Bahasa Inggeris dari umur 2 tahun. Ringkasan pelajaran Bahasa Inggeris untuk kanak-kanak kecil (2–3 tahun) “Mainan saya

Artikel ini diilhamkan oleh saya hanya semasa cuti musim panas dan cuti musim panas yang ditunggu-tunggu. "Pendidikan adalah kerja keras, dan pada musim panas anda harus berehat dari belajar." Ini adalah pendapat stereotaip yang dibentuk oleh majoriti.

Tetapi untuk pendidikan, perkembangan awal, dan khususnya, untuk belajar bahasa asing Kanak-kanak di bawah umur tiga tahun mungkin melihatnya secara berbeza. Anda boleh terus "membangun" dan "belajar" tanpa cuti hujung minggu. Dalam apa jua cuaca, pada bila-bila masa sepanjang tahun, di mana-mana, di jalan, di dacha, di resort, di kereta api...

bahasa Inggeris, yang akan dibincangkan, saya dan bayi berusia satu tahun mula menguasai tanpa menjejalkan dan jadual kelas yang melelahkan, tanpa tutor, berjemur di pantai atau berjalan di taman permainan.

Mengapa kanak-kanak di bawah umur tiga tahun memerlukan bahasa Inggeris?

Penentang pembelajaran awal bahasa asing percaya bahawa ini boleh menyebabkan kelewatan pertuturan, terapi pertuturan dan masalah lain. Tanpa menimbang tanpa henti semua kebaikan dan keburukan sedia ada, saya akan menunjukkan dua sebab utama yang mendorong saya untuk menyelesaikan isu ini secara positif.

1. Adalah lebih mudah untuk mengajar kanak-kanak di bawah umur tiga tahun bahasa asing daripada kanak-kanak yang lebih tua (saya telah mengesahkan ini daripada pengalaman peribadi).
2. Mempelajari bahasa asing, malah bersama bayi anda, adalah sangat menarik! Kanak-kanak itu benar-benar menyukainya dan menyebabkan kegelisahan emosi positif, tentu saja, tertakluk kepada syarat-syarat tertentu.

Belajar bukanlah beban, tetapi kegembiraan

Untuk tidak menyimpang terlalu banyak daripada topik utama, saya akan menggariskan poin demi poin peruntukan paling penting yang membantu menjadikan "kelas" bahasa asing sebagai menarik dan produktif yang mungkin.

1. Berfikiran positif dan percaya kepada keupayaan kreatif dan mental manusia tanpa had.
2. Ketiadaan sebarang keganasan, termasuk dalam bentuk paksaan, program tegar dan jadual kelas, cubaan untuk bertanya soalan secara mengganggu dan "menarik keluar" jawapan untuk menyemak apa yang telah dipelajari, dsb. Malah tekanan terselubung yang mahir atau niat untuk memaksa seseorang untuk terlibat boleh menyebabkan reaksi negatif yang berpanjangan dan melemahkan hubungan emosi. Peraturan ini hampir mustahil untuk dilaksanakan secara berkumpulan perkembangan awal yang memerlukan sekurang-kurangnya jadual kelas. Semakin kecil kanak-kanak itu, semakin tidak boleh diterima tekanan kepadanya! Di sini adalah munasabah untuk mengandaikan bahawa jika ibu bapa mengikuti peraturan ini seratus peratus, anak-anak tidak akan belajar sama sekali, jadi saya akan membincangkan dengan lebih terperinci mengenai perkara 3 seterusnya.
3. Kepekaan ibu bapa dan wawasan pedagogi, iaitu keupayaan untuk melihat sebabnya pada masa ini kanak-kanak itu menunjukkan minat, bertindak balas tepat pada masanya kepada permintaan bayi/kanak-kanak, dan, dengan menggunakan semua bagasi intelektualnya, ubah manifestasi rasa ingin tahu kebudak-budakan yang seolah-olah sekejap ini menjadi "aktiviti" yang menarik.
4. Kesediaan dan keinginan ibu bapa sendiri untuk berkembang dan belajar. Adalah mustahil untuk menerima keluasan. Namun, jika anda tidak tahu bagaimana untuk mengajar anak anda melukis, beli buku teks lukisan yang sesuai untuk si kecil. Jika anda memutuskan untuk belajar bahasa asing dengan anak anda, daftar sendiri dalam kursus tersebut... Cari dan cuba pilihan yang berbeza, cipta, belajar! Usaha anda tidak akan sia-sia, kerana kesediaan ibu bapa untuk belajar dan berkembang akan membantu anak-anak hari ini membesar menjadi orang yang aktif secara sosial dan kreatif.
5. Keupayaan untuk memberi pujian tepat pada masanya

Ramai orang dewasa adalah peminat besar mengkritik dan mengajar. Keupayaan untuk memuji adalah satu lagi kemahiran penting untuk dipelajari. Anda boleh menyatakan persetujuan anda kepada anak anda tanpa kata, dengan kata-kata dan secara menyeluruh.

Pujian tanpa kata boleh merangkumi bukan sahaja tepukan mudah di kepala, tetapi juga tepukan, jabat tangan, ciuman, memutar, memeluk dan melambung.

Anda boleh belajar untuk menyatakan kegembiraan anda dengan gerak isyarat daripada peninju yang memenangi pertarungan, pelumba basikal yang memenangi perlumbaan, pemain bola sepak yang menjaringkan gol, secara amnya, daripada atlet, atau, sebagai contoh, daripada pakar dari “Apa? di mana? Bila?”, yang memberikan jawapan yang betul kepada soalan yang kompleks.

Pujian yang diungkapkan dengan kata-kata tidak semestinya seperti pujian. Selalunya mereka mengehadkan diri mereka kepada perkataan "syabas" atau "gadis pintar" dan ini sudah cukup. DALAM situasi yang berbeza Anda boleh menggunakan ungkapan dan seruan lain: Rusia “Wow! Betapa berani/bijaknya anda!”, “Betapa cerdik/pintar anda!”, “Kamu melakukannya dengan baik!”, “Saya tidak percaya!”, “Hebat!”, “Teruskan!”, atau Bahasa Inggeris “Syabas!” , “Kerja bagus!”, “Anda hebat!”, “Saya tahu, anda boleh melakukannya!”, “Anda sempurna!”, “Anda terbaik!”, “ Anda adalah juara ", "Cemerlang!" dan ramai lagi.

Pujian kompleks merujuk kepada penggunaan gerak isyarat, tindakan dan perkataan secara serentak.

Sudah tentu, semua peruntukan di atas berkaitan dengan pendidikan dan pendidikan pembangunan secara umum, tetapi mari kita teruskan kepada isu pembelajaran bahasa Inggeris.

Prinsip mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak berumur 0 hingga 3 tahun

Prinsip asas latihan ialah:

• pemeliharaan fizikal dan kesihatan mental kanak-kanak;
• mengambil kira ciri perkembangan psikologi kanak-kanak di bawah umur tiga tahun, sifat visual dan berkesan pemikiran kanak-kanak zaman ini(iaitu, kognisi dunia sekeliling berlaku dalam proses manipulasi objek sebenar), dan jenis aktiviti utama (iaitu permainan manipulatif objek).
• pematuhan bahan pendidikan dengan tahap anatomi-fisiologi, mental dan perkembangan mental kanak-kanak;
• kebolehcapaian dan keterlihatan;
• tumpuan komunikasi;
• orientasi peribadi;
• latihan saling berkaitan/bersepadu dalam jenis aktiviti pertuturan, mendengar, bertutur

Objektif Pembelajaran

Tujuan pengajaran bahasa Inggeris kepada kanak-kanak berumur 0 hingga 3 tahun adalah untuk menggalakkan perkembangan kanak-kanak sepenuhnya, tepat pada masanya, perkembangan intelek, emosi dan bidang sosial dalam proses menguasai asas komunikasi bahasa Inggeris.

Matlamat praktikal latihan ialah pembentukan kecekapan komunikatif bahasa Inggeris asas. Kecekapan komunikatif kanak-kanak di bawah umur tiga tahun terbentuk apabila kecekapan pertuturan, bahasa dan sosiobudaya berkembang. Kecekapan pertuturan membayangkan penguasaan dan perkembangan kemahiran mendengar dan bertutur. Ini tidak lebih daripada kebolehan menggunakan bahasa dengan secukupnya dan sesuai dalam situasi tertentu. Kecekapan linguistik menggabungkan kecekapan fonetik, leksikal dan tatabahasa. Kecekapan sosiobudaya merangkumi kecekapan serantau dan linguistik.

Oleh itu, matlamat praktikal mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak dari 0 hingga 3 tahun melibatkan kanak-kanak menguasai kemahiran mendengar dan bertutur yang mencukupi untuk sama ada memberi respons secukupnya kepada apa yang mereka dengar, atau mengadakan hubungan lisan dengan rakan bicara, mengekalkan perbualan, menerima dan menghantar asas. maklumat , berkaitan dengan kandungan komunikasi kanak-kanak, menyelesaikan komunikasi, dsb., dan bukan hanya menyebut beberapa perkataan atau frasa dalam bahasa Inggeris.

Objektif Pembelajaran

• sengaja mengajar komunikasi dalam bahasa Inggeris dalam bidang komunikasi yang dikaitkan dengan dunia awal kanak-kanak;
• memperkenalkan kanak-kanak kepada elemen sosiobudaya berbahasa Inggeris;
• membangunkan sikap positif terhadap dunia di sekeliling anda.

Di mana hendak bermula?

Jika anda memutuskan untuk belajar bahasa kedua dengan anak anda, yang secara amnya asing dengan budaya asal anda, perkara pertama yang perlu anda lakukan ialah cuba mencipta persekitaran bahasa yang berbeza secara buatan dan belajar untuk berasa selesa di dalamnya. Kanak-kanak kecil melakukannya dengan sangat baik tanpa penjelasan tatabahasa atau fonetik. Dan satu-satunya cara untuk mengembangkan motif kognitif dan minat dalam bahasa asing pada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun ialah penjalinan motif dan minat ini ke dalam permainan manipulatif objek dan sifat persembahan sampel bahasa yang berkesan secara visual.

Mengajar kanak-kanak di bawah umur tiga tahun bahasa Inggeris bermula dengan membangunkan keupayaan untuk memahami pertuturan bahasa Inggeris melalui telinga. Mendengar bukan sahaja persepsi terhadap mesej, tetapi juga persediaan dalam ucapan dalaman sesuatu respons terhadap apa yang didengar. Mendengar menyediakan pertuturan; ia menyumbang kepada penguasaan sisi bunyi bahasa, komposisi fonemik, intonasi, dan corak pertuturan.

Apabila bermain dengan kanak-kanak kecil, kita sering meniru bunyi kuku, salakan anjing, dengungan lebah, dll. Dengan cara yang sama, anda boleh cuba "menyampaikan" bunyi bahasa Inggeris ( terdapat 44 bunyi, 20 vokal dan 24 konsonan dalam bahasa Inggeris). Bilangan bunyi dan tempoh "persembahan" itu sendiri harus dipilih berdasarkan prinsip sensitiviti ibu bapa anda harus melihat sama ada kanak-kanak itu menyukainya atau tidak. Dengan cara ini, kecekapan fonetik kanak-kanak akan berkembang secara beransur-ansur. Jika anda tidak pasti dengan sebutan, atau tidak biasa dengan komposisi bunyi bahasa yang anda pelajari, ambil seberapa banyak pengajaran daripada pakar yang anda perlukan.

Kanak-kanak harus sering mendengar pertuturan Inggeris, lagu kanak-kanak, sajak dan cerita dongeng dalam bahasa Inggeris.

Apakah bahan yang perlu saya gunakan?

Mana-mana, jika mereka datang dari negara yang bahasanya anda belajar, dan jika mereka berkaitan dengan dunia kanak-kanak. Ini ialah buku mainan, cerita dongeng, buku abjad, CD muzik, CD dengan kartun atau filem dan sumber video atau audio lain daripada Internet.

Apabila memilih bahan, ambil kira umur kanak-kanak - sajak nurseri Inggeris dan lagu Inggeris mudah lebih sesuai untuk bayi, dan bahan video boleh ditawarkan kepada kanak-kanak yang lebih tua.

Banyak pantun berima adalah jari siap pakai, gerak isyarat atau permainan pendidikan aktif yang lain. Ia boleh didapati di tapak berbahasa Inggeris, atau, sebagai contoh, di YouTube. Hanya taip dalam mana-mana enjin carian nama puisi/lagu yang anda cari dan pilih mana-mana pilihan yang anda suka.

Kerja pada puisi itu dijalankan dalam beberapa peringkat:

• kajian awal bahan leksikal dan tatabahasa (dilakukan oleh ibu bapa);
• mengerjakan perkataan yang sukar disebut, intonasi, irama (dilakukan oleh ibu bapa)
• bacaan ekspresif sajak dengan kuat (dilakukan oleh ibu bapa);
• pendengaran awal sajak oleh kanak-kanak, dengan sokongan visual dan berkesan, sebagai contoh, pada lukisan atau tindakan visual;
• mengukuhkan pemahaman kandungan;
• menghafal puisi;
• tunjukkan kanak-kanak itu jari atau permainan isyarat berdasarkan kandungan sajak ini, dan secara berkala menjemput kanak-kanak itu untuk memainkannya, tetapi, saya tidak akan jemu mengulangi, dalam situasi yang sesuai atau apabila kanak-kanak itu sendiri mahu memainkannya; Bergantung pada umur, tindakan yang disenaraikan boleh dilakukan oleh ibu bapa atau anak itu sendiri.
• ulang puisi dalam situasi kehidupan sebenar

DALAM koleksi moden seperti "Lagu Ibu Angsa" / Buku Ibu Angsa merangkumi lebih daripada 700 puisi kanak-kanak, lagu, mengira sajak, teka-teki dan pembelit lidah.

Dalam tiga tahun pertama kehidupan, sangat mungkin untuk menguasai 100 atau lebih daripada sajak atau lagu ini. Dengan kerap mendengar, menyanyi atau membaca, rima dan lagu ini mudah dihafal dan digunakan pada masa yang sesuai.

Sebagai contoh, apabila anda meletakkan anak anda di atas katil, anda boleh menggoyangnya dalam pelukan anda dan membaca sajak/menyanyikan lagu Rock-a-bye, Baby, dan dengan kata-kata terakhir Down akan datang bayi, buaian dan semua - tiru a jatuh licin dan turunkan anak ke dalam buaian. Apabila bayi anda melompat di dalam katil bayinya, anda boleh membaca Tiga Monyet Kecil Melompat di Atas Katil. Apabila anda memberi makan itik di dalam kolam, anda mungkin memikirkan sajak Roti untuk Itik. Semasa bermain tangkapan, ulangi sajak "Inilah Bola untuk Bayi." Dan anda boleh mengira jari kaki anda dengan rima Lima Babi Kecil / Babi Kecil Ini Pergi ke Pasar, dsb.

Berikut ialah senarai pendek sumber yang mungkin berguna untuk kanak-kanak di bawah umur tiga tahun:

• Petunjuk Biru
• Dr. Buku/DVD ABC Seuss
• Posmen Pat
• Dora Penjelajah
• www.kneebouncers.com
• www.mingoville.com (permainan pendidikan dalam talian interaktif yang boleh menjadi sangat berguna untuk ibu bapa yang tidak yakin dengan bahasa Inggeris mereka)
• www.storynory.com (buku audio untuk kanak-kanak dibaca oleh penutur profesional, penutur asli, berguna untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada melodi pertuturan bahasa Inggeris, intonasi, sebutan)

Bahan yang ringkas, menarik dan digambarkan dengan baik, kanak-kanak di bawah umur tiga tahun menelan, mencerna dan mengasimilasikan dengan kelajuan yang luar biasa. kelajuan tinggi dan mereka menuntut lebih banyak lagi! Dan jika kita mahu seorang kanak-kanak menguasai bahasa asing dengan lancar, adalah perlu untuk bercakap dengannya dalam bahasa ini.

Apa yang boleh saya katakan?

Katakan hanya apa yang anda tahu dengan pasti. Fungsi bahasa utama pada peringkat awal ialah sapaan (Hello/Hai!), pagi (Selamat pagi!), ucapan selamat malam (Selamat malam!), perpisahan (Bye-bye/Goodbye/Jumpa lagi/Jumpa nanti) , yang anda boleh katakan semasa pergi ke suatu tempat; pengisytiharan cinta (saya sayang kamu); keupayaan untuk meminta sesuatu (Beri saya, sila), keupayaan untuk menamakan objek, melakukan tindakan, dan lain-lain. Iaitu, adalah perlu untuk sentiasa memperkenalkan kanak-kanak kepada corak pertuturan, tetapi sentiasa dalam situasi yang sesuai.

Jangan sekali-kali belajar perkataan individu. Belajar frasa. Sebagai contoh, jangan hanya mengajar anak anda perkataan kompang, tetapi katakan Ini adalah kompang atau Goncangkan kompang ini, Tolong beri saya, kompang tikus anda”, Alangkah indahnya kompang! , Di mana kompang anda / “Di manakah kompang anda?” dll.

Tidak ada keperluan besar untuk pembentukan perbendaharaan kata yang jelas dan penyampaian bahan yang bertemakan ketat apabila mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun. "Kaji" nama produk makanan semasa makan atau pergi ke pasar makanan, nama haiwan - di mana anda bertemu dengannya, iaitu, di rumah, di jalan, di zoo, di kampung; nama tumbuhan - di gerai bunga, di dataran, taman, taman botani; pakaian dan kasut - semasa menukar pakaian; aksesori mandi - di bilik mandi atau kolam; hidangan - di dapur, dsb.

Paling cepat, kanak-kanak "belajar" ahli keluarga dan nama bahagian badan (mereka sentiasa bersama kita).

Memandangkan sifat visual dan berkesan pemikiran kanak-kanak zaman ini, "kaji" kata kerja bahasa Inggeris merangkak - apabila anda merangkak, peluk - apabila anda memeluk seorang kanak-kanak, menggeletek - apabila anda menggeletek bayi, hayun - apabila anda menghayun dengannya di atas buaian, baca - apabila anda membaca sesuatu kepadanya, menyanyi - apabila anda menyanyi, berjalan - apabila anda berjalan, dsb. Bagaimana menggunakan kata kerja ini? Kanak-kanak di bawah umur tiga tahun tidak dibebani dengan beban tahun lalu dan pemikiran tentang masa lalu dan masa depan. Mereka hidup pada masa sekarang. Oleh itu masa kini masa yang lama Hadir Berterusan sempurna untuk tujuan kita: Oh, my! Anda bersenandung / tersenyum / menari / bercakap! (Cukup fikir! Anda bersenandung/tersenyum/menari/bercakap sesuatu!)

Tambahkan kepelbagaian pada ucapan anda dengan menggunakan mood imperatif: Awas!/ Hati-hati!, Bangun!/ Bangun!, Jangan sentuh!/ Jangan sentuh!, Pandang saya!/ Pandang saya! , Jom keluar!/ Jom jalan-jalan!, Jom baca buku kegemaran anda!/Jom baca buku kegemaran anda!, Biarkan dia berlalu!/Biarkan dia berlalu!, Pakai!/Pakai!, Tanggalkan /Tanggalkan! dll.

Boleh dimasukkan ke dalam ucapan kata kerja modal boleh/boleh, boleh: Anda boleh berjalan/ berlari/ bercakap/Anda boleh berjalan/berlari/bercakap... kedua-dua interogatif dan lebih lama ayat penegas: Adakah anda lapar/ dahaga?/Adakah anda mahu makan/minum?, Apa yang anda lakukan?/Apa yang anda lakukan?, Anda bertepuk tangan/ menghentak kaki/menunggang kuda/menendang bola!/Anda tepuk tangan / hentak kaki / menunggang kuda / menendang bola...

Kemudian, belajar untuk memberikan penjelasan yang lebih terperinci tentang perkataan, objek dan tindakan yang "dikaji": Anjing ialah haiwan dengan empat kaki, bulu dan ekor. Untuk tujuan ini, anda boleh menggunakan kamus penerangan kanak-kanak Inggeris.

Apa yang penting dalam kes ini bukanlah bilangan perkataan asing dan sampel pertuturan. Kanak-kanak itu perlu melihat dengan matanya sendiri, menyentuh atau mengunyah semua kata nama yang "dikaji" dengan kata sifat, dan kata kerja, frasa dan klise yang digunakan dalam perbualan mesti betul-betul sesuai dengan setiap situasi tertentu.

Kanak-kanak prasekolah berumur 5-6 tahun telah lama mengira semua jari tangan dan kaki mereka, banyak belajar dan menyentuh, memperoleh pengalaman dan juga kompleks. Membangkitkan minat dan motivasi dalam diri mereka adalah jauh lebih sukar daripada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun, apabila segala-galanya berlaku, berlaku dan dipelajari secara spontan dan ini adalah salah satu kelebihan utama pembelajaran awal bahasa asing.

Peranan muzik dalam pembelajaran bahasa asing

Peranan muzik dalam mempelajari bahasa asing adalah tidak ternilai. Muzik dan nyanyian menarik perhatian kanak-kanak, mengembangkan keupayaan mendengar, deria irama, dan koordinasi pendengaran-motor.

Dengarkan CD muzik Inggeris kanak-kanak sekerap mungkin. Pelajari setiap lagu langkah demi langkah, sama seperti sajak (baca bab sebelumnya). Selama dua tahun dengan kerap mendengar melodi dan lirik yang berbeza, anda akan belajar menyanyikannya sendiri dalam situasi yang sesuai:

• Deedle, Deedle, Dumpling - apabila anak anda, tanpa membuka pakaian atau menanggalkan kasutnya, cuba tertidur di dalam katil bayi;
• Saya Periuk Teh Kecil - apabila anda mempunyai cerek mendidih di dapur anda;
• Selamat Hari Lahir - semasa sambutan hari lahir;
• Twinkle, Twinkle, Little Star - sambil merenung langit berbintang;

Banyak lagu kanak-kanak Inggeris juga merupakan tanda atau permainan motor lain dan boleh didramakan dengan mudah. Bekerja dengan lagu sedemikian membantu mengembangkan kemahiran pertuturan, menggilap sebutan, meningkatkan ekspresi pertuturan, atau sekadar meningkatkan mood dan mengembangkan aktiviti motor.

Adakah saya perlu menterjemah?

Pernah saya bertemu dengan seorang ibu yang, menunjukkan kepada anak kecil beberapa objek atau benda, sebagai contoh, kaus kaki, dipanggil dalam dua bahasa sekaligus - Rusia dan Inggeris ("stock/sock").

Dalam semua kursus bahasa asing yang cekap, pengajaran dijalankan dalam bahasa sasaran sejak awal lagi. Percubaan untuk menterjemah semuanya sekaligus memperlahankan proses pembelajaran perkataan dan ungkapan baharu. Kanak-kanak di bawah umur tiga tahun belum lagi membezakan bahasa dan pastinya tidak memerlukan terjemahan.

Bila dan berapa banyak yang perlu "bersenam"?

Kami mula "belajar" bahasa Inggeris apabila bayi saya memahami pertuturan ibundanya dengan baik dan sudah boleh menyebut beberapa perkataan mudah seperti “mak”, “ayah”, “lala”, “makcik”, “pakcik”.

Jika kami menyatakan dalam istilah peratusan penggunaan bahasa Inggeris dan bahasa ibunda dalam proses komunikasi, termasuk mendengar dan membaca, maka dalam kes kami ucapan Rusia akan mendapat skor purata 90%, Bahasa Inggeris – 10%.

Tempoh penginapan dalam persekitaran bahasa "asing" adalah antara satu minit hingga 3 jam sehari.

Perkataan "belajar" atau "latihan" secara khusus disertakan dalam tanda petikan. Malah, tidak perlu memberi "pengajaran." Anda perlu menjalani aktiviti harian, dan masa dan topik untuk bermain dengan anak anda harus dipilih berdasarkan prinsip kepekaan ibu bapa. Tempoh komunikasi, mendengar, membaca atau menonton video harus ditentukan oleh minat dan keinginan kanak-kanak dan tidak membahayakan kesihatannya.

Perkara utama ialah ini berlaku dengan kerap dan tanpa rehat yang panjang, dan bunyi, perkataan, corak pertuturan, lagu dan sajak yang disampaikan kepada kanak-kanak harus diulang dengan kerap, tetapi, saya tidak akan jemu mengingatkan anda, hanya dalam situasi yang sesuai.

Keputusan

Apa yang boleh dikatakan oleh seorang kanak-kanak berusia tiga tahun dari keluarga Rusia dalam bahasa Inggeris? Saya akan memberikan beberapa contoh tipikal dari ucapan bahasa Inggeris anak perempuan saya yang berumur tiga tahun, daripada entri yang disimpan dalam diari saya.

1. Selepas lawatan lain ke zoo, dia, membongkok lucu, datang kepada saya dengan penting dan berkata: Saya seekor merak. "Saya seekor burung merak," dan, melihat sebatang kayu tergeletak berdekatan, dia segera mengambilnya, meletakkannya di belakangnya dan dengan cepat menambah: "Dan itu ekor saya."
2. Pada waktu pagi dia datang ke katil saya, membangunkan saya, menarik bantal saya ke atas dirinya sambil ketawa: Selamat pagi, mummy! bangun! saya nak mandi. Bantal ini bukan milik anda! Ia milik saya! “Selamat pagi, ibu! bangun! saya nak mandi. Ini bukan bantal awak! Dia milik saya!
3. Menyelam ke dalam tempat mandi yang penuh: Satu, dua, tiga, selam! Lihat, saya menyelam. “Satu, dua, tiga, selam!” Lihatlah! Saya menyelam!"
4. Mengenai susu masam: Susu ini dimatikan! Bau saja! “Susu ni dah masam. Bau saja!”
5. Menolak tikus getah di bawah sofa: Lihat! Tikus bersembunyi di dalam lubang. "Lihat, tikus kecil itu bersembunyi di dalam lubang."
6. Selepas menonton filem "Shrek" (kami hanya menonton filem ini dalam bahasa Inggeris), mengembungkan pipi kami dan mengepakkan tangan kami seperti sayap: Ibu, mari berpura-pura bahawa anda keldai dan saya naga yang bernafas api. Saya akan terbang. Jumpa lagi nanti! “Ibu, mari kita bayangkan bahawa kamu adalah keldai, dan saya adalah Naga yang bernafas api. Saya akan terbang! Bye!"
7. Saya cuba mengajaknya bersarapan, dia menjawab dengan tegas: Saya tidak lapar. Saya tidak akan bersarapan. “Saya tak lapar. Saya tidak akan bersarapan."
8. Semasa berkelah, dia menemui tempat terpencil di dalam semak dan bercadang untuk membawa seekor gajah mainan di sana: Ini adalah gua peribadi saya. Saya akan membawa gajah saya ke dalam gua saya. (menghadap gajah) Jangan takut, Gajah, anda berada di tangan yang baik. “Ini gua peribadi saya. Saya akan membawa gajah saya ke gua. Jangan takut, Gajah, kamu berada di tangan yang baik."

Seperti yang dapat dilihat daripada contoh-contoh ini, keputusan pertama kelas Bahasa Inggeris dengan kanak-kanak di bawah umur tiga tahun boleh muncul hanya pada usia tiga tahun, jika anda mula belajar setahun atau lebih awal.

Dari tiga hingga enam

Apabila anak perempuan saya berumur tiga tahun, saya terpaksa menamatkan pengajian di universiti dan mendapatkan pekerjaan. Terdapat sedikit masa untuk aktiviti dengan kanak-kanak itu, dan kami menugaskan dia tadika. Kami hanya secara berkala mendapat peluang untuk membaca buku Inggeris, menonton kartun Inggeris atau mendengar cerita dongeng kegemaran kami dalam bahasa Inggeris, biasanya sebelum tidur.

Bahasa Inggeris di sekolah

Saya merasakan keputusan sebenar "kelas" kami apabila anak perempuan saya pergi ke sekolah. Walaupun fakta bahawa dia menjadi sangat berminat dalam sukan, dan ini menyebabkan sedikit kerosakan pada prestasi akademiknya, dan dia tidak menjadi pelajar cemerlang (dia pelajar A yang stabil), grednya dalam bahasa Inggeris sentiasa cemerlang.

Dia membaca dengan baik, mengingat dan menceritakan semula teks dan dialog, dan menterjemah dengan sempurna dari bahasa Inggeris ke bahasa Rusia dan sebaliknya. Cemerlang mengarang cerita sendiri dalam bahasa Inggeris. Pada masa yang sama, saya tidak pernah menggunakan bantuan tutor (yang menjimatkan banyak wang kami), dan saya tidak pernah membantunya dengan bahasa Inggeris sekolah.

Kadang-kadang dia mengadu bahawa pelajaran Bahasa Inggeris di sekolah membosankan untuknya, tetapi ini tidak berubah menjadi tragedi. hidup pelajaran sekolah Bahasa Inggeris, dia masih mempelajari tanda-tanda transkripsi, peraturan membaca dan menulis, secara umum, segala-galanya yang tidak sesuai untuk dilakukan pada awal kanak-kanak prasekolah.

Pada penghujung gred ketiga, tanpa sebarang persediaan (!), bersama-sama dengan gred kelima (!), dia lulus peperiksaan penguasaan bahasa Inggeris Cambridge (peringkat Movers) di pusat British tempatan. Saya lulus dengan sempurna.

Saya harap contoh kami akan memberi inspirasi kepada ramai ibu bapa! Saya berharap anda berjaya dengan sepenuh hati saya!

Mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak berumur 2-3 tahun

Berdasarkan bahan dari portal "Pembelajaran Super Mudah"

Adalah penting untuk memahami bahawa kanak-kanak berumur 2-3 tahun mempunyai sangat kecil kosa kata dalam mana-mana bahasa. Pada usia ini biasanya mereka baru mula bercakap dalam ayat. Dalam mengajar kanak-kanak sebegini, anda perlu fokus bukan pada menghasilkan ucapan, tetapi untuk memahaminya. Anda pasti ingin melibatkan kanak-kanak dalam aktiviti yang menarik, bermakna kepada mereka, dan penuh dengan maklumat baharu. Jangan paksa mereka bercakap. Mereka akan bercakap sebaik sahaja mereka bersedia. Kami menawarkan rancangan pengajaran untuk kanak-kanak dalam kumpulan umur ini.

Ketuk-ketuk!

Minta kanak-kanak beratur dan mengetuk pintu sebelum masuk. Ini akan menjadi isyarat untuk beralih kepada jenis aktiviti baharu. Jika kanak-kanak bercakap, tanya apa-apa soalan mudah seperti "Siapa nama awak?" Untuk memastikan anda difahami, tunjuk kepada diri sendiri dan katakan, "Nama saya _____." Kemudian ulangi soalan: "Siapa nama anda?" Jika anak tidak bercakap, mood teruk(mungkin dia baru bangun) atau dia baru, "Hello, masuk!" atau tepuk tapak tangan. Muzik latar belakang akan membantu mewujudkan suasana hangat di dalam kelas.

Semakin selesa

Rancang aktiviti supaya apabila anak-anak masuk, mereka harus berminat dan melupakan segala kemungkinan masalah mereka. Sebaik-baiknya, ini harus menjadi aktiviti sentuhan yang memerlukan mendengar daripada bercakap.

Contohnya:

Memancing

Cetak dan potong set. Anda juga boleh membuat set sendiri daripada kertas berwarna. Laminasikannya, pasangkan klip kertas pada mulut ikan dan buat "pancing" daripada batang kayu lembut, magnet, tali atau benang. Apabila kanak-kanak duduk, tarik perhatian mereka kepada ikan dan mereka warna yang berbeza: “Lihat, ikan biru!” Ada ikan kuning!" Ajar kanak-kanak memancing dengan berkata: "Saya akan menangkap ikan kuning!" Beri semua orang pancing dan ajar mereka cara menggunakannya dengan berhati-hati. Katakan: "Mari tangkap ikan kuning/hijau/biru!" Ini cukup untuk mengulangi nama warna. Jika anda baru mula belajar warna, terangkan setiap satu secara terperinci. Teruskan memancing sehingga anda menangkap semua ikan. Kira dan kumpulkan, tanyakan tentang setiap warna secara berasingan: "Bolehkah saya mendapatkan ikan kuning, sila?", "Bolehkah saya mendapatkan semua ikan biru, sila?". Jangan risau jika anak-anak anda tidak memahami anda pada mulanya. Apabila mereka membawa anda ikan mereka, sebutkan nama warna: "Ooh, ikan biru" dan terima kasih kepada kanak-kanak itu.

Mengisih

Beli tudung kraf berwarna gebu dan beberapa bekas atau bakul berwarna. Letakkan pompom di sekeliling pejabat. Biarkan anak-anak masuk dan bermain dengan mereka, kemudian minta mereka membantu memasangnya. Isih mengikut warna: Letakkan bawal warna tertentu dalam bekas dengan warna yang sama. Kira pompom. Kanak-kanak berumur 2-3 tahun suka menyusun dan menyimpan, jadi anda boleh mencampurkan sebarang objek (butang, penyedut minuman) dan mengulangi permainan berulang kali.

Mencari pasangan atau menyusun teka-teki

Potong gambar kepada dua bahagian dan susun di sekeliling pejabat. Biarkan kanak-kanak membantu anda mencari padanan. Pada masa yang sama, anda boleh memperkenalkan perbendaharaan kata. Contohnya, potong gambar separuh dengan. Simpan beberapa bahagian untuk diri sendiri, dan letakkan yang lain di pejabat anda. Apabila anak-anak masuk, berpura-pura bahawa anda sedang mencari separuh lagi anda. Kanak-kanak akan mahu membantu, ambil separuh masa pertama daripada anda dan cari padanan untuknya.

Pembersihan

Guru jarang mengambil kesempatan daripada pembersihan, tetapi ia adalah peluang yang baik untuk bercakap tentang topik tersebut. Anda boleh mengulangi perbendaharaan kata dengan meminta ini atau perkara itu dengan warna, bentuk, atau hanya menamakannya. Anda boleh memainkan lagu "Bersihkan! ” dan tunjukkan cara meletakkan sesuatu pada tempatnya. Kanak-kanak suka membantu, jadi pejabat akan bersih tidak lama lagi.

pasport

Buat "pasport" untuk setiap kanak-kanak dalam kumpulan. Pada permulaan pelajaran, guru berkata: "Tolong pasport!" Apabila kanak-kanak menghulurkan pasport mereka, jemput mereka untuk berkata: “Inilah kamu!” Kira pasport bersama-sama. Dengan anak kecil kita selalu mengira (Berapa) dan menamakan warna (Warna apa?). Kanak-kanak datang satu demi satu dan memilih pelekat untuk pasport mereka, menjawab soalan: "Warna apa yang anda mahukan?" Pasport kekal di atas meja guru sehingga tamat kelas. Gunakan pasport andaSangat Mudah, dengan mencetaknya di atas kertas tebal.

Lagu "Hello"

Mulakan setiap pelajaran dengan lagu “Hello”. Terdapat banyak lagu yang serupa, tetapi ia lebih sesuai untuk kanak-kanak kecil“Hello, Hello” . Ia ceria dan disertai dengan gerak isyarat yang jelas, yang membolehkan kanak-kanak melaksanakannya dengan yakin.

Lagu aktif

Sekarang adalah masa untuk membiarkan anak-anak bangun dan mengeluarkan tenaga yang terpendam itu. Lagu yang aktif akan memberi peluang untuk berseronok dan bergerak di sekitar pejabat. Cubalah “ Berjalan Berjalan ,” “ Tujuh Langkah ,” “ Kira Dan Bergerak ," atau " Kita Semua Jatuh .” Tidak perlu mengambil lagu baru untuk setiap pelajaran.Kanak-kanak tenang dengan tindakan biasa. Mereka akan teruja untuk menyanyi dan menari mengikut “Walking Walking” untuk kesepuluh kalinya seperti kali pertama atau kedua. Tidak perlu mempelajari lagu-lagu ini, hanya hidupkan dan pergi!

Masa berkumpul bulatan

Berdiri dalam bulatan dan pegang tangan. Buat bulatan besar dan kecil. Bergerak mengelilingi bulatan dengan cepat dan perlahan.Bengkok rendah, angkat tangan anda tinggi. Nyanyi lagu“ Buat Bulatan .” Selepas ini, kanak-kanak duduk dan bersedia untuk mendengar. Ingat bahawa kanak-kanak berumur 2-3 tahun baru belajar bermain bersama-sama dengan rakan sebaya mereka, dan permainan bulatan bagus untuk menyatukan mereka.

Pengenalan/pengulangan kosa kata

Bekerja dalam bulatan sesuai untuk memperkenalkan atau mengulang bahan leksikal: haiwan, makanan, emosi (gembira, sedih, marah). Bila boleh, cuba tunjukkan objek sebenar. Sebagai contoh, apabila mempelajari topik "Mainan", kanak-kanak lebih berminat untuk melihat dan menyentuh mainan sebenar. Walau bagaimanapun, tidak selalu mungkin untuk menggunakan alat bantu visual sebenar di dalam bilik darjah. Penggantinya mungkin, tetapi ia mesti dibentangkan dalam bentuk yang menarik. Anda boleh menyembunyikannya di seluruh pejabat dan minta anak-anak membantu mencari mereka. Anda boleh mengeluarkannya perlahan-lahan dari sampul berwarna ataukotak kejutan . Fikirkan cara menjana minat.Jangan sekali-kali memperkenalkan perbendaharaan kata dengan hanya melihat kad imbas dan melakukan latihan!

Bekerja pada topik leksikal

Selepas memperkenalkan bahan perbendaharaan kata, berikan kanak-kanak peluang untuk menggunakan atau sekurang-kurangnya menunjukkan pemahaman tentang perkataan baharu. Mereka akan membantu dengan ini Dan . Mereka akan memastikan kanak-kanak berminat dan fokus, manakala guru boleh menggunakan bahasa sasaran dengan cara yang produktif. Contohnya, semasa mengkaji emosi, cuba lukis muka yang berbeza (Boleh lukis muka gembira/sedih?). Kanak-kanak kecil masih tidak pandai melukis, tetapi mereka akan seronok belajar menggunakan pensel.

Lagu tema

Nyanyikan lagu yang berkaitan dengan tajuk pelajaran. Jika anda telah mempelajari emosi, cuba“ Jika Anda Gembira ” “ Lima Labu Kecil ” atau “ Bolehkah Anda Membuat Wajah Bahagia? ” . Adalah lebih baik untuk memainkan lagu di latar belakang terlebih dahulu, kemudian kanak-kanak akan terbiasa dengan melodi dan mereka akan berasa selesa menyanyi dan menari untuknya. Jangan berkeras untuk bercakap; tidak mengapa jika anak-anak tidak menyanyi bersama. Mereka seronok mendengar dengan menggunakan gerak isyarat dan menari bersama. Tidak lama lagi kanak-kanak akan mula menyanyi tanpa sebarang paksaan.

Masa membaca

Tukar perhatian kanak-kanak kepada membaca dengan lagu“ Sila Duduk Dan Muzik Masa Cerita " DENGAN menyanyikan lagu menggunakan papan tanda dan minta kanak-kanak duduk. Buku ini sepatutnya mengandungi perbendaharaan kata pelajaran, tetapi ini tidak perlu. Kanak-kanak kecil akan berminat dengan mana-mana buku dengan tingkap dan lukisan tiga dimensi, contohnya: "Where's Spot?", "Where's Maisy?", "Selamat malam, rama-rama manis."

pasport

Pada akhir pelajaran, berikan setiap kanak-kanak setem atau setem kanak-kanak dalam pasport mereka. Sebut nama kanak-kanak itu dan beri dia pilihan: "Yang mana satu yang anda mahukan?" “Yang ini?” Mengembalikan pasport anda menandakan tamatnya pelajaran. Kanak-kanak mungkin berasa sedih apabila aktiviti itu tamat, tetapi pelekat atau setem pada pasport mereka boleh membantu mengatasi sebarang kekecewaan.

Lagu "Selamat tinggal"

Anda boleh mengambil mana-mana lagu perpisahan, tetapi ia akan lebih sesuai untuk kanak-kanak kecil“ Bye Bye Selamat tinggal ”. Ia berfungsi hebat dengan lagu itu “ Hello, Hello! ” dan memungkinkan untuk menamatkan pelajaran dengan yakin dengan berkata: Saya boleh____.”

Beberapa bahagian pelajaran kekal sama sepanjang minggu: ucapan, lagu pergerakan, pasport, masa bulatan, masa membaca dan selamat tinggal. Pada tahap tertentu, tindakan biasa menenangkan dan memudahkan untuk berinteraksi dengan kanak-kanak. Dari segi bercakap, adalah berguna untuk berkomunikasi dengan anak anda secara bersemuka semasa bekerja dengan pasport. Sesetengah aspek mungkin berubah, tetapi kekal jelas dan biasa... lagu berbeza, bahan isihan berbeza, topik leksikal berbeza.

Tambahkan kepelbagaian pada aktiviti anda dari semasa ke semasa. Anda boleh mencari banyak di Internet tugasan kreatif untuk kanak-kanak umur ini (contohnya, di laman webPinterest ). Kadang-kadang anda boleh melupakan kad dan menumpukan semua masa anda untuk kreativiti.

Jadilah fleksibel! Jika permainan tidak berfungsi, sila teruskan ke permainan seterusnya. Jika berjaya, jangan tergesa-gesa untuk menyelesaikannya. Ia tidak perlu sentiasa mematuhi rancangan pengajaran dengan ketat.

Apabila mengajar kanak-kanak berumur 2-3 tahun, ingat bahawa anda bukan sahaja guru bahasa Inggeris pertama mereka, tetapi mungkin guru pertama mereka secara umum. Anda mempunyai peluang besar untuk membangunkan sikap positif bukan sahaja terhadap bahasa, tetapi juga terhadap pembelajaran secara umum. Bersenam dengan mudah dan dengan keseronokan!

Lyudmila Bykova
Nota pelajaran Bahasa Inggeris untuk kanak-kanak usia awal(2–3 tahun) “Mainan saya”

Ringkasan pelajaran Bahasa Inggeris untuk kanak-kanak kecil (2–3 tahun) mengenai topik "Mainan saya"

Tujuan pelajaran: Kami terus memperkenalkan kanak-kanak kepada mainan, mengembangkan minat pada tubuh mereka, dan juga mewujudkan motivasi untuk kanak-kanak untuk menghadiri kelas.

Tugas latihan:

1. Kami membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami pertuturan Bahasa Inggeris menggunakan kaedah semantisasi bukan terjemahan.

2. Kami memperkenalkan perbendaharaan kata harian ke dalam perbendaharaan kata aktif dan pasif kanak-kanak.

Kamus aktif: blok, anak patung, berus, mata.

Kosa kata pasif: Ambil/Beri, tutup mata, buka mata, merah, biru, banyak, sini, sana

3. Kami mengulangi perbendaharaan kata dari pelajaran sebelumnya: tangan, kaki, hidung, basuh

4. Masukkan pembinaan tatabahasa telah mendapat...

Tugas perkembangan:

1. Membangunkan kemahiran motor halus;

2. Membangunkan ingatan, tumpuan, pemikiran;

3. Kami belajar warna, konsep kuantiti "banyak", konsep susunan ruang objek "di sini", "di sana".

4. Kami membangunkan kemahiran komunikasi kanak-kanak kecil: mewujudkan hubungan, memberi salam, mengucapkan selamat tinggal, merangsang tindak balas semasa perbualan.

Tugas pendidikan:

1. Kami mewujudkan minat untuk belajar bahasa Inggeris;

2. Kita tanamkan budaya tingkah laku dalam masyarakat: salam dan perpisahan;

3. Kami membentuk sikap positif terhadap prosedur budaya dan kebersihan;

4. Kami memupuk kekemasan dan tabiat meletakkan barang dan mainan di tempatnya.

Peralatan: anak patung, berus gigi, blok, jam, rakaman audio Baby Beetles ""Pergi! Berhenti!”

Kemajuan pelajaran.

1. Salam sejahtera iaitu: Kami bertanya khabar kepada ibu dan anak. Mula-mula kita tanya nama ibu-ibu, kemudian anak-anak. Kanak-kanak mesti memahami soalan dan hanya boleh menyebut nama.

hello! Hello, Mummies, hello, anak-anak! Saya gembira melihat anda lagi! siapa nama awak? Saya Mummy Dasha/Saya Anya.

2. Kami bermain "Di mana milik anda?"

Di manakah anda ?

Kami cuba mewujudkan hubungan mata dengan setiap bayi:

Lihatlah! Mereka adalah tangan saya! Mana tangan awak? Tunjukkan tangan awak, Anya! (kami mengambil tangan kanak-kanak itu). Inilah mereka! Lihatlah! Saya boleh bertepuk tangan! (tepuk tangan). Mari bertepuk tangan! tepuk tangan! tepuk tangan! (bertepuk tangan bersama ibu). Baiklah, sayang! Bolehkah anda bertepuk tangan, Anya? Tunjukkan saya, anda boleh bertepuk tangan! (ibu dan anak bertepuk tangan). Hebat! ( ibu jari atas). Kita boleh bertepuk tangan!

Lihatlah! Mereka adalah kaki saya! Di manakah kaki anda? Tunjukkan kaki awak, Anya! (sentuh kaki bayi). Inilah mereka! Lihatlah! Saya boleh menghentak kaki saya! (kami pijak). Mari hentak kaki saya! Stomp! Stomp! Baiklah, sayang! Bolehkah anda menghentak kaki anda, Anya? Tunjukkan saya, anda boleh menghentak kaki anda! (kita semua pijak bersama). Hebat! (mengacungkan ibu jari). Kami boleh hentak kaki anda!

Lihatlah! Ini hidung saya! (sentuh hidung anda). mana hidung awak? Tunjukkan hidung awak, Anya! (sentuh hidung bayi). Ini hidung saya! Saya boleh menghidu! (dengus). Bolehkah anda menghidu? Hidu, Anya! (kita mendengus sama-sama).

3. "Kami suka mencuci diri" - Ini adalah caranya.

“Pada waktu pagi, semua kanak-kanak bangun dan mencuci diri. Bolehkah kita membasuh diri kita juga?” Ibu-ibu, bersama-sama dengan guru, menyanyikan lagu dan mengiringi dengan mengurut bahagian-bahagian badan kanak-kanak yang mereka nyanyikan.

Basuh muka kita, basuh tangan kita

Ini adalah cara kita mencuci tangan

Setiap hari pada waktu pagi (tiga tangan bersentuhan antara satu sama lain, simulasi mencuci)

Basuh muka, cuci hidung

Ini adalah cara kita mencuci hidung

Setiap hari pada waktu pagi (urut hidung)

Apakah ini (kami tunjukkan berus gigi? Apa itu? Ia adalah berus! Adakah anda suka menggosok gigi pada waktu pagi dan petang? Tunjukkan saya bagaimana anda melakukannya! Macam ni! Jom dengar lagu. Jom gosok gigi sama-sama!

Berus gigi, gosok gigi

Ini adalah cara kita menggosok gigi

Setiap hari pada waktu pagi (kita membuka mulut lebar-lebar dalam senyuman dan meniru memberus gigi.

4. Permainan main peranan. Temui Dolly The Doll.

Bahan: anak patung dengan kiub

Kami mengetuk meja. Dengar! (isyarat ke telinga). Seseorang sedang mengetuk pintu. Knock-knock (ketuk-ketuk). Ada seseorang di belakang pintu (tunjuk ke arah pintu).

Cikgu: Siapa dia? Adakah anda tahu? (berpaling kepada ibu bapa, yang menggelengkan kepalanya secara negatif dan mengangkat bahunya). Tidak, saya tidak. Adakah anda tahu? (kepada kanak-kanak itu)

Cikgu: Saya pun tak tahu (geleng kepala dan hulur tangan siapa).

Mari lihat (telapak tangan ke kening dan lihat ke jauh)

Anak patung masuk

Cikgu: Oh! Ia adalah anak patung! Masuklah, Anak patung! (dengan kiub)

Lihatlah! Anak patung itu telah mendapat tangan! (tunjuk tangan anak patung itu). Mana tangan awak? Tunjukkan tangan awak, Anya! Anak patung itu telah mendapat hidung! (sentuh hidung anak patung itu). mana hidung awak? Anak patung itu telah mendapat mata! (tunjuk mata anak patung itu). mana mata awak? Lihatlah! Anak patung itu boleh menutup matanya! (tutup mata anak patung itu). Dan...anak patung itu boleh membuka matanya! (buka mata anak patung itu). Boleh awak tutup mata awak, Anya? Tutup mata awak, Anya! Hebat! Buka mata anda!

Mari beralih kepada anak patung. Anak patung kecil, siapa nama awak?

Dolly: Nama saya Dolly!

Cikgu: Tengok! Apa itu? Adakah anda tahu? (kita tanya ibu bapa dan anak-anak).

Ibu bapa: Saya tidak tahu (geleng kepala bersama anak-anak mereka).

Guru: Anak patung itu telah mendapat bongkah (tunjuk kepada kiub). Ambil blok! (kami berikan blok itu kepada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir)/Sekarang berikan blok itu kepada saya! (kami meminta kiub kembali menggunakan isyarat atau hanya mengambilnya).

Dolly: Saya ada banyak blok! (buang dari beg). ramai!

Terdapat banyak kiub di atas lantai. Kami memberi setiap satu kiub. Kami berpaling kepada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir dan menunjuk ke blok di tangannya dan ke blok di atas lantai: Terdapat blok di sini. Terdapat banyak blok di sana.

4. Permainan lagu Anak patung dengan blok k.

Terdapat banyak kiub di lantai 2 warna yang berbeza (merah dan biru)

Cikgu: Dolly nak main. Dia akan berjalan-jalan dengan kiub. Bolehkah kita ulangi selepas Dolly? Mari kita bermain permainan dengan Dolly dan bloknya! Ikut Dolly!

Ibu bapa: Jom (mak!

Anak patung itu akan berjalan

Dia mengambil blok merah (biru) (di tangan anak patung dan kanak-kanak kiub warna yang dinamakan)

Ketik, ketik, ketik (tiruan gaya berjalan)

Mendengar bunyi jam (tunjuk ke arah jam)

Dia menjatuhkan bongkah merah ("jatuhkan" kiub kerana takut)

5. Masa pembersihan! Sudah tiba masanya untuk mengemaskan awak p!

Lihatlah! Bilik itu bersepah! (kami melihat sekeliling bilik dengan tangan kami, memberi perhatian kepada mainan di atas lantai). Terdapat banyak blok di atas lantai! Jom kemas bilik! Kami menyanyikan lagu dan, bersama ibu bapa kami, mengumpul kiub ke dalam kotak (beg).

(Dinyanyikan kepada: "Mary mempunyai seekor kambing kecil")

Kini tiba masanya untuk mengemas

kemas, kemas

Kini tiba masanya untuk mengemas

Dan letakkan blok kami.

Tinggalkan beberapa kiub. Kami meminta kanak-kanak itu mengambil kiub dan meletakkannya di tempatnya.

Mari letakkan blok di tempat itu! (ke dalam kotak). Anya, ambil satu blok! (kanak-kanak mengambil kiub dari lantai). Letakkan blok ke dalam kotak (letak di dalam kotak).

6. Mari menari! Jom dan ce!

Kami melakukan pergerakan bersama-sama dengan anak patung.

Dolly Doll, Dolly Doll, berpalinglah

Sentuh tanah (sentuh lantai)

Lompat tinggi (kita lompat)

Sentuh langit (mencapai)

Tepuk lutut

Sila duduk (mari duduk)

Tepuk kepala (tepuk kepala sendiri)

pergi tidur. ("mari kita tidur")

Bangun sekarang (“bangun” dan bangun)

Ambil busur (kami tunduk)

Tunjukkan kasut anda (tunjukkan kasut)

saya sayang awak! (anak patung itu memeluk kanak-kanak)

7. Selamat tinggal biskut loy

Syabas! Anak patung itu gembira kerana semua orang melakukannya dengan baik! Biar saya tepuk kepala awak! (datang kepada setiap kanak-kanak dan mengusap kepala).

Lihatlah! Dolly Doll mengantuk (duduk sedih). Anak patung mesti pergi! Kanak-kanak! Lambaian Selamat tinggal (lambai). Selamat tinggal!

8. Permainan untuk melengkapkan pelajaran ""Pergi! Berhenti!"

Kanak-kanak dan Mumia! Mari kita bermain permainan bunyi isyarat The Go! (kita pergi ke muzik Baby Beetles ""Go! Stop!"). Muzik berhenti dan kita sebut Stop!

9. Ritual diampuni nia

Kanak-kanak! Anda kelihatan sangat mengantuk! Mari melambai Selamat tinggal! Mari ucapkan Selamat Tinggal!

Permulaan awal untuk belajar bahasa Inggeris meletakkan asas pengetahuan yang boleh dipercayai yang menjadikan pemerolehan bahasa lebih mudah. tahap tinggi. Pada usia dua tahun, kanak-kanak telah membentuk perbendaharaan kata yang stabil bahasa ibunda, tetapi jiwa masih terbuka untuk mempelajari perkara baru.

Prinsip, objektif dan matlamat pembelajaran

Belajar bahasa Inggeris untuk kanak-kanak berumur 2 tahun tidak mempunyai matlamat untuk menguasai peraturan tatabahasa. Tugas utama adalah untuk mewujudkan suasana yang kondusif untuk menghafal dan digunakan dalam kehidupan seharian perkataan dan frasa yang paling mudah: salam, nama barangan rumah, bunga, haiwan, dan sebagainya.

Apabila belajar bahasa Inggeris dengan kanak-kanak, anda harus mematuhi prinsip berikut:

• mengambil kira ciri-ciri perkembangan psikologi;
• penggunaan bahan visual yang boleh diakses oleh pemahaman kanak-kanak;
• penggunaan teknik permainan;
• latihan selari dalam semua jenis aktiviti pertuturan;
• penglibatan lembut dalam proses;
• tiada tarikh akhir atau jadual yang ketat.

Kaedah asas mengajar bahasa Inggeris kepada kanak-kanak berumur 2 tahun

1. Teknik rendaman.
Kaedah rendaman melibatkan mengendalikan kelas tanpa menggunakan bahasa ibunda. Teknik ini amat penting untuk mengajar kanak-kanak, kerana sehingga umur 3 tahun, kanak-kanak mengingati perkataan dan frasa baharu secara eksklusif melalui kaedah bersekutu visual, tanpa menggunakan bahasa perantara. Penyerapan dalam persekitaran bahasa, walaupun untuk tempoh yang singkat, mengembangkan keupayaan untuk berfikir dan bercakap dalam bahasa Inggeris, melangkaui peringkat terjemahan dalaman.

2. Teknik permainan.
Bermain adalah cara utama untuk memahami dunia kanak-kanak. Pada usia awal, keseluruhan proses pembelajaran adalah berdasarkan permainan. Ini boleh menjadi permainan bahasa yang direka khas atau permainan kanak-kanak yang aktif, disertai dengan pertuturan bahasa Inggeris.

3. Teknik Glen Doman.
Kaedah ini berdasarkan bekerja dengan kad. Ia digunakan secara meluas dalam amalan; ia boleh digunakan untuk mengajar membaca, mengira, dan mengembangkan kosa kata.

Di mana untuk mula belajar

Penglibatan dalam proses pembelajaran harus menarik dan semula jadi. Pertama, kanak-kanak itu, mendengar ucapan dalam bahasa Inggeris, membentuk perbendaharaan kata pasif. Untuk tujuan ini, menyuarakan cerita dongeng, pelbagai sajak, puisi dan lagu adalah sesuai. Pantau mood anak anda dan cari peluang untuk pembelajaran situasional. Gunakan situasi harian biasa: pagi bersiap, berjalan-jalan, makan tengah hari, bersenam - semua yang anda lakukan setiap hari, hanya dengan penerangan dalam bahasa Inggeris.

Tempoh latihan dan keputusan biasa

Tempoh kelas untuk kanak-kanak berumur 2 tahun harus dipilih secara individu, berdasarkan mood kanak-kanak. Penyerapan dalam persekitaran bahasa boleh menyumbang sehingga 10% daripada komunikasi. Keputusan mungkin tidak muncul serta-merta, tetapi jika anda berjaya memikat hati anak anda, maka dalam masa yang singkat anda akan mendengar perkataan dan frasa pertamanya dalam bahasa Inggeris.

Untuk siapa: untuk kanak-kanak berumur 1 hingga 2.5 tahun yang mula belajar dari awal (beginner).
Objektif kursus: tenggelamkan kanak-kanak itu dalam persekitaran berbahasa Inggeris, ajar dia memahami bahasa baharu dan membezakannya daripada bahasa ibundanya, untuk membezakan bunyi bahasa asing. Kanak-kanak belajar membina perkaitan antara perkataan dengan objek dan gambar sekeliling.

Penerangan Kursus

Pada usia awal, kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk menumpukan perhatian kepada satu tindakan; mereka sangat aktif dan tidak patuh. Sebagai contoh, semasa guru membaca buku, kanak-kanak bermain tanpa melihat maklumat. Oleh itu adalah penting untuk digunakan pendekatan yang betul kepada pembelajaran. Tugas guru, pertama sekali, adalah untuk mewujudkan persekitaran di mana ucapan bahasa Inggeris; untuk menawan hati kanak-kanak dengan permainan, nyanyian, tarian, termasuk latihan bahasa, untuk menjadikan pelajaran Bahasa Inggeris mudah difahami dan menarik.

Ibu bapa memainkan peranan penting dalam pembelajaran terutamanya pada usia ini. Mereka bertindak sebagai panduan antara kanak-kanak dan guru, jadi mereka mesti berada di dalam kelas dan mengambil bahagian secara aktif dalam proses itu, memberikan contoh kepada kanak-kanak - membuat kerja rumah, mengulang perkataan dan bunyi semasa berjalan dan permainan. Latihan boleh menjadi mudah: hanya taburkan mainan di sekeliling bilik dan minta kanak-kanak dalam bahasa Inggeris untuk menunjukkan di mana beruang atau bola itu; mengira langkah. Dengan cara ini kanak-kanak belajar lebih cepat maklumat baru dan mencapai hasil yang lebih baik. Selepas 6 bulan kelas, kanak-kanak akan belajar mengenali bunyi dan tindakan, memahami makna lagu, mengaitkan perkataan dengan objek dan mula menavigasi bahasa.

Metodologi

Pelajaran dibahagikan kepada tiga bahagian: memanaskan badan, persembahan dan latihan, setiap satunya termasuk latihan khusus yang berlangsung sehingga 10 minit, supaya tidak kehilangan perhatian kanak-kanak.

Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan pertuturan, kemahiran motor, kreativiti, persepsi muzik dan sebutan melalui permainan main peranan, menari, menyanyi dan melukis. Kami memilih bahan daripada buku teks khusus, contohnya, Jolly Phonics, Get Ready dan kesusasteraan profesional yang lain. Set tugas meletakkan asas untuk menguasai kemahiran membaca dan menulis menggunakan teknologi yang sesuai ciri psikologi kanak-kanak di bawah umur 2.5 tahun.

Dengan mengulangi bunyi dan perkataan serta mengaitkannya dengan gambar, huruf dan tindakan, kanak-kanak membina asas fonik yang kukuh. Mereka mula membaca, menulis dan bercakap bahasa baharu dengan lebih pantas. Kaedah ini telah membuktikan kejayaannya dalam amalan.

Semua teknik dan tugasan dipilih bergantung pada peringkat kemasukan persediaan dan perubahan dalam proses pengajian program.

Tempoh dan format kelas yang mungkin

Untuk kumpulan umur ini, kami mengesyorkan pelajaran individu selama 45 hingga 90 minit.
Format dan intensiti pelajaran dipilih secara individu, dengan mengambil kira ciri-ciri watak dan persepsi kanak-kanak, yang paling diketahui oleh ibu bapa.