Peta teknologi pelajaran terbuka dalam kajian sosial. Peta teknologi pelajaran kajian sosial mengenai topik "Cukai"

Peringkat pelajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Kognitif

kawal selia

Komunikasi

UUD peribadi

Motivasi untuk aktiviti pembelajaran

Hello kawan-kawan. Pada pelajaran lepas kami mula belajar topik baru, mari ingat.

kawal selia kendiri

kawal selia kendiri sebagai keupayaan untuk menggerakkan kekuatan dan tenaga, untuk mengerahkan kerelaan (untuk membuat pilihan dalam situasi konflik motivasi) dan untuk mengatasi halangan

menetapkan tugas pembelajaran; menentukan urutan matlamat perantaraan dengan mengambil kira keputusan akhir; merangka pelan dan urutan tindakan

tindakan membuat makna.

pembentukan makna, iaitu, penubuhan oleh pelajar hubungan antara tujuan aktiviti pendidikan dan motifnya, dengan kata lain, antara hasil pembelajaran dan apa yang memotivasikan aktiviti itu, untuk kepentingan aktiviti itu dijalankan. Pelajar hendaklah bertanya: Apakah makna dan makna pengajaran bagi saya?- dan dapat menjawabnya;

Nyatakan minat pendidikan dan kognitif yang stabil terhadap baharu kaedah biasa penyelesaian masalah

Mengemas kini pengetahuan dan menyelesaikan kesukaran dalam percubaan tindakan pendidikan

Lihat slaid "Apakah persamaan semua orang ini?"

1.Mengatur perbualan mengenai soalan berikut:

– Apakah buruh? SLAID 3

– Apakah jenis kerja yang ada? Berikan contoh Slaid 5-8

Mengadakan kerja bebas dengan kad: ciri kerja. SLAID 9-11

Mari analisa beberapa profesion dan berikan contoh jenis kerja yang berbeza. Pada kad pertama anda mempunyai meja dengan profesion, pada halaman 74 buku teks terdapat ciri antonim. Tugas: angkat ciri yang sesuai bagi setiap profesion yang dicadangkan dan tuliskannya dalam jadual. Kami bekerja secara berpasangan. Masa pelaksanaan 2 minit.

pendidikan am : keupayaan untuk menstruktur pengetahuan, mengawal dan menilai proses dan hasil aktiviti;

Transformasi model untuk mengenal pasti undang-undang am yang menentukan

logik : analisis, sintesis, pemilihan asas untuk perbandingan.

mengenal pasti dan merumus kognitif secara bebas

sasaran; guna teknik umum penyelesaian masalah.

kawalan, pembetulan;

peramalan (apabila menganalisis tindakan percubaan sebelum pelaksanaannya);

kawal selia kendiri.

kawal selia kendiri.

kawal selia kendiri sebagai keupayaan untuk menggerakkan kekuatan dan tenaga, untuk mengerahkan kerelaan (untuk membuat pilihan dalam situasi konflik motivasi) dan untuk mengatasi halangan.

Semakan rawak bekerja dengan kad. SLAID 10-11

Mengenal pasti lokasi dan punca masalah

Perbincangan:

Guys, apakah konsep yang biasa untuk semua ciri kerja (kerja bergaji).

– Apakah yang diberikan oleh kerja kepada seseorang? SLAID 12

Lihat slaid dan teruskan frasa (kekayaan, bencana, makanan harian, buah-buahan eksotik). SLAID 13

Mengapakah dipercayai bahawa buruh adalah sumber segala kekayaan?

. Menetapkan matlamat pelajaran:

Pada pendapat anda, apakah yang patut kita bincangkan hari ini apabila mempertimbangkan topik ini? SLAID 14

Mari kita gariskan rancangan pengajaran:

menetapkan dan merumuskan masalah.

Merumus masalah;

Penciptaan bebas cara untuk menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan penerokaan.

Membuat Rancangan Pengajaran

1. Bagaimana pekerja itu dibayar.

2. Kekayaan dan kemiskinan.

3. Naungan dan amal.

Membina projek untuk keluar daripada masalah

Mengadakan perbualan mengenai bahan baharu.

Bagaimanakah kerja pekerja dinilai?

3. Mengadakan kerja bebas, menjalankan terpilih

kawalan. Bekerja dengan kad No. 2. Untuk anda dan saya mempunyai soalan lengkap mengenai penilaian kerja, saya menawarkan tugasan berikut. Anda mesti melengkapkan ayat.

Ayah mendapat gaji kerana bekerja di kilang

Ibu menerima untuk anak-anak yang lebih kecil

Nenek menerima setiap bulan

Sveta belajar di institut dan menerima

Menganjurkan kerja untuk mempelajari istilah baharu (dermawan, amal):

Bagaimanakah seseorang menjadi kaya melalui kerja?

Apakah kekayaan?

– Bolehkah dia menjadi miskin?

– Apakah itu naungan?

– Apa itu sedekah?

– Siapa yang memerlukan sedekah dan mengapa?

– Bolehkah hanya orang kaya yang berbelas kasihan?

Mentakrifkan tugas, menyasarkan kerja bebas, mengatur kawalan.

Pendidikan am :

pilihan yang paling banyak cara yang berkesan menyelesaikan masalah bergantung kepada keadaan tertentu.

penetapan matlamat sebagai menetapkan tugas pembelajaran,

perancangan, ramalan.

Tuliskan konsep berikut dalam buku nota anda:

Kekayaan adalah segala-galanya yang memberi manfaat atau yang lain bagi seseorang, yang dia hargai.

Kemiskinan ialah jumlah minimum wang dan harta yang dimiliki oleh seseorang.

Naungan dan Amal adalah bantuan kewangan dan bantuan lain yang tidak mementingkan diri untuk pembangunan budaya, sains dan orang yang memerlukan.

Upah adalah imbuhan untuk kerja yang dilakukan oleh orang.

Mesej tentang dermawan Rusia, termasuk tanah asal(A. Galimzyanov)

Pelaksanaan projek yang telah siap

pendidikan am : carian dan pemilihan maklumat yang diperlukan, penggunaan kaedah pencarian maklumat; bacaan semantik dan pemilihan bacaan bergantung kepada tujuan; keupayaan untuk secara sedar dan sukarela membina pernyataan ucapan;

logik: membina rantaian logik penaakulan, analisis, sintesis, mengemukakan hipotesis.

UUD untuk menetapkan dan menyelesaikan masalah : penciptaan kaedah bebas untuk menyelesaikan masalah carian.

merancang kerjasama pendidikan dengan rakan sebaya, kerjasama proaktif dalam mencari dan mengumpul maklumat; pengurusan tingkah laku rakan kongsi; kebolehan untuk menyatakan pemikiran seseorang.

membenarkan kemungkinan sudut pandangan yang berbeza di kalangan orang, termasuk yang tidak bertepatan dengan pandangannya sendiri, dan dipandu oleh kedudukan pasangan dalam komunikasi dan interaksi.

Penggabungan utama dalam pertuturan luaran

Mengatur kerja pada teks dan perbualan seterusnya mengenai isu berikut:

– Apakah punca kemiskinan?

pengurusan tingkah laku rakan kongsi;

kebolehan untuk menyatakan pemikiran seseorang

Kerja bebas dengan ujian kendiri terhadap standard

kawalan dalam bentuk membandingkan kaedah tindakan dan hasilnya dengan standard yang diberikan;

gred – menilai kualiti dan tahap pembelajaran; pembetulan

Kemasukan dalam sistem pengetahuan dan pengulangan

Permainan "Barang dan Perkhidmatan".

Saya menyeru kata-kata, jika ia adalah produk, anda perlu duduk, jika ia adalah perkhidmatan, anda perlu berdiri dan mengangkat tangan anda.

Diari(t)

Naik kereta bawah tanah (y)

Potong rambut di kedai gunting rambut

Buku Teks Pengajian Sosial (t)

cabut gigi

Album foto (t)

Basikal (t)

Potong rambut di kedai gunting rambut

pembaikan TV

aiskrim (t)

peramalan (jika pelajar mengenal pasti secara bebas jenis tugasan di mana cara baru)

Refleksi aktiviti pembelajaran

Menjalankan perbincangan tentang isu.

– Adakah penting bagi seseorang untuk mengetahui bahawa kerjanya bermanfaat?

– Adakah setiap kerja mendatangkan kepuasan?

– Belajar di sekolah adalah kerja seorang pelajar, apakah faedah yang dibawa oleh kerja tersebut?

Pelajaran kita akan berakhir. Mari kita kembali kepada soalan-soalan tersebut. Yang kami letakkan di awal pelajaran. Sudahkah kita menjawab mereka?

3. Lukiskan tangga tiga langkah dalam buku nota anda dan tandakan dengan tanda di mana anda berada dari segi tahap pemahaman topik yang dibincangkan: jika anda memahami segala-galanya, pada langkah tertinggi, jika anda masih mempunyai soalan, di tengah langkah, jika anda tidak faham apa-apa, pada langkah terakhir.

Angkat tangan anda, siapa yang menandakan diri mereka di tangga tengah?

Bagaimana dengan tinggi?

rendah?

4. Kawan-kawan, siapa yang anda ingin sebutkan hari ini yang bekerja secara aktif?

Menentukan kerja rumah.

Kawan-kawan, kejayaan mana-mana perniagaan bergantung kepada tingkah laku yang betul pesertanya. Agar kerja dapat membantu memenuhi pelbagai keperluan manusia, menjadi aktiviti yang menyenangkan dan bukan beban, dan untuk menggembirakan anda dan orang di sekeliling anda dengan hasilnya, anda perlu mengikuti peraturan.

Kerja rumah akan menjadi kreatif. Tugas anda adalah untuk mencipta 10 peraturan untuk kerja yang baik dan produktif, tetapi bukan hanya peraturan, tetapi peraturan dalam peribahasa dan pepatah.

Saya telah menyusun yang pertama, mari tuliskannya: "Jika anda tergesa-gesa, anda akan membuat orang ketawa." Ini bermakna anda perlu merancang kerja anda, mengira masa dan usaha untuk menyiapkannya.

Kawan-kawan, di manakah saya boleh mendapatkan maklumat untuk membuat kerja rumah saya?

(tanya ibu bapa anda, pergi ke perpustakaan, lihat di Internet).

Terima kasih untuk pelajaran. Saya doakan anda semua berjaya.

Kerja rumah:

$9 p.77-79 menceritakan semula

saintifik umum : keupayaan untuk menstruktur pengetahuan

kawal selia kendiri;

gred – pengenalpastian dan kesedaran oleh pelajar tentang perkara yang telah dipelajari dan perkara yang masih perlu dipelajari, ramalan

membacakan tugasan yang disediakan “Saya profesion masa depan»

kebolehan untuk menyatakan pemikiran seseorang

menilai diri sendiri dan rakan sekelas

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Guru memberi salam kepada murid. Dia bertanya apa warna lelaki dalam mood pada permulaan pelajaran. Kemudian pelajar menarik perhatian mereka kepada situasi yang berbunyi di skrin.

Tindakan diambil

UUD terbentuk

Salam perkenalan dari guru-guru

Permulaan cepat

Tonton klip video dengan teliti. (Lampiran No. 1)

Soalan: Institusi politik apa yang kita bincangkan?

Isi lajur #1 dalam jadual anda. Selepas perbincangan, slaid negeri dipaparkan. Sumbangsaran. Apakah negeri? Soalan: Bolehkah setiap wilayah dianggap sebagai negeri untuk menyelesaikan masalah? Apa yang anda fikir kita perlu tahu tentang negeri ini? Guru, bersama-sama dengan pelajar, membentuk matlamat pelajaran. Objektif pelajaran kemudiannya diketengahkan dalam pembentangan.

Pelajar menjawab soalan. Setiap pelajar menulis dalam jadual "apa itu keadaan" dalam lajur pertama Lampiran No. 1 "Saya tahu." Pelajar melengkapkan lajur kedua. Membuat andaian tentang objektif pelajaran.

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Guru menarik perhatian murid kepada skrin. Terdapat perkataan pada slaid.

Bersenam.

Daripada perkataan yang dicadangkan, tambahkan definisi istilah keadaan:

Organisasi politik, badan dan struktur kerajaan sesebuah negara, jenis rejim, termasuk.

Untuk membiasakan diri dengan tanda-tanda negeri, pelajar diminta untuk menghuraikan gambar dan mengenal pasti tanda-tanda negeri. (dalam gambar tanda-tanda negeri disulitkan dalam gambar) Selepas mendengar murid, guru memaparkan tanda-tanda negeri pada skrin.

wilayah tunggal;

Sistem bersatu pengurusan wilayah;

Sistem undang-undang bersatu;

Monopoli ke atas penggunaan kekerasan yang sah;

Hak untuk mengenakan cukai;

Keahlian mandatori dalam negeri - kewarganegaraan;

Perwakilan bagi pihak syarikat dalam pertubuhan antarabangsa;

Kedaulatan. Sebagai tambahan kepada tanda, terdapat fungsi keadaan (lihat tambahan pada teks di halaman 3. Lihat kotak di belakang).

kata cikgu. Semua negeri di dunia dibahagikan mengikut bentuk. ada borang berikut menyatakan (slaid pembentangan)… Tetapi dalam pelajaran hari ini kita akan memberi perhatian kepada organisasi wilayah negeri.

Menggunakan fungsi KUK (semua orang mengajar semua orang), bincangkan dengan pelajar bahan tentang fungsi negara. Untuk melakukan ini, pelajar diberikan serpihan teks dengan fungsi dalaman dan luaran negara. Mereka membaca bahan selama beberapa minit dan kemudian mula bergerak bebas di sekeliling bilik darjah, berkongsi pengetahuan.

Guru membahagikan murid kepada kumpulan. Setiap kumpulan menerima tugasan pelajaran pada lembaran kerja.

Kumpulan 1 – “Negara kesatuan”

Kumpulan 2 – “Persekutuan”

Kumpulan 3 – “Konfederasi”

Guru menjalankan kerja yang diselaraskan dalam kumpulan: menasihati dan mengarahkan aktiviti pelajar.

Tindakan diambil

UUD terbentuk

Pelajar membuat definisi secara lisan, dan kemudian membandingkannya dengan definisi sebenar.

Pelajar bekerja dengan ilustrasi secara berpasangan. Susun maklumat yang diterima. Pelajar terlibat secara aktif dalam kerja.

Pelajar bekerja dengan lembaran kerja, merujuk kepada bahan yang dilampirkan §17 dan menyemak jadual edaran.

Murid bekerja dalam kumpulan.

kawal selia. Mengekalkan matlamat aktiviti. Fungsi komunikasi. Matlamatnya ialah keupayaan untuk membentuk definisi anda sendiri.

Kognitif. Pelajar mengisi lajur ketiga jadual.

Komunikatif.

Pelajar menggunakan secukupnya ucapan bermaksud untuk menyelesaikan pelbagai masalah komunikasi.

Kognitif.

Pelajar menganalisis maklumat dan mensistemkannya. Pelajar bekerja dalam kumpulan 4 orang. Komunikatif.

Bahan tersebut diproses dalam bentuk kluster atau jadual.

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Guru melaporkan prestasi kumpulan

Bersenam : “Tentukan bentuk struktur negara kebangsaan.”

Kumpulan diberi kad dengan tugasan Dalam sampul surat adalah garis besar negeri (contohnya, China, Amerika Syarikat, Perancis)

Tentukan nama negeri;

Tunjukkan pada peta;

Namakan modal;

Menentukan bentuk sistem kerajaan negara;

Namakan ciri ciri.

Bersenam “Benar atau kenyataan.” Pelajar dibekalkan dengan tugasan berdasarkan pilihan (Lihat Lampiran) Selepas menyiapkan kerja bertulis, pelajar bertukar kerja dan menyemak tugasan. Berbalik kepada masalah - bolehkah mana-mana persatuan kebangsaan dianggap sebagai sebuah negeri?

Tugas pilihan.

Buat penyegerakan

Tulis puisi akrostik dengan perkataan negeri

Leraikan "pohon pengetahuan"

Tindakan diambil

UUD terbentuk

Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka:

Kumpulan 1 – negara kesatuan;

Kumpulan 2 – persekutuan;

Kumpulan 3 – konfederasi.

Murid menyelesaikan tugasan dalam kumpulan.

Selesaikan tugasan dan jawab soalan.

Beri markah antara satu sama lain

Setiap pelajar menyelesaikan tugasan pilihan mereka.

Kognitif.

Struktur pengetahuan mengenai topik.

Komunikatif.

Kawal tindakan pasangan.

Komunikatif.

Gunakan cara lisan dengan secukupnya.

Kognitif.

Mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.

Kognitif.

Mengaplikasikan pengetahuan yang diperolehi semasa menyiapkan tugasan.

kawal selia.

Pantau pengetahuan.

kawal selia.

Tunjukkan keterbukaan dalam memahami semasa membentangkan tugasan.

Aktiviti guru

Tindakan diambil

UUD terbentuk

Selesaikan bengkel

Tulis esei pilihan anda:

"Adakah manusia pada masa akan datang dapat melakukannya tanpa keadaan dan bagaimana?" atau "Adakah keadaan ideal wujud dan bagaimana keadaannya?"

Memahami tugas dan menjelaskannya

kawal selia.

Terima tugas pembelajaran dan rancang untuk menyelesaikannya secara bebas.

Langkah-langkah pengajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

UUD dibentuk oleh aktiviti guru dan murid

I. Peringkat organisasi.

Salam pelajar.

Mengucapkan salam kepada guru dan sesama sendiri.

UUD peribadi: Manifestasi sikap emosi terhadap aktiviti pendidikan dan kognitif.

II. Mengemas kini pengetahuan.

Menetapkan matlamat dan objektif.

Motivasi aktiviti pembelajaran murid

Tugasan: lihat slaid (slaid No. 1) di papan tulis, anda melihat pelbagai kenyataan oleh tokoh politik, semuanya menumpukan kepada topik yang sama.

Soalan tentang kenyataan:

Beritahu kami sedikit tentang biografi mana-mana tokoh politik yang anda suka yang pepatahnya dibentangkan pada slaid

Dedahkan maksud utama setiap pernyataan?

Apakah topik pelajaran kita hari ini?

Bagaimanakah anda membuat keputusan mengenai tema? ( Nombor slaid 2)

Lihat penyataan pada slaid pembentangan dan jawab soalan guru.

Tentukan topik, tujuan dan objektif pelajaran

UUD Kognitif: mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada kenyataan;

mengemas kini pengalaman hidup anda; mengetengahkan masalah.

UUD komunikasi: keupayaan untuk mendengar lawan bicara anda;

Kebolehan menjawab soalan.

III. Pengulangan topik "Cukai"

1.Kerja individu.

2.Bekerja untuk menyediakan Peperiksaan Negeri Bersepadu

3.4. Kerja lisan hadapan

5. Kerja kumpulan dengan kad

6. Kerja lisan

7. Kerja kumpulan dengan teks yang tidak disesuaikan

8. Kerja individu dengan syarat

1. Di atas meja anda adalah Kod Cukai Persekutuan Rusia, tugas anda ialah:

1.cari dan, sebagai perenggan pertama, tulis secara ringkas dalam buku nota anda definisi konsep "Cukai"

2. Daripada definisi yang diberikan dalam Kod Cukai Persekutuan Rusia, asingkan ciri utama cukai dan tuliskannya sebagai perenggan kedua dalam buku nota anda.

Selepas kerja ini, kami menyemak hasil kerja dan membandingkannya dengan data pada slaid pembentangan (slaid no. 3,4)

2. Mari kita ingat jenis cukai utama dan selesaikan tugasan standard Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam kajian sosial (slaid nombor 5)

3. Mengapakah cukai ini dipanggil tidak langsung?

Apakah cukai eksais?

Apakah barangan yang dikenakan cukai eksais di negeri kita?

4. Cukai dibahagikan bukan sahaja mengikut objek cukai, tetapi mengikut kriteria lain. Namakan ciri ini dan tulis bahagian yang sepadan sebagai perenggan keempat dalam buku nota anda.

5. Bahagikan kepada kumpulan dan selesaikan tugasan dalam kad mengenai topik "Jenis cukai"

(Lampiran No. 1)

6. Apakah fungsi utama cukai?

7. Dalam kumpulan, bekerjasama dengan teks yang tidak disesuaikan dan dedahkan intipati setiap fungsi cukai (Lampiran No. 2)

8. Slaid membentangkan pelbagai istilah yang berkaitan dengan topik Cukai. Buat Kluster daripada istilah ini (slaid nombor 6)

1. Mereka bekerja dengan kesusasteraan dan membentuk konsep tentang cukai serta ciri dan ciri utamanya.

Selepas kerja individu, kami membandingkan keputusan dalam buku nota dan pada slaid.

2. Pelajar menamakan dua jenis cukai: langsung dan tidak langsung.

Mereka menyelesaikan tugas yang serupa dengan Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam buku nota mereka, dan menyemak tugas itu.

Dalam buku nota, pelajar menulis jenis cukai dalam perenggan ketiga: a) langsung, b) tidak langsung.

3.4. Murid menjawab soalan guru secara lisan. Dalam buku nota, dalam perenggan keempat, tuliskan Jenis cukai mengikut asas wilayah: a) persekutuan, b) wilayah, c) tempatan

5. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan dan menyiapkan tugasan

6. Pelajar menyenaraikan fungsi cukai dan mencatatkannya sebagai perkara kelima dalam buku nota mereka

7. Pelajar dalam kumpulan bekerja dengan teks artikel ilmiah oleh I.A. Makarova "Fungsi cukai" Perbincangan lisan

8. Pelajar membentuk kelompok

UUD Kognitif: Keupayaan untuk menyerlahkan maklumat yang diperlukan daripada teks.

UUD komunikatif: keupayaan untuk menjawab soalan dan mendengar jawapan rakan-rakan.

UUD kawal selia: keupayaan untuk merumuskan pemikiran anda.

UUD Kognitif: keupayaan untuk mengemukakan dan menyelesaikan masalah

UUD komunikatif: keupayaan untuk berunding dan membuat keputusan bersama; keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan

UUD kawal selia: keupayaan untuk merancang aktiviti anda.

IV. Penyatuan ilmu. Aplikasi ilmu sebagai persediaan menghadapi Peperiksaan Negeri Bersatu

Langkah-langkah pengajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

UUD

Kaedah, QCR

1. Peringkat motivasi untuk aktiviti pendidikan

Memberi salam kepada pelajar dan menyediakan mereka untuk pelajaran, mengaktifkan perhatian pelajar.

Guys, hari ini kita akan mempunyai pelajaran yang luar biasa, terdapat token dalam beg ajaib saya warna yang berbeza

Bergilir-gilir datang kepada saya dan lukis token warna tertentu, dan edarkan diri anda kepada kumpulan bergantung pada warna token.

Setiap daripada anda mempunyai sifat tersendiri kumpulan anda di atas meja anda, bolehkah sesiapa di antara anda menghuraikan maksud atribut ini?

Adakah anda ingin tahu apakah maksud atribut ini?

Salam perkenalan dari guru-guru.

Mereka melukis token dan duduk dalam kumpulan.

Setiap kumpulan membuat tekaan tentang sifat-sifat tersebut.

LUUD:

untuk membentuk sikap reflektif terhadap pembelajaran dan makna peribadi pembelajaran

Perbualan heuristik

2. Mengemas kini tindakan perbicaraan.

Tetapi sebelum kita mengetahui tujuan sebenar sifat-sifat ini, ambil ujian mengenai topik pelajaran terakhir "Kami adalah warganegara Rusia" dalam kumpulan.

Tulis huruf jawapan yang betul besar pada satu baris pada kepingan kertas supaya anda mendapat perkataan.

1. Warganegara Rusia ialah seseorang yang:

T) tinggal dan bekerja di Rusia;

P) melaksanakan undang-undang Rusia dan mempunyai hak untuk melindungi dan mentadbirnya;

N) datang ke Rusia untuk bercuti.

2. Apakah hak yang dimiliki oleh warganegara Rusia?

C) Mempertahankan Tanah Air, menjaga pemuliharaan alam semula jadi.

P) Mempertahankan kehormatan anda dan nama baik, untuk kerja dan pendidikan.

H) Bergaduh dengan rakan sekelas jika anda tidak menyukai mereka.

3. Apakah tanggungjawab warganegara Rusia?

A) Mempertahankan Tanah Air, menjaga pemuliharaan alam semula jadi .

K) Menjaga kehormatan dan nama baik anda, untuk kerja dan pendidikan.

A) Bergaduh dengan rakan sekelas anda jika anda tidak menyukai mereka.

4. Pada umur berapakah warganegara Rusia mempunyai hak untuk mengambil bahagian dalam pengurusan hal ehwal negara?

B) Dari umur 14 tahun.

H) Dari umur 18 tahun.

E) Dari umur 21 tahun.

5.Ketua negara kita ialah.

L) Perdana Menteri.

P) Speaker Parlimen.

D) Presiden.

6.Parlimen negara kita ialah

DAN) Perhimpunan Persekutuan;

H) Majlis Persekutuan;

H) Duma Negeri.

7. Apakah yang Kerajaan Rusia lakukan?

E) meluluskan undang-undang.

D) Meluluskan atau menolak undang-undang.

I) Membangunkan langkah-langkah untuk membangunkan budaya dan ekonomi negara.

8. Undang-undang Rusia mula berkuat kuasa apabila ia berlaku

X) Majlis Persekutuan adalah baik;

U) diterima pakai oleh Duma Negeri;

K) ditandatangani oleh presiden.

Apakah perkataan yang anda dapat daripada huruf jawapan yang betul?

Dengar penerangan cikgu.

Kanak-kanak dalam kumpulan melakukan ujian "Kami adalah warganegara Rusia."

Cuti

RUUD:

pembentukan keupayaan untuk belajar dan keupayaan untuk mengatur aktiviti seseorang (perancangan, kawalan, penilaian):

KUD:

membangunkan inisiatif kognitif (keupayaan untuk bertanya soalan, mengambil bahagian dalam kerjasama pendidikan );

Perbualan, perbualan analitikal.

3. Organisasi aktiviti kognitif.

3.1. Penetapan matlamat.

3.2. Penemuan ilmu baru.

3.3. Penyatuan utama

-Apa yang anda fikir kita akan bercakap tentang dalam kelas hari ini?

Pelajaran telah pun bermula

Ia akan berguna kepada lelaki

Kami bercakap tentang cuti Rusia

Jom bincang hari ini.

Topik pelajaran hari ini ialah "Cuti yang berbeza"

- Apakah matlamat pelajaran yang boleh ditetapkan berkaitan dengan topik tersebut?

Apa itu cuti?

Saya cadangkan anda beralih ke kamus Ozhegov dan baca definisi perkataan "Cuti"

Anda mempunyai peribahasa di atas meja anda, kumpulkan peribahasa dan terangkan maksudnya.

Orang Rusia sangat menyukai cuti pada hari-hari ini, menurut tradisi, adalah kebiasaan untuk bergembira, menganjurkan pesta, upacara, dan perayaan.

Lihatlah lukisan yang dipanggil "Maslenitsa"

Apakah yang ditunjukkan dalam gambar?

Apa yang diorang buat?

Lukisan itu menggambarkan cuti Maslenitsa "Ahad Pengampunan". Menurut legenda rakyat, orang yang merayakan Maslenitsa hidup dengan buruk sepanjang tahun berikutnya. Itulah sebabnya setiap keluarga cuba menyediakan seberapa banyak hidangan lazat yang mungkin, menjemput tetamu, dan menganjurkan perayaan yang benar-benar megah.

Apakah perasaan anda apabila melihat gambar ini?

Apa yang anda lihat di latar depan?

Apa yang anda lihat di latar belakang?

Mari kita lihat lebih dekat bagaimana wanita Rusia berpakaian?

Sudah, lebih daripada tiga ratus cuti yang disambut di Rusia dibentangkan pada halaman "Kalendar Peristiwa". Hari ini anda akan mengetahui cuti yang disambut di Rusia, anda akan belajar bagaimana ia disambut, anda akan belajar ke dalam kumpulan mana semua cuti boleh dibahagikan kepada.

Untuk mengetahui kumpulan mana cuti boleh dibahagikan, keluarkan kad dari sampul No. 1 dan potong semua huruf di dalamnya yang membentuk perkataan "cuti"

PnarAZRDONDINKYE

PSREAMZEDINNIYKE

OBPRSCHEAZRDOSNSIYSKIY

PSHRKAOZLDYNIYKE

PRROFAESZSIDONALINKIYE

Jom baca, kumpulan apa yang anda dapat?

Dan sekarang, untuk mengagihkan cuti yang terhasil kepada kumpulan, anda perlu melihat atribut kumpulan anda dan menerangkan kumpulan percutian yang mana setiap atribut dimiliki.

Setiap kumpulan akan menerima sampul surat yang mengandungi kad dengan nama hari cuti dan maklumat ringkas tentang mereka.

Anda perlu mengkaji maklumat pada kad ini dan kemudian anda akan berkongsi pengetahuan anda tentang subjek dengan kumpulan lain.

Cerita anda akan dibina mengikut rancangan:

1. Nama hari raya.

2. Apabila diraikan (tarikh).

3. Penerangan ringkas cuti.

Sekarang setiap orang dari kumpulan itu pergi ke kumpulan lain dan memberitahu dengan jelas dan difahami apa yang telah mereka pelajari, tetapi hanya supaya kemudian mereka dapat menyelesaikan tugasan.

Nah, sekarang kami akan menyemak bagaimana anda telah mempelajari bahan yang diberitahu oleh kumpulan lain kepada anda, anda perlu mengaitkan tarikh cuti dengan nama dan mengatur tarikh cuti dalam susunan kronologi.

Mengenai cuti.

Guru-guru sedang mendengar.

Meluaskan pengetahuan tentang cuti yang berbeza.

Mereka menyatakan andaian mereka.

Baca definisi perkataan "Cuti"

Cuti adalah hari perayaan yang ditubuhkan untuk menghormati atau mengenang seseorang atau sesuatu.

Ambil perhatian tentang kehidupan seharian, dan cuti akan datang dengan sendirinya.

Kepada seorang yang baik hati setiap hari adalah hari cuti.

Dia ingat cuti, tetapi lupa kehidupan seharian.

Kami hanya bercuti apabila tiada kerja.

Pergi kerja umpama pergi bercuti.

Mereka melihat gambar itu.

Orang Rusia, bercuti.

Jawapan kanak-kanak.

Troli, salji.

Scarecrow, orang, kampung, pokok.

Berbaju sundresses, bertudung.

Selesaikan tugasan.

“rakyat”, “profesional”, “sekolah”, “semua-Rusia”

Kanak-kanak mempertimbangkan sifat-sifat dan mengedarkan cuti kepada kumpulan.

Kanak-kanak menerima sampul surat dan mempelajari maklumat mengenai cuti.

Lampiran 1

Kumpulan bergilir-gilir berkongsi pengetahuan mereka tentang topik tersebut.

Pelajar memadankan tarikh cuti dengan nama dan meletakkannya dalam susunan kronologi.

RUUD:

untuk membangunkan keupayaan untuk menerima, mengekalkan matlamat dan mengikutinya dalam aktiviti pendidikan;

WPMP:

mengembangkan minat dan motif kognitif, rasa ingin tahu, kreativiti;

Kaedah visual

Bekerja dengan peta.