapat banyak situasi, emosi, perasaan yang berbeza: kegembiraan dan kebanggaan dalam pencapaian pelajar saya, kesakitan dan perasaan tidak mencukupi akibat beberapa kegagalan, tetapi saya tidak pernah mengalami perasaan bosan dan kekosongan. Profesion saya sangat "hidup" dan aktif sehingga tidak membenarkan saya berdiam diri. Saya berpendapat bahawa kerja setiap defectologist adalah simbiosis sains dan kreativiti. Memandangkan republik muda kita memerlukan orang yang mempunyai kualiti baharu, seorang guru-defectologist mesti bertindak sebagai penganjur, penyelaras proses pendidikan, yang bertanggungjawab untuk sosialisasi dan integrasi yang berjaya kanak-kanak kurang upaya ke dalam masyarakat terbuka.
Kursus latihan lanjutan di Donetsk Republican Institute of Additional pendidikan guru keluli pertolongan yang baik dalam mengasah kemahiran mengajar. Profesionalisme tinggi pakar terkemuka Donetsk Republik Rakyat seperti: Galina Mironovna Umanets, ketua pusat pendidikan khas dan inklusif; Oksana Viktorovna Kobzar, ahli metodologi pusat pendidikan khas dan inklusif; Ilona Nikolaevna Nekrasova, ketua Jabatan Pengurusan Pendidikan dan Psikologi, serta ramai lagi, berkongsi pengalaman mereka yang tidak ternilai dan menjawab semua soalan mendesak pendidikan khas dan inklusif semasa pelaksanaan Negara baru. standard pendidikan pendidikan menengah am.
Sebagai seorang guru pakar patologi pertuturan, saya diamanahkan dengan tanggungjawab yang besar untuk menyediakan setiap kanak-kanak berkualiti tinggi perkhidmatan pembetulan dan pendidikan mengambil kira keperluan individunya.
Saya seorang guru pakar patologi pertuturan! Saya memilih profesion ini dan saya bangga dengan pilihan saya!
Falsafah pendidikan saya.
“Yang menjadikan kita kaya di dunia ini ialah
Bukan apa yang kita dapat
Dan apa yang kami berikan"
Henry Ward yang lebih besar.
Mereka mengatakan bahawa malaikat yang tidak kelihatan membimbing kita melalui kehidupan. Kami memilih kawan, profesion, dengan keinginan untuk mencapai sesuatu. Hasilnya adalah jalan yang bertanggungjawab dan sukar yang memerlukan profesional khas dan kualiti manusia, tumpuan yang berterusan, dedikasi, perhatian, kesabaran, pemahaman dan hati yang baik. Ini adalah laluan saya - laluan guru terapi pertuturan. Saya bekerja dengan kanak-kanak yang mempunyai lisan dan menulis. Perniagaan saya sangat halus dan kompleks, yang tidak meminjamkan dirinya kepada klise, selalunya tidak dapat digambarkan dengan kaedah standard, tetapi ini adalah perkara penting, kerana ia membawa bantuan kepada mereka yang memerlukannya. Tugas saya adalah untuk mencari kunci khas untuk setiap kanak-kanak, untuk mendedahkan individunya dunia dalaman, untuk menanam harapan dan keyakinan diri dalam jiwa kanak-kanak, untuk membantu kanak-kanak itu terbuka.
Tahun bekerja di sekolah adalah tahun pencarian, refleksi, kekecewaan, teragak-agak, dan penemuan. Optimisme, kesabaran dan keazaman - ini adalah tiga kualiti yang membantu saya dalam mempelajari profesion ahli terapi pertuturan. Adalah penting bagi saya bahawa mana-mana kanak-kanak mengembangkan minat dan keyakinan diri.
Dengan sabar, langkah demi langkah, saya berusaha untuk mencapai matlamat saya. Sangat seronok untuk melihat apabila pertuturan kanak-kanak bertambah baik. Dan dia bergembira dengan kejayaannya. Betapa sedikit yang diperlukan untuk kebahagiaan lelaki kecil. Saya berasa gembira mengetahui bahawa kerja anda adalah batu loncatan kecil untuk intelektual, pertuturan dan kejayaan yang berjaya perkembangan peribadi kanak-kanak.
Saya bekerja dengan kategori kanak-kanak khas, hari ini dipanggil kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas. Pelajar saya tidak mengambil bahagian dalam Olimpik mata pelajaran dan tidak mencapai keputusan yang tinggi dalam aktiviti intelek. Perkara utama dalam mengajar kanak-kanak kurang pembangunan intelek ialah penyesuaian sosial dalam masyarakat. Ahli terapi pertuturan memainkan peranan penting dalam hal ini. Setiap kanak-kanak yang bekerja dengan saya adalah penting, menarik dan unik kepada saya. Setiap kanak-kanak adalah individu yang mempunyai perangai, perwatakan, tabiat, kebolehan, dan masing-masing memerlukan pendekatan individu yang istimewa. Mereka semua berbeza, setiap daripada mereka adalah unik, setiap daripada mereka mempunyai palet mood dan emosi sendiri.
Saya membayangkan terapi pertuturan saya berfungsi sebagai gunung ais yang besar, di mana kecacatan dalam sebutan bunyi hanyalah hujungnya yang kecil, boleh dilihat oleh semua orang. Dan di sana, di bawah air, sesuatu yang lebih tersembunyi. menakutkan. Tidak kelihatan kepada sesiapa kecuali pakar. Masalah seperti: menulis, membaca, dan kemahiran motor halus dan lain-lain! Dan masalah ini memerlukan lebih banyak lagi akibat yang teruk- keraguan diri, pengasingan, pemalu. Semua ini memberi kesan bukan sahaja kepada yang berjaya persekolahan, tetapi juga semua sosialisasi lanjut kanak-kanak pada masa hadapan. Itulah sebabnya profesion saya tidak dipilih dengan sia-sia. Memang masa depan anak-anak mungkin bergantung pada kualiti kerja saya. Adakah mereka dapat menulis dengan indah dan tanpa kesilapan, bercakap dengan jelas, dan membina kenyataan mereka.
Seorang ahli terapi pertuturan bagi saya ialah, pertama sekali:
L- Kasih sayang kepada kanak-kanak. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, kasih sayang amat diperlukan. Tanpa cinta proses pedagogi tidak akan berkesan.
TENTANG- Tanggungjawab. Tanggungjawab besar terletak pada guru terapi pertuturan. Tugasnya adalah untuk membantu kanak-kanak mengatasi gangguan pertuturan, dengan itu memastikan perkembangan penuh dan menyeluruh.
G- Kebanggaan dalam profesion. Ia adalah penting dan terhormat, ia membolehkan anda merasakan keperluan dan penglibatan anda dalam nasib kanak-kanak, dan oleh itu kegunaan anda.
TENTANG- Pendidikan. Pendidikan dan pendidikan kendiri seorang guru adalah syarat utama untuk pertumbuhan profesionalnya. Meningkatkan kelayakan setiap guru, menguasai yang terkini teknologi pedagogi dan kaedah, ialah peringkat penting pendidikan berterusan seorang guru semasanya aktiviti pedagogi. Seorang guru boleh dipanggil guru dengan huruf besar, hanya jika anda sentiasa belajar dan meningkatkan tahap profesional anda. Dan keberkesanan kerja pembetulan, pembangunan dan pendidikan sebahagian besarnya bergantung kepada kecekapan profesional cikgu
P- Emosi positif. Ahli terapi pertuturan adalah satu profesion di mana terdapat komunikasi harian. Hanya seorang guru yang menerima ganjaran terbesar di dunia - senyuman gembira seorang kanak-kanak yang telah belajar bercakap dengan betul dan cantik.
E- Perpaduan dalam kerja. Melibatkan guru, pendidik dan ibu bapa dalam kerjasama aktif Hanya dalam proses aktiviti bersama guru dan keluarga adalah mungkin untuk membantu kanak-kanak itu sebaik mungkin.
D- Mencapai keputusan. Bersih, cekap, pertuturan yang betul anak, ini adalah hasil akhir kerja ahli terapi pertuturan. Saya bergerak ke arah itu, dan saya bergembira pada setiap kemenangan kecil. Anda harus sentiasa percaya pada kekuatan anda dan kekuatan lelaki yang matanya memandang anda dengan harapan setiap hari.
Sekarang anda sudah biasa dengan profesion yang hebat,
Anda hanya perlu mengetuk pintu.
Dengan tanda sederhana "Ahli terapi pertuturan".
Pakar defek profesion
Pakar defekologi ialah pakar yang bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya dalam perkembangan fizikal dan mental. Bergantung pada keluasan aktiviti pakar, terdapat dua jenis. Yang pertama terlibat dalam kajian, latihan, pendidikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan, serta penyesuaian sosial mereka. Yang kedua ialah guru pembetulan itu sendiri.
Keistimewaan seorang defectologist lahir di persimpangan perubatan dan pedagogi. Ini adalah kepakaran yang agak muda, kemunculan yang dikaitkan dengan perkembangan psikologi, neurologi, umum dan pedagogi khas. Memahami keunikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan, keinginan untuk perkembangan dan sosialisasi mereka adalah pencapaian masa lalu yang sangat terkini.…
Kerja defectologist membolehkan kanak-kanak kurang upaya dalam perkembangan fizikal atau mental untuk menjalani kehidupan yang penuh, untuk menyertai dunia di sekelilingnya, pencapaian dan nilainya. Mempunyai pengetahuan khusus, seorang guru pendidikan khas membantu ibu bapa menghadapi kesukaran dalam membesarkan dan mendidik anak-anak mereka.
Bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya perkembangan adalah dalam permintaan dan dibayar tinggi hari ini. Skop aktiviti pakar defek guru sangat luas: pakar seperti itu diperlukan di sekolah berasrama negeri, khas sekolah pemulihan, pusat pemulihan. Tadika dan sekolah swasta sering memerlukan khidmat pakar patologi pertuturan. Prasekolah institusi pendidikan juga memerlukan perkhidmatan pakar ini untuk mendiagnosis kebolehan dan tahap perkembangan kanak-kanak.
Kualiti yang diperlukan seorang pakar defekologi adalah empati, keupayaan untuk melihat keperibadian yang unik pada kanak-kanak dengan penyelewengan dari norma. Bekerja dengan kanak-kanak sedemikian sering dikaitkan dengan emosi, psikologi, dan kadang-kadang aktiviti fizikal. Pakar defekologi mesti sentiasa membiasakan diri dengannya penemuan terkini dalam bidang aktivitinya. Untuk tujuan ini, kursus latihan lanjutan, kelas induk dan seminar diadakan, yang memungkinkan untuk mengembangkan dan menambah baik cara kerja pembetulan.
Profesion pakar defekologi boleh diperoleh di universiti pedagogi. Pada masa ini, terdapat beberapa kepakaran defectological: guru orang pekak, mengajar kanak-kanak cacat pendengaran darjah yang berbeza-beza keterukan, typhlopedagogue bekerja dengan kanak-kanak cacat penglihatan, oligophrenopedagogue mengajar kanak-kanak kurang upaya perkembangan mental, ahli terapi pertuturan - pakar dalam gangguan pertuturan, dan pakar patologi pertuturan guru prasekolah.
Esei oleh guru-defectologist
Dari toleransi kepada empati, dari belas kasihan kepada pedagogi, dari pembetulan kepada komunikasi, dari tradisi kepada inovasi - ini telah menjadi saya kredo pedagogi hari ini.
Mengajar dan membesarkan kanak-kanak adalah kerja yang menarik dan menarik yang memerlukan kesabaran, kreativiti, kerja keras, rasa humor dan profesionalisme daripada guru. Dan jika kanak-kanak ini mempunyai kebolehan istimewa, semua kualiti ini secara automatik didarab dengan dua.
Mencari perkara yang relevan dan bermakna, di sini dan sekarang, untuk setiap kanak-kanak kurang upaya adalah tugas komunikatif utama seorang guru-defekologi moden. Kita sedang melalui masa yang menyakitkan apabila cita-cita, asas moral manusia, budaya komunikasi dan tingkah laku runtuh di dunia. Dan anak-anak kita hidup pada masa ini. Anak-anak kita dipanggil secara berbeza: kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas, kanak-kanak kurang upaya. Bagi saya, ini hanyalah kanak-kanak - gelisah, suka bermain, ingin tahu. Dalam pengalaman profesional saya terdapat banyak situasi, emosi, perasaan yang berbeza: kegembiraan dan kebanggaan dalam pencapaian pelajar saya, kesakitan dan perasaan tidak mencukupi akibat beberapa kegagalan, tetapi saya tidak pernah mengalami perasaan bosan dan kekosongan. Profesion saya sangat "hidup" dan aktif sehingga tidak membenarkan saya berdiam diri. Saya berpendapat bahawa kerja setiap defectologist adalah simbiosis sains dan kreativiti. Memandangkan republik muda kita memerlukan orang yang mempunyai kualiti baharu, seorang guru-defectologist mesti bertindak sebagai penganjur, penyelaras proses pendidikan, yang bertanggungjawab untuk sosialisasi dan integrasi yang berjaya kanak-kanak kurang upaya ke dalam masyarakat terbuka.
Kursus latihan lanjutan di Institut Pendidikan Pedagogi Tambahan Donetsk Republikan telah menjadi bantuan yang baik dalam mengasah kemahiran pedagogi. Profesionalisme tinggi pakar terkemuka Republik Rakyat Donetsk, seperti: Galina Mironovna Umanets, ketua pusat pendidikan khas dan inklusif; Oksana Viktorovna Kobzar, ahli metodologi pusat pendidikan khas dan inklusif; Ilona Nikolaevna Nekrasova, ketua Jabatan Pengurusan Pendidikan dan Psikologi, serta ramai lagi, berkongsi pengalaman mereka yang tidak ternilai dan menjawab semua isu mendesak pendidikan khas dan inklusif semasa pelaksanaan standard pendidikan Negeri baru untuk pendidikan menengah umum.
Sebagai seorang guru pakar patologi pertuturan, saya diamanahkan dengan tanggungjawab yang besar untuk menyediakan setiap kanak-kanak perkhidmatan pembetulan dan pendidikan berkualiti tinggi mengambil kira keperluan individunya.
Saya seorang guru pakar patologi pertuturan! Saya memilih profesion ini dan saya bangga dengan pilihan saya!
Falsafah pendidikan saya.
“Yang menjadikan kita kaya di dunia ini ialah
Bukan apa yang kita dapat
Dan apa yang kami berikan"
Henry Ward yang lebih besar.
Mereka mengatakan bahawa malaikat yang tidak kelihatan membimbing kita melalui kehidupan. Kami memilih kawan, profesion, dengan keinginan untuk mencapai sesuatu. Hasilnya adalah jalan yang bertanggungjawab dan sukar yang memerlukan kualiti profesional dan manusia yang istimewa, tumpuan yang berterusan, dedikasi, perhatian, kesabaran, pemahaman dan hati yang baik. Ini adalah laluan saya - laluan guru terapi pertuturan. Saya bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami masalah dalam bahasa lisan dan bertulis. Perniagaan saya sangat halus dan kompleks, yang tidak meminjamkan dirinya kepada klise, selalunya tidak dapat digambarkan dengan kaedah standard, tetapi ini adalah perkara penting, kerana ia membawa bantuan kepada mereka yang memerlukannya. Tugas saya adalah untuk mencari kunci khas untuk setiap kanak-kanak, untuk mendedahkan dunia dalaman individunya, untuk menanamkan harapan dan keyakinan terhadap kebolehannya sendiri dalam jiwa kanak-kanak itu, untuk membantu kanak-kanak itu terbuka.
Tahun bekerja di sekolah adalah tahun pencarian, refleksi, kekecewaan, teragak-agak, dan penemuan. Optimisme, kesabaran dan keazaman - ini adalah tiga kualiti yang membantu saya dalam mempelajari profesion ahli terapi pertuturan. Adalah penting bagi saya bahawa mana-mana kanak-kanak mengembangkan minat dan keyakinan diri.
Dengan sabar, langkah demi langkah, saya berusaha untuk mencapai matlamat saya. Sangat seronok untuk melihat apabila pertuturan kanak-kanak bertambah baik. Dan dia bergembira dengan kejayaannya. Betapa kecilnya orang kecil perlu bahagia. Saya berasa gembira mengetahui bahawa kerja anda adalah batu loncatan kecil untuk kejayaan intelek, pertuturan dan pembangunan peribadi kanak-kanak.
Saya bekerja dengan kategori kanak-kanak khas, hari ini dipanggil kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas. Pelajar saya tidak mengambil bahagian dalam Olimpik mata pelajaran dan tidak mencapai keputusan yang tinggi dalam aktiviti intelek. Perkara utama dalam mengajar kanak-kanak kurang pembangunan intelek ialah penyesuaian sosial dalam masyarakat. Ahli terapi pertuturan memainkan peranan penting dalam hal ini. Setiap kanak-kanak yang bekerja dengan saya adalah penting, menarik dan unik kepada saya. Setiap kanak-kanak adalah individu yang mempunyai perangai, perwatakan, tabiat, kebolehan, dan masing-masing memerlukan pendekatan individu yang istimewa. Mereka semua berbeza, setiap daripada mereka adalah unik, setiap daripada mereka mempunyai palet mood dan emosi sendiri.
Saya membayangkan terapi pertuturan saya berfungsi sebagai gunung ais yang besar, di mana kecacatan dalam sebutan bunyi hanyalah hujungnya yang kecil, boleh dilihat oleh semua orang. Dan di sana, di bawah air, sesuatu yang lebih tersembunyi. menakutkan. Tidak kelihatan kepada sesiapa kecuali pakar. Masalah seperti menulis, membaca, kemahiran motor halus dan lain-lain! Dan masalah ini memerlukan akibat yang lebih dahsyat - keraguan diri, pengasingan, rasa malu. Semua ini menjejaskan bukan sahaja persekolahan yang berjaya, tetapi juga keseluruhan sosialisasi kanak-kanak itu pada masa akan datang. Itulah sebabnya profesion saya tidak dipilih dengan sia-sia. Memang masa depan anak-anak mungkin bergantung pada kualiti kerja saya. Adakah mereka dapat menulis dengan indah dan tanpa kesilapan, bercakap dengan jelas, dan membina kenyataan mereka.
Seorang ahli terapi pertuturan bagi saya ialah, pertama sekali:
L- Kasih sayang kepada kanak-kanak. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, kasih sayang amat diperlukan. Tanpa kasih sayang, proses pedagogi tidak akan berkesan.
TENTANG- Tanggungjawab. Tanggungjawab besar terletak pada guru terapi pertuturan. Tugasnya adalah untuk membantu kanak-kanak mengatasi gangguan pertuturan, dengan itu memastikan perkembangan penuh dan menyeluruh.
G- Kebanggaan dalam profesion. Ia adalah penting dan terhormat, ia membolehkan anda merasakan keperluan dan penglibatan anda dalam nasib kanak-kanak, dan oleh itu kegunaan anda.
TENTANG- Pendidikan. Pendidikan dan pendidikan kendiri seorang guru adalah syarat utama untuk pertumbuhan profesionalnya. Meningkatkan kelayakan setiap guru, menguasai teknologi dan kaedah pedagogi terkini, merupakan peringkat penting dalam pendidikan berterusan seseorang guru sepanjang kerjaya perguruannya. Seorang guru boleh dipanggil guru dengan modal T hanya jika dia sentiasa belajar dan meningkatkan tahap profesionalnya. Dan keberkesanan kerja pembetulan, pembangunan dan pendidikan sebahagian besarnya bergantung kepada kecekapan profesional guru.
P- Emosi positif. Ahli terapi pertuturan adalah satu profesion di mana terdapat komunikasi harian. Hanya seorang guru yang menerima ganjaran terbesar di dunia - senyuman gembira seorang kanak-kanak yang telah belajar bercakap dengan betul dan cantik.
E- Perpaduan dalam kerja. Melibatkan guru, pendidik dan ibu bapa dalam kerjasama aktif Hanya dalam proses aktiviti bersama guru dan keluarga adalah mungkin untuk membantu kanak-kanak itu sebaik mungkin.
D- Mencapai keputusan. Pertuturan kanak-kanak yang bersih, celik, betul adalah hasil akhir kerja ahli terapi pertuturan. Saya bergerak ke arah itu, dan saya bergembira pada setiap kemenangan kecil. Anda harus sentiasa percaya pada kekuatan anda dan kekuatan lelaki yang matanya memandang anda dengan harapan setiap hari.
Sekarang anda sudah biasa dengan profesion yang hebat,
Anda hanya perlu mengetuk pintu.
Dengan tanda sederhana "Ahli terapi pertuturan".
INSTITUSI PENDIDIKAN PRASEKOLAH NEGERI PERBANDARAN BANDARAYA NOVOSIBIRSK
“TADIKA JENIS PAMPASAN No. 312 “MUTIARA”
JABATAN PENDIDIKAN BANDARAYA NOVOSIBIRSK
(UNTUK KANAK-KANAK CACAT PENGLIHATAN)
Esei mengenai topik:
Nikolaeva Irina Igorevna
Guru-defectologist
Novosibirsk, 2018
"Falsafah pedagogi saya."
Suka zaman kanak-kanak: galakkan permainannya,
seronoknya, naluri manisnya.
Siapa di antara kamu yang kadang-kadang tidak menyesali zaman ini,
apabila sentiasa ada tawa di bibir anda, tetapi sentiasa ada ketenangan dalam jiwa anda?
J.-J. Rousseau
“Kenapa, betul-betul pendidik, GURU?” - orang yang rapat dengan saya bertanya kepada saya.
P - Pertama sekali, kerana saya sangat menyayangi kanak-kanak. Sesungguhnya tanpa cinta tiada pendidik. Dan seorang guru sejati mengasihi semua kanak-kanak: pemalu dan berani, lambat dan lincah, bercakap dan pemalu, mencari semangatnya sendiri dalam setiap orang, memberikan sekeping hatinya kepada semua orang.
E - "Jika anda tidak mencintai, maka anda tidak mempunyai hak untuk mendidik," kata guru besar G. Pestalozzi. Setelah hidup dalam profesion perguruan selama enam belas tahun, saya mula memahami bahawa tidak ada yang tidak disengajakan dalam kehidupan ini. Bukan orang yang memilih profesion ini, tetapi profesion yang memilihnya. Walaupun semasa kecil, semasa bersekolah tadika, saya mengimpikan untuk menjadi seorang guru. Dan begitulah berlaku - selepas tamat pengajian, saya dengan tegas memutuskan bahawa saya akan terus mengikuti jalan seorang guru.
D – Laluan seorang guru bukanlah mudah, tetapi sangat menarik. Bekerja dengan kanak-kanak mendedahkan segala-galanya yang wujud dalam diri guru, semua kebolehannya. Seseorang benar-benar ingin menjadi penyanyi, tetapi mempunyai suara yang salah, bermimpi menjadi pelakon, tetapi tidak berani, memikirkan kemasyhuran artis, tetapi kebolehan tidak sama...
A – Dan guru boleh membuat segala-galanya menjadi kenyataan - menyanyi, menari, dan melukis. Dan ini hebat, ia memberi inspirasi, dan setiap kali anda mahu menakluki puncak dan kejutan! Kejutkan bukan sahaja kanak-kanak, tetapi juga diri anda sendiri, menemui bakat anda. Kanak-kanak adalah perkara terbaik dalam hidup kita. Anda amat menyedari kepentingan profesion perguruan apabila anda melihat mata kanak-kanak terbuka luas. Melihat ke dalam "mata air jernih" ini, anda memahami bahawa mereka memerlukan anda, bahawa anda adalah seluruh alam semesta untuk mereka, bahawa andalah yang meletakkan pucuk watak masa depan, menyokong mereka dengan cinta anda, memberikan kehangatan hati anda. Bekerja dengan kanak-kanak prasekolah, saya tidak pernah berhenti kagum melihat betapa berbeza, tidak dapat diramalkan, menarik, lucu, luar biasa pintar mereka, dan bagaimana mereka boleh menetapkan cabaran untuk mana-mana orang dewasa dengan alasan dan tindakan mereka.
G - Di mana ada guru yang cekap, di situ ada anak-anak yang baik! Anda sentiasa perlu bermula dengan diri sendiri. Saya tidak boleh mengubah seluruh dunia, tetapi saya boleh mengubah diri saya, sikap saya terhadap apa yang berlaku di sekeliling saya. Saya mempunyai kuasa untuk menjadikan realiti di sekeliling saya indah. Kanak-kanak belajar dari apa yang mengelilingi mereka! Kanak-kanak diajar oleh mereka yang memimpin mereka di sepanjang jalan kehidupan!
TENTANG – « Mengajar bermakna belajar dua kali,” kata J. Joubert. Masa depannya, pandangan dunianya, seluruh hidupnya bergantung pada siapa yang akan membesarkan anak itu. Pendidik tadika adalah keadaan fikiran. Dia memberikan kanak-kanak kehangatan hatinya. Kerja seorang guru bukan sekadar kerja. Ini adalah, pertama sekali, keupayaan untuk meninggalkan, keupayaan untuk memberikan semua diri, tanpa rizab, untuk melihat erti kehidupan.
G – Bangga! Saya sentiasa berterima kasih kepada nasib saya kerana memberi saya peluang untuk menjadi seorang guru. Saya bangga dengan profesion saya! Saya bangga kerana saya menjalani zaman kanak-kanak saya berkali-kali. Memang begini. Lagipun, bersama-sama dengan anak-anak saya, saya paling banyak membesar, berkembang, menghidupkan semula tahun bahagia. Lebih banyak kegembiraan seorang kanak-kanak pada zaman kanak-kanak, lebih banyak dia akan memberikannya kepada orang dewasa. Kesan masa yang indah ini meninggalkan kesan mendalam pada kehidupan kanak-kanak. Oleh itu, kami, guru, berusaha untuk memastikan bahawa kesan ini adalah ringan, terang, menggembirakan. Apa yang diambil oleh seorang kanak-kanak dari zaman kanak-kanak akan kekal bersamanya sepanjang hayatnya. Dan jika ternyata bahagia, maka orang itu akan mengingatnya sepanjang hidupnya.
GURU. Profesion perguruan adalah pelbagai rupa! Setiap hari saya berusaha untuk menyampaikan kasih sayang dan ilmu saya kepada anak saya. Dan keajaiban berlaku! Ia berlaku setiap hari! Seperti kata V.A. Sukhomlinsky: "Seseorang tidak dilahirkan untuk menghilang tanpa jejak sebagai setitik debu yang tidak diketahui... Seseorang meninggalkan dirinya, pertama sekali, dalam diri seseorang. Ini adalah kebahagiaan dan makna hidup yang tertinggi.” Saya tidak mengharapkan sebarang penghormatan atau ganjaran daripada takdir. Saya tidak boleh bekerja untuk pertunjukan, saya tidak tahu bagaimana, dan saya tidak mahu.
"Sayangi kanak-kanak dan lakukan pekerjaan anda lebih baik daripada semalam, dan esok lebih baik daripada hari ini!" - itu moto saya.
Saya bukan sahaja mahu menjadi seorang guru yang penting dan dicari, tetapi juga untuk terjun ke dunia zaman kanak-kanak, mencari titik persamaan dengan kanak-kanak, memahami dan mengalami semula rasa penemuan dan kegembiraan kanak-kanak.
Saya berbangga bahawa saya adalah seorang GURU PRASEKOLAH, dan saya terlibat dalam mencipta masa depan negara kita!
Seorang guru-defectologist adalah profesion yang paling berperikemanusiaan di Bumi.
Mengajar dan membesarkan kanak-kanak adalah kerja yang menarik, menarik, tetapi bukan mudah. Dan membesarkan dan mendidik kanak-kanak berkeperluan khas (HES) bukanlah satu tugas yang mudah. Guru pendidikan khas terlibat dalam mengajar kanak-kanak ini. Profesion ini bertujuan untuk membantu kanak-kanak kurang upaya menguasai program pendidikan asas dan memaksimumkan pembetulan dan pemulihan kekurangan dalam perkembangan kanak-kanak ini. Dan ini adalah kanak-kanak bermasalah pendengaran, buta, kanak-kanak cacat penglihatan, kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan yang teruk, dengan gangguan muskuloskeletal (CP), terencat akal (RD), terencat akal (MR) dan kanak-kanak lain yang kurang upaya.
Profesion defectologist agak muda. Hanya pada masa lalu orang ramai mula memahami bahawa kanak-kanak yang mengalami kecacatan perkembangan mental atau fizikal adalah unik dengan cara mereka sendiri, yang mereka perlukan dan boleh dibangunkan dan diajar untuk hidup dalam masyarakat. Sejarah menunjukkan bahawa pada peringkat awal perkembangannya, sikap terhadap orang kurang upaya psikofizikal adalah tidak bertoleransi. Kanak-kanak yang cacat seperti itu dibunuh dan dibuang ke dalam jurang. Ini berlaku di Sparta sehingga abad ke-4-5. AD. Ini adalah kes di Rom Purba pada awal milenium ini, di mana kanak-kanak yang hodoh dan cacat dibunuh. Pada masa yang sama, kaedah merawat orang kurang upaya sedang dibangunkan di Rom. Sebagai contoh, Aristotle mengkaji pekak, dan Hippocrates cuba merawat epilepsi.
Defectology berkait rapat dengan psikologi, perubatan, pedagogi, dan lain-lain. Oleh itu, seorang guru-defectologist perlu cekap dalam bidang pedagogi dan psikologi khas, mengetahui asas anatomi, fisiologi dan klinikal defectology, kaedah dan teknik untuk mencegah dan membetulkan penyelewengan dalam perkembangan kanak-kanak kurang upaya . Seorang guru-defectologist adalah profesion sejagat. Kanak-kanak cacat pendengaran diajar oleh guru pekak, kanak-kanak buta dan cacat penglihatan diajar oleh typhlopedagog, dan kanak-kanak terencat akal diajar oleh oligofrenopedagogist.
Kerja seorang guru-defectologist dengan kanak-kanak sedemikian sering dikaitkan dengan tekanan emosi, psikologi, dan kadangkala fizikal yang hebat. Kerja ini memerlukan daya tahan yang tinggi, kesabaran dan kawalan diri, kasih sayang dan rasa kebaikan, kerana setiap hari, setiap pelajaran perlu membuka dunia ilmu kepada seorang kanak-kanak yang berbeza daripada rakan sebaya yang lain dari segi mental atau perkembangan fizikal.
Kozinets P.A., pelajar Makeevsky Maktab Perguruan;
Bondarenko E.A., guru bahasa Rusia di Kolej Pedagogi Makeevka.