Peraturan untuk menulis pengakhiran bahagian ucapan yang berlainan. Ejaan akhiran pelbagai bahagian ucapan

Peraturan untuk menulis pengakhiran bahagian ucapan yang berlainan. Ejaan akhiran pelbagai bahagian ucapan

Muat turun:

Pratonton:

Muat turun:

Pratonton:

Pemulihan kata laluan

Rumah / Ovulasi/ Peraturan untuk menulis pengakhiran bahagian ucapan yang berbeza. Ejaan akhiran pelbagai bahagian ucapan

Peta teknologi Pelajaran bahasa Rusia dalam gred ke-4, separuh tahun ke-2, kompleks pendidikan "Planet Pengetahuan"

Objektif pelajaran:

v meningkatkan keupayaan untuk menulis perkataan dengan ejaan yang dipelajari;

v menyatukan keupayaan untuk bertindak mengikut peraturan yang ditetapkan.

v untuk mengembangkan kewaspadaan ejaan, perhatian, keupayaan untuk membantah kesimpulan seseorang, pemikiran logik dan ucapan pelajar;

v memupuk rasa setiakawan dan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.

Jenis pelajaran: pelajaran tentang mempraktikkan kaedah tindakan.

Keputusan yang dirancang:

UUD kognitif: pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif, pembinaan secara sedar dan sukarela sesuatu ujaran dalam bentuk lisan, pilihan yang paling cara yang berkesan penyelesaian masalah, penstrukturan pengetahuan;

UUD peribadi: menggalakkan harga diri berdasarkan kriteria kejayaan aktiviti pendidikan, memupuk kepercayaan pada kekuatan diri sendiri.

UUD kawal selia: penetapan matlamat, perancangan, penilaian hasil kerja, membuat penambahan dan pelarasan yang perlu kepada pelan dan kaedah tindakan sekiranya berlaku percanggahan antara piawaian, tindakan sebenar dan keputusannya;

UUD komunikatif: merancang kerjasama pendidikan dengan guru dan rakan sebaya, mengikut peraturan tingkah laku pertuturan, keupayaan untuk menyatakan dan membenarkan pandangan seseorang.

Sumber:

asas - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Bahasa Rusia gred 4

jadual tambahan: " Pengakhiran kes kata nama”, “Kesudahan kata adjektif yang tidak ditekankan”, “Kesudahan kata kerja peribadi yang tidak ditekankan”; kad tugas, rajah rujukan, algoritma, menyemak akhiran kata nama yang tidak ditekankan, kata adjektif, akhiran peribadi kata kerja yang tidak ditekankan.

Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia di gred 4, separuh ke-2 tahun ini

guru sekolah menengah MBOU No 42 kelas rendah Memetova Olga Alexandrovna

Kompleks pendidikan "Planet Pengetahuan"

Topik: “Ejaan akhir bahagian yang berbeza ucapan"

Objektif pelajaran:

meningkatkan keupayaan untuk menulis perkataan dengan ejaan yang dipelajari;
menyatukan keupayaan untuk bertindak mengikut peraturan yang ditetapkan.
untuk membangunkan kewaspadaan ejaan pelajar, perhatian, keupayaan untuk menghujahkan kesimpulan, pemikiran logik dan pertuturan mereka;
membina semangat setiakawan dan kebolehan bekerja dalam satu pasukan.

Jenis pelajaran: pelajaran tentang mempraktikkan kaedah tindakan.

Keputusan yang dirancang:

UUD kognitif: pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif, pembinaan secara sedar dan sukarela ucapan dalam bentuk lisan, pemilihan cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah, penstrukturan pengetahuan;

UUD peribadi : meningkatkan harga diri berdasarkan kriteria kejayaan dalam aktiviti pendidikan, memupuk kepercayaan terhadap kebolehan seseorang.

UUD kawal selia:penetapan matlamat, perancangan, penilaian hasil kerja, membuat penambahan dan pelarasan yang perlu kepada pelan dan kaedah tindakan sekiranya berlaku percanggahan antara piawaian, tindakan sebenar dan keputusannya;

UUD komunikatif:merancang kerjasama pendidikan dengan guru dan rakan sebaya, memerhatikan peraturan tingkah laku pertuturan, keupayaan untuk menyatakan dan mewajarkan pandangan seseorang.

Sumber:

asas - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Bahasa Rusia gred 4

jadual tambahan: "Kes akhir kata nama",

"Kesudahan kata adjektif tanpa tekanan"

"Kesudahan kata kerja peribadi yang tidak ditekankan";

Kad tugas, rajah rujukan, algoritma

Menyemak akhiran kata nama yang tidak ditekankan

Dan kata sifat, pengakhiran peribadi yang tidak ditekankan

Kata kerja.

Kemajuan pelajaran.

I. Detik organisasi.

Memberi salam, menyemak kesediaan, merekod tarikh.

II.Perbendaharaan kata kerja.(Bekerja dengan kad – tugasan 1. Lampiran 1) Semakan rakan sebaya.

Bertukar kad dan menguji satu sama lain.

III.Mengemaskini pengetahuan murid. Bekerja dengan perkataan kamus.

Apakah ejaan yang menyatukan perkataan dalam tugasan 1? (Vokal tidak bertekanan tidak ditanda dalam akar)

Di bahagian manakah ejaan ini terletak? (Pada akarnya)

Apa yang kita lakukan jika perkataan dengan vokal tidak bertekanan tidak tergolong perbendaharaan kata? (Jika perkataan dengan vokal tidak bertekanan bukan tergolong dalam perkataan kamus, maka ia boleh disemak)

Bagaimana untuk menyemak vokal tanpa tekanan dalam perkataan? (penekanan)

Dalam bahagian perkataan yang manakah vokal tidak bertekanan boleh ditemui? (Dalam awalan, akar, akhiran dan akhir.)

Bagaimanakah anda harus bertindak untuk mengelak daripada membuat kesilapan dalam menulis vokal tanpa tekanan? (Pengulangan peraturan yang dipelajari: anda perlu memilih perkataan ujian di mana vokal yang tidak ditekankan akan ditekankan)

Apakah bahagian pertuturan dan dalam bahagian perkataan apakah yang kita bincangkan tentang menyemak vokal tidak ditekankan dalam pelajaran sebelumnya? (Di penghujung kata nama, kata sifat, kata kerja)

IV. Perumusan oleh pelajar tentang topik dan objektif pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita mesti mengulangi tindakan yang perlu kita lakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dalam pengakhiran kata nama, kata sifat dan kata kerja yang tidak ditekankan.

Pada pendapat anda, apakah topik pelajaran kita yang sepatutnya?

(« Pengulangan peraturan ejaan untuk akhiran kata nama, kata adjektif dan kata kerja yang tidak ditekankan")

Apakah matlamat yang anda akan tetapkan untuk pelajaran hari ini? Wajarkan jawapan anda. (Jawapan pelajar)

V. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan. (Lampiran 2)

Dan kami akan memulakan kerja kami dengan mengulangi algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

tentukan deklinasi.
Tentukan kes
Ingat kesudahannya
Untuk menyemak : pilih perkataan yang mempunyai kemerosotan yang sama, tetapi dengan pengakhiran yang ditekankan.

- Apakah perkataan petunjuk yang boleh anda namakan?

Untuk kemerosotan pertama? (Bumi, tangan.)

Untuk ke-2? (Kuda, halaman)

Untuk yang ke-3? (Steppe)

VI. Latihan mengeja akhir kata nama.

1 . Surat komen (Kad - tugasan 2).

Laksanakan tindakan yang perlu dan isi jadual, serlahkan pengakhiran dalam borang awal. Setelah memilih surat, masukkannya dalam "tetingkap".

(Semasa mengisi jadual, pelajar yang berasingan dipanggil untuk mengulas di papan untuk setiap perkataan)

Adakah terdapat perkataan yang berada dalam kes yang sama? (Ya. Ini adalah perkataan di tepi dan di kawasan itu , berdiri dalam kes preposisi dan perkataan ke katil dan di sekeliling katil bayi , berdiri dalam kes datif.)

Bandingkan pengakhiran mereka: adakah mereka sentiasa sama? (Tidak)

Bagaimana ini boleh dijelaskan? (Perkataan mempunyai infleksi yang berbeza)

2. Bekerja mengikut jadual "Kes akhir kata nama".

Pengakhiran huruf yang manakah harus diingat untuk kata nama deklinasi pertama? kemerosotan ke-2? ke-3?

3. Pengulangan peraturan ejaan o dan e dalam pengakhiran kata nama dalam kes instrumental selepas sibilan dan c. (Lampiran 3)

Dalam kes apakah kata nama terakhir? (Dalam instrumental)

Apakah ciri ejaan akhiran kata nama dalam kes instrumental selepas sibilan dan c yang perlu kita ingat? Beri contoh.

Dalam kata nama kes instrumental selepas sibilants dan Ts ditulis di bawah tekanan Oh, dan tanpa aksen E

Contohnya: bola o "m, mandi e m.

MINIT FIZIKAL

4. "Cari kesilapan" (Kerja menggunakan kad - tugasan 3).

Sekarang semak sendiri. Cari kesalahan yang dilakukan oleh pelajar darjah 4 dalam menulis kata pengakhiran kata nama.

VII. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata sifat yang tidak ditekankan. (Lampiran 4)

Bagaimana untuk menentukan jantina, nombor dan kes kata sifat?

Tentukan bilangan, jantina dan kes kata nama.
Tentukan bilangan, jantina dan kes kata adjektif mengikut jantina, bilangan dan kes kata nama.

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata adjektif yang tidak ditekankan.

Cari kata nama, yang merujuk kepada kata adjektif.
Tanya soalandaripada kata nama kepada kata sifat dan dengan penghujung soalan yang ditekankan, ketahui pengakhiran kata adjektif itu.

2. Imlak terpilih. Permainan "Pesanan".

(Bekerja dengan kad - tugasan 4).

Sekarang mari kita bermain. Permainan ini dipanggil "Pesanan". Saya memerintahkan anda kata sifat dalam jantina dan kes tertentu. Tugas anda ialah mencari kata sifat sedemikian, namakannya dan terangkan ejaan pengakhirannya.

Di laut biru, di pinggir jiran, di sepanjang jalan yang baik, pada awal musim sejuk, berhampiran pokok oak yang tumbang, di atas meja, pada awal pagi,

Diperlukan:(slaid)

Kata sifat netral dalam kes instrumental (awal pagi);

Kata sifat feminin dalam kes genitif (di pinggir jiran);

Kata sifat feminin dalam kes datif (di jalan yang baik);

Kata adjektif maskulin dalam kes genitif (berhampiran pokok oak yang tumbang);

Kata sifat netral dalam kes preposisi (di laut biru);

Kata sifat feminin dalam kes instrumental (pada awal musim sejuk);

Kata sifat maskulin dalam kes preposisi (di atas meja);

VIII. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan. (Lampiran 5)

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata kerja peribadi yang tidak ditekankan.

1. Tentukan kala kata kerja.

Selesaikan tugasan No. 5 dalam kad “Kenali saya”.

1.Tulis kata kerja dalam bentuk tunggal. Nyatakan konjugasi.

IX. Kerja bebas menggunakan kad (tugasan 6).

Selesaikan tugasan 6 sendiri. Di atas kata nama dan kata sifat, nyatakan kemerosotan dan kes, di atas kata kerja - konjugasi.

(Setelah siap kerja, kad diserahkan untuk pengesahan)

X. Ringkasan pelajaran.

Apakah ejaan yang kita ulangi hari ini?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran yang tidak ditekankan dalam kata nama? (Pengulangan tindakan mengikut algoritma)

Apakah perkataan petunjuk yang anda ingat?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran yang tidak ditekankan dalam kata sifat?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan?

Apakah matlamat yang kami tetapkan? Adakah anda berjaya mencapainya?

Lampiran 1

Kad untuk pelajaran mengenai topik

“Mengukuhkan peraturan ejaan untuk pengakhiran yang tidak ditekankan

kata nama, kata adjektif dan kata kerja."

Nama keluarga, nama pertama ____________________

Kerja kosa kata.

Pelajar...nik, cikgu...tel, m...rkovny, b...ucapan, g...r...dskoy, s...tangki, p...tahniah, k... kosong, yag...ya, d...zhurny, r...sti

Bilangan ralat ____

Tandakan _____

Disemak oleh ____________________

Isi jadual:

Cari ralat:

Kunci, pensil, benteng, lily lembah, sinar, jari, putera raja.

Permainan "Pesanan".

Di laut biru, di pinggir jiran, di sepanjang jalan yang baik, awal musim sejuk, berhampiran pokok oak yang tumbang, di atas meja, pada awal pagi.

Kenali saya.

Pindahkan...t, bre...t, turap...sh, dengar...sh, bangun...sh, duduk...sh, tahan...sh, squish...t, ringan ...t, berenang...berenang.

Kerja bebas.

Masukkan pengakhiran yang hilang, nyatakan deklinasi dan huruf besar di atas kata nama, dan konjugasi di atas kata kerja.

Di dalam... parit..., dalam lebat... hutan, dalam tentera... berkhidmat, menyelesaikan... masalah, di lama... gazebo..., di basah... pasir..., dari musim bunga... hujan, buat... kerja rumah , sebelum musim sejuk..., dari manis... cranberry, untuk yang terbaik..... kawan, pada petang musim sejuk, di seberang padang... hijau, menghangatkan bumi.

Lampiran 2

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

Letakkan perkataan dengan pengakhiran yang tidak ditekankan bentuk awal untuktentukan deklinasi.
Tentukan kesperkataan dengan pengakhiran yang tidak ditekankan.
Ingat kesudahannyakata nama kemerosotan ini dalam kes yang diperlukan.
Untuk menyemak : pilih satu perkataan cerun yang sama neniya, tetapi dengan pengakhiran yang tertekan.
Letakkan dalam bentuk kes yang sama dengan perkataan yang diuji, perkataan dengan pengakhiran yang ditekankan.
Tulis pengakhiran yang sama dalam kedudukan tidak tertekan.

Permulaan f. → genus → → cl.
Kes.
Kata ujian.
Prov. perkataan → kes

Lampiran 3

EJAAN TENTANG DAN E PADA AKHIR KATA NAMA SELEPAS Sibilan DAN C.

Dalam kata nama kes instrumentalselepas mendesis dan Cditulis dalam keadaan tertekan Oh, dan tanpa aksen E

Contohnya: bola, pancuran, garaj, burung, hutan.

Lampiran 4

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata sifat yang tidak ditekankan.

Cari kata nama yang dirujuk oleh kata adjektif itu.
Letakkan soalan daripada kata nama kepada kata sifat dan ketahui pengakhiran kata adjektif dengan pengakhiran soalan yang ditekankan.

Lampiran 5

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan.

1. Tentukan kala kata kerja.

Jika kata kerja dalam bentuk masa kini atau masa hadapan:

1.Letakkan kata kerja ke dalam bentuk tak tentu.

2. Lihat sama ada kata kerja ini ialah kata kerja pengecualian.

3.Mengingat peraturan, tentukan konjugasi.

a) jika kata kerja merujuk kepada I sp., tulis E di hujungnya.

b) jika kata kerja merujuk kepada II sp., tulis I di hujungnya.

Kewaspadaan, perhatian, keupayaan untuk menghujahkan kesimpulan seseorang, pemikiran logik dan ucapan pelajar; membina semangat setiakawan dan kebolehan bekerja dalam satu pasukan.

Jenis pelajaran: pelajaran tentang mempraktikkan kaedah tindakan.

Keputusan yang dirancang:

UUD kognitif: pengenalpastian bebas dan perumusan matlamat kognitif, pembinaan secara sedar dan sukarela bagi ujaran ucapan dalam bentuk lisan, pemilihan cara paling berkesan untuk menyelesaikan masalah, menstruktur pengetahuan;

UUD peribadi: menggalakkan harga diri berdasarkan kriteria kejayaan, memupuk keyakinan diri.

kawalan pengurusan kawal selia: penetapan matlamat, perancangan, penilaian hasil kerja, membuat penambahan dan pelarasan yang perlu kepada pelan dan kaedah tindakan sekiranya berlaku percanggahan antara piawaian, tindakan sebenar dan keputusannya;

aktiviti pendidikan komunikatif: merancang kerjasama pendidikan dengan guru dan rakan sebaya, memerhatikan peraturan tingkah laku pertuturan, keupayaan untuk menyatakan dan mewajarkan pandangan seseorang.

jadual tambahan: "Kes akhir kata nama",

"Kesudahan kata adjektif tanpa tekanan"

"Kesudahan kata kerja peribadi yang tidak ditekankan";

kad tugas, rajah rujukan, algoritma

menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan

dan kata sifat, pengakhiran peribadi yang tidak ditekankan

kata kerja.

Kemajuan pelajaran.

I. Detik organisasi.

Memberi salam, menyemak kesediaan, merekod tarikh.

II. Kerja kosa kata. (Bekerja dengan kad – tugasan 1. Lampiran 1) Semakan rakan sebaya.

Bertukar kad dan menguji satu sama lain.

III. Mengemaskini pengetahuan pelajar. Bekerja dengan perkataan kamus.

Apakah ejaan yang menyatukan perkataan dalam tugasan 1? (Vokal tidak bertekanan tidak ditanda dalam akar)

Di bahagian manakah ejaan ini terletak? (Pada akarnya)

Apa yang kita lakukan jika perkataan dengan vokal tidak ditekankan bukan perkataan kamus? (Jika perkataan dengan vokal tidak bertekanan bukan tergolong dalam perkataan kamus, maka ia boleh disemak)

Bagaimana untuk menyemak vokal tanpa tekanan dalam perkataan? (penekanan)

Dalam bahagian perkataan yang manakah vokal tidak bertekanan boleh ditemui? (Dalam awalan, akar, akhiran dan akhir.)

IV. Perumusan oleh pelajar tentang topik dan matlamat pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita mesti mengulangi tindakan yang perlu kita lakukan untuk menyelesaikan masalah dalam pengakhiran kata nama, kata sifat dan kata kerja yang tidak ditekankan.

Pada pendapat anda, apakah topik pelajaran kita yang sepatutnya?

(“Pengulangan peraturan ejaan untuk pengakhiran kata nama, kata adjektif dan kata kerja yang tidak ditekankan”)

Apakah matlamat yang anda akan tetapkan untuk pelajaran hari ini? Wajarkan jawapan anda. (Jawapan pelajar)

V. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan. (Lampiran 2)

Dan kami akan memulakan kerja kami dengan mengulangi algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

Apakah perkataan petunjuk yang boleh anda namakan?

Untuk kemerosotan pertama? (Bumi, tangan.)

Untuk ke-2? (Kuda, halaman)

Untuk yang ke-3? (Steppe)

VI. Latihan mengeja akhir kata nama.

1. Surat ulasan (Kad - tugasan 2).

Ikuti langkah-langkah yang diperlukan dan isi jadual, serlahkan pengakhiran dalam borang awal. Setelah memilih surat, masukkannya dalam "tetingkap".

(Semasa mengisi jadual, pelajar yang berasingan dipanggil untuk mengulas di papan untuk setiap perkataan)

Adakah terdapat perkataan yang berada dalam kes yang sama? (Ya. Ini ialah perkataan di tepi dan di kawasan, berdiri dalam huruf depan, dan perkataan ke katil dan di sepanjang katil bayi, berdiri di dalam .)

Bandingkan pengakhiran mereka: adakah mereka sentiasa sama? (Tidak)

Bagaimana ini boleh dijelaskan? (Perkataan mempunyai infleksi yang berbeza)

2. Bekerja mengikut jadual "Kes akhir kata nama".

Pengakhiran huruf yang manakah harus diingat untuk kata nama deklinasi pertama? kemerosotan ke-2? ke-3?

3. Pengulangan peraturan ejaan o dan e dalam akhiran kata nama selepas sibilan dan c. (Lampiran 3)

Dalam kes apakah kata nama terakhir? (Dalam instrumental)

Apakah keistimewaan mengeja akhiran kata nama selepas kata nama dan c yang perlu kita ingat? Beri contoh.

Contohnya: bola, mandi.

MINIT FIZIKAL

4. "Cari kesilapan" (Kerja menggunakan kad - tugasan 3).

Sekarang semak sendiri. Cari kesalahan yang dilakukan oleh pelajar darjah 4 dalam menulis kata pengakhiran kata nama.

VII. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata sifat yang tidak ditekankan. (Lampiran 4)

Bagaimana untuk menentukan jantina, nombor dan kes?

Cari kata nama yang dirujuk oleh kata adjektif itu. Tentukan bilangan, jantina dan kes kata nama. Tentukan bilangan, jantina dan kes kata adjektif mengikut jantina, bilangan dan kes kata nama.

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata adjektif yang tidak ditekankan.

2. Imlak terpilih. Permainan "Pesanan".

(Bekerja dengan kad - tugasan 4).

Sekarang mari kita bermain. Permainan ini dipanggil "Pesanan". Saya memerintahkan anda dalam jantina dan kes tertentu. Tugas anda ialah mencari kata sifat sedemikian, namakannya dan terangkan ejaan pengakhirannya.

Di laut biru, di pinggir jiran, di sepanjang jalan yang baik, pada awal musim sejuk, berhampiran pokok oak yang tumbang, di atas meja, pada awal pagi,

Diperlukan:(slaid)

Kata sifat netral dalam kes instrumental (awal pagi);

Kata adjektif dalam (di tepi jiran);

Kata adjektif dalam (di jalan yang baik);

Kata adjektif dalam (berhampiran pokok oak yang tumbang);

Kata sifat netral dalam kes preposisi (di laut biru);

Kata sifat feminin dalam kes instrumental (pada awal musim sejuk);

Kata sifat dalam kes preposisi (di atas meja);

VIII. Pengulangan algoritma untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan. (Lampiran 5)

Namakan tindakan yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ejaan dengan betul dalam pengakhiran kata kerja peribadi yang tidak ditekankan.

1. Tentukan kala kata kerja.

Selesaikan tugasan No. 5 dalam kad “Kenali saya”.

1.Tulis kata kerja dalam . Nyatakan konjugasi.

IX. Kerja bebas menggunakan kad (tugasan 6).

Selesaikan tugasan 6 sendiri. Di atas kata nama dan kata sifat, nyatakan kemerosotan dan kes, di atas kata kerja - konjugasi.

(Kad itu kemudiannya diserahkan untuk pengesahan)

X. Ringkasan pelajaran.

Apakah ejaan yang kita ulangi hari ini?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran yang tidak ditekankan dalam kata nama? (Pengulangan tindakan mengikut algoritma)

Apakah perkataan petunjuk yang anda ingat?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran yang tidak ditekankan dalam kata sifat?

Bagaimana untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan?

Apakah matlamat yang kami tetapkan? Adakah anda berjaya mencapainya?

Lampiran 1

Kad untuk pelajaran mengenai topik

“Mengukuhkan peraturan ejaan untuk pengakhiran yang tidak ditekankan

kata nama, kata adjektif dan kata kerja."

Nama keluarga, nama pertama ____________________

Kerja kosa kata.

Pelajar...nik, cikgu...tel, m...rkovny, b...ucapan, g...r...dskoy, s...tangki, p...tahniah, k... kosong, yag...ya, d...zhurny, r...sti

Bilangan ralat ____

Tandakan _____

Disemak oleh ____________________

Isi jadual:

Cari ralat:

Kunci, pensil, benteng, lily lembah, sinar, jari, putera raja.

Permainan "Pesanan".

Di laut biru, di pinggir jiran, di sepanjang jalan yang baik, awal musim sejuk, berhampiran pokok oak yang tumbang, di atas meja, pada awal pagi.

Kenali saya.

Pindahkan...t, bre...t, turap...sh, dengar...sh, bangun...sh, duduk...sh, tahan...sh, squish...t, ringan ...t, berenang...berenang.

Kerja bebas.

Masukkan pengakhiran yang hilang, nyatakan deklinasi dan huruf besar di atas kata nama, dan konjugasi di atas kata kerja.

Lampiran 2

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata nama yang tidak ditekankan.

Letakkan perkataan dengan pengakhiran yang tidak ditekankan dalam bentuk awal untuk menentukan kemerosotan. Tentukan kes perkataan dengan pengakhiran yang tidak ditekankan. Ingat pengakhiran kata nama kemerosotan ini dalam kes yang diperlukan. Untuk menyemak: pilih perkataan dengan kemerosotan yang sama, tetapi dengan pengakhiran yang ditekankan. Letakkan dalam bentuk kes yang sama dengan perkataan yang diuji, perkataan dengan pengakhiran yang ditekankan. Tulis pengakhiran yang sama dalam kedudukan tidak tertekan.

Permulaan f. → genus →  → cl. Kes. □ Perkataan ujian. Prov. perkataan → kes □

Lampiran 3

EJAAN O DAN E DALAM AKHIR KATA NAMA SELEPAS SISSINGS DAN C.

Dalam kata nama kes instrumental selepas sibilants dan C ia ditulis di bawah tekanan O, dan tanpa tekanan E

Contohnya: bola, pancuran mandian, garaj, burung, hutan.

Lampiran 4

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata sifat yang tidak ditekankan.

Cari kata nama yang dirujuk oleh kata adjektif itu. Letakkan soalan daripada kata nama kepada kata sifat dan ketahui pengakhiran kata adjektif dengan pengakhiran soalan yang ditekankan.

Lampiran 5

Algoritma untuk menyemak pengakhiran kata kerja yang tidak ditekankan.

1. Tentukan kala kata kerja.

Jika kata kerja dalam bentuk masa kini atau masa hadapan:

1.Letakkan kata kerja ke dalam bentuk tak tentu.

2. Lihat sama ada kata kerja ini ialah kata kerja pengecualian.

3.Mengingat peraturan, tentukan konjugasi.

a) jika kata kerja merujuk kepada I sp., tulis E di hujungnya.

b) jika kata kerja merujuk kepada II sp., tulis I di hujungnya.

Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua).
Manual "Tamat ejaan pelbagai bahagian pertuturan" bertujuan untuk meningkatkan literasi ejaan dan budaya pertuturan.
Buku ini terdiri daripada 5 bahagian: blok teori, yang membentangkan peraturan ejaan asas; latihan amali- latihan pada tahap perkataan, ayat, teks; "Maklum Balas" - tugasan dalam bentuk ujian, kunci dan kamus kecil di mana anda boleh menemui perkataan "sukar" pada topik ejaan yang sedang dipertimbangkan.
Penerbitan boleh digunakan oleh pelajar yang ingin meningkatkan literasi mereka, dan oleh guru untuk kerja mendalam tentang ejaan dengan pelajar.

AKHIR ATAU AKHIR?
Dalam dua kes, kita boleh bertanya kepada diri sendiri soalan ini, menganalisis kata-kata bahasa Rusia dari sudut pandangan komposisi mereka.

Soalan 1. Apakah -t(-ti) dalam bentuk tak tentu kata kerja: akhiran atau akhiran? Sesetengah saintis menegaskan bahawa ini adalah pengakhiran, yang lain menganggapnya sebagai akhiran.

Ahli bahasa yang membezakan morfem ini sebagai infleksi (akhiran) percaya bahawa dalam pembentukan bentuk verbal tertentu (kata lampau, aktif dan participle pasif kala lampau) dengan bantuan akhiran bahagian perkataan ini dibuang, i.e. berkelakuan seperti pengakhiran standard (lihat - lihat, lihat, lihat, lihat, lihat).

Bahagian lain ahli bahasa berpendapat secara berbeza. Mereka percaya bahawa infinitif ialah bentuk kata kerja tak berganding, oleh itu ia tidak boleh mempunyai penghujung. Bentuk verbal tak terkonjugasi yang sama adalah, khususnya, gerund, di mana tiada siapa yang cuba menyerlahkan penghujungnya. Dalam linguistik moden, sudut pandangan kedua di atas lebih meluas: -т (pilihan -ti) ialah akhiran.

KANDUNGAN
Mukadimah
Maklumat teori. Blok peraturan asas: pengakhiran ejaan pelbagai bahagian pertuturan
Blok I. Mengeja akhir kata nama (bukan selepas sibilants)
Blok II. Ejaan akhir kata adjektif, participles, nombor ordinal
Blok III. Mengeja akhir kata nama dan kata adjektif selepas sibilan dan Ts
Blok IV. Ejaan akhir kata kerja
Latihan latihan
Latihan berdasarkan perkataan dan frasa
Latihan latihan berdasarkan ayat dan teks
Maklum balas: semak sendiri
Ujian 1. Mengeja akhiran kata nama
Ujian 2. Ejaan akhir kata adjektif, participles, nombor ordinal
Ujian 3. Mengeja akhir kata nama dan kata adjektif selepas kata sibilan
Ujian 4. Mengeja akhiran kata kerja
kunci
Kunci kepada latihan latihan berdasarkan perkataan dan frasa
Kunci latihan latihan berdasarkan
ayat dan teks
Kunci kepada ujian
Kamus.

Muat turun percuma e-buku dalam format yang mudah, tonton dan baca:
Muat turun buku Ejaan pengakhiran pelbagai bahagian ucapan, gred 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, muat turun pantas dan percuma.

Muat turun pdf
Anda boleh membeli buku ini di bawah harga terbaik pada diskaun dengan penghantaran ke seluruh Rusia.

Latihan 1. Tulis semula, buka kurungan. Tentukan jenis deklinasi kata nama dan kesnya. Secara grafik menunjukkan penghujungnya.

Untuk merana dalam (penawanan), bermain (piano), mendengar tentang (kekalahan), berdiri di atas (persegi), berfikir tentang (realisasi) (idea), mengembara (Asia Tengah), dalam tenang (kesendirian), ketibaan (ahli parlimen ), berjalan di sepanjang (jalan), memainkan peranan dalam (perkembangan) plot, bertenang pada (berfikir), bertarung (duel), datang kepada (ibu), melawat (pembinaan), bersedia untuk (audit), mengambil bahagian dalam (perjalanan).

Latihan 2. Bentukkan kata nama berikut menjadi kes genitif tunggal. Jika dua bentuk boleh, nyatakan perbezaannya (semantik, gaya).

Bersinar, pertempuran, hujan es, tahun, pelakon, angin, anggur, kota, hari, tar, pendapatan, suara, kapal, kacang, bawang, menangis, kvass, daun, madu, susu, tukul, orang, api, lada, rindu, serbuk mesiu, penggunaan, taman, meja, khabar angin, gula, jejak, ketawa, pertikaian, salji, kayu berus, teh.

Latihan 3. Daripada perkataan serumpun ini, bentukkan bentuk kes genitif. Nyatakan pengakhiran dan terangkan ejaannya.

Anak lelaki - anak kecil, pencari jodoh - pencari jodoh, lobak merah - lobak merah, kentang - kentang, mimpi - bermimpi, keluar - helah, permintaan - petisyen, membalas dendam - membalas dendam, matahari terbit - pendakian, tetamu - tetamu, Evgeny - Evgenia, Valery - Valeria.

Latihan 4. Bentuk bentuk daripada kata nama berikut:

a) kes instrumental tunggal: malam, rai, ijazah, laluan, keluarga, burung bulbul, lelaki muda, stesen, Borodino, Pushkino, Yuryev, Rostov, Tsaritsyn;

b) kes instrumental jamak: malam, cambuk, tulang, anak perempuan, gereja, ibu, jiran, binatang, paku, tetamu, acorn, cakar, telinga, bahu, lutut;

c) huruf depan dengan kata depan o (kira-kira), dalam, pada. Letakkan penekanan. Hasilkan ayat dengan kata nama ini dalam bentuk ini: pantai, binatang, kerongsang, jem, angin, angin puyuh, gas, mata, galeri, tetamu, tetamu, bandar, genius, rumah, permainan, oak, tenang, bangunan, pergelangan tangan, gigi , tepi , kiu, dusta, lichen, rusa besar, jambatan, lumut, tanjung, Natalya, percutian, rakit, taman, meja, sinar, bayang, sarang lebah, nama keluarga, mulut, bengkel, sejuk, teh, almari.

Latihan 5. Bentukkan bentuk jamak nominatif daripada kata nama berikut. Jika terdapat bentuk varian, nyatakan perbezaannya. Pilih kata nama di mana akhiran -a atau -ы melakukan fungsi membezakan semantik. Beri penekanan pada borang yang dibentuk.

Shore, saudara, angin, abad, gerobak, panji, mata, tahun, bandar, doktor, kontrak, hutang, anak kuda, cermin, inspektor, akar, loceng, roda, cincin, kem, bulu, ibu, orang, pesanan, percutian, bahu, kebakaran (api kuat), kebakaran (abu), pakaian, profesor, kawat, lengan, sabit, penjaga, stesen, hakim.

Latihan 6. Daripada perkataan dengan maksud apakah bentuk jamak berikut terbentuk?

Gigi - gigi, badan - badan, akar - akar, perintah - perintah, wayar - wayar, abakus - bil, arus - arus, brek - brek, ton - ton, bunga - warna, sauh - sauh.

Latihan 7. Bentukkan bentuk majmuk genitif daripada kata nama berikut. Pilih kata nama yang mempunyai pengakhiran sifar dalam bentuk ini. Letakkan penekanan.

Jeruk, pisang, biasa-biasa saja, domba jantan, Buryat, rumah penyembelihan, dongeng, burung pipit, ceri, gerbang, pembohong, perungut, gagak, ular berbisa, angsa, persiapan, heroin, berongga, bawah, tembikai, kampung, brazier, rakan sekerja, kuda, cuirassier, playpen, manzhet, anak muda, Mongol, pengasuh, banci, burung rajawali, tuala, penyanyi, liburan, anak patung, penari, anak babi, polynya, senjata, trotter, menganga, dormouse, putra, shutter, manis, drake, sable, askar, hakim , belibis hitam, rumah kastam, gadis pintar, bilik bacaan, gadis nakal, gasing berputar, elang, sauh.

Latihan 8. Nyatakan ciri-ciri dalam pembentukan bentuk tunggal instrumental kata nama berikut.

Chisinau, Kalinin, kampung. Kirsanovo, Pskov, Borodino, Sarajevo; Alexander Herzen, Alexander Green, Ivan Petrov, Charles Darwin, Charlie Chaplin.

Latihan 9. Tulis semula, masukkan huruf yang hilang dalam penghujung, secara grafik menunjukkan pengakhiran dan nyatakan kes kata nama.

1. Dan di bawah, di atas abu gunung..., awek merah tekak bullfinches bertaburan, dan, cemas, seluruh ratus... terbang, dan, seperti manik-manik, duduk di atas dahan birch putih, menggelengkan perak dalam... (S.- Mick.). 2. Keesokan harinya berita kebakaran... tersebar ke seluruh kawasan kejiranan. Ada yang meneka kebenaran... dan mendakwa bahawa punca bencana yang dahsyat ini... ialah Dubrovsky sendiri... (P.). 3. Entahlah cepat-cepat berpakaian dan menaiki tangga kayu yang berderit... (Hidung.). 4. Ais berlaku apabila... hujan dan salji basah turun, apabila... air menyejat, apabila suhu udara sangat rendah. Ais yang paling teruk berlaku apabila kapal itu terpercik dalam daya angin lebih daripada lima. 5. Buku-buku Arab mengatakan bahawa pada pertengahan... alaf pertama... Slavs... menjalankan perdagangan yang hebat dengan orang Yunani. 6. Pada waktu pagi, pada musim sejuk yang masih kuning... hanya tepi lopak yang berwarna hijau..., dan menjelang petang semua musim sejuk berwarna hijau (Prish.). 7. Angin sejuk bertiup... Banyak kali salji mula turun dalam kepingan besar. Dia merentangi jalan dan menghilang ke dalam hutan cemara... jejak arnab yang berlari. Foxy, dijahit, cakar demi cakar, berliku di sepanjang jalan... (S.-Mik.). 8. Pada suatu hari Fedya bergaduh dengan Grisha... dan Kopeikin... kerana sebotol maskara.... Ternyata tompokan di dahinya... Tiada sesiapa di sini boleh memandangnya tanpa ketawa ... (Hidung). 9. Apabila awan tebal terapung di atas matahari..., angin sejuk semakin kuat (Nag.). 10. Air di dalam tangki... hanya tinggal di bahagian paling bawah (Kucing). 11. Rumah api itu sangat tinggi sehingga tidak semua burung dapat mencapai puncaknya... Dalam cuaca buruk... rumah api itu masuk ke ketinggian berkabus dan puncaknya hilang... (Rumah.). 12. Anda akan pergi. Aliran pasir... tertidur di belakang jejakmu (Manis). 13. Kebanyakan cinta yang hebat dan kren jinak Vasily Ivanovich (S.-Mik.) dipandang tinggi dalam detasmen penerbangan. 14. Tidak ada, sudah tentu, dapat memberikan perasaan yang tepat ... masa lalu sebagai pertemuan dengan saksi hidup (Paust.). 15. Terdapat kata-kata, nampaknya mudah dan tidak berbahaya, yang, sekali diucapkan pada masa itu..., muncul lagi dan lagi dalam ingatan... dan tidak membenarkan anda untuk hidup (Nag.).

Latihan 10. Tulis semula, letakkan kata nama (dalam kurungan) dalam bentuk kes yang sesuai. Nyatakan kes kata nama dan nyatakan kesudahannya.

1. Gavrila dikalahkan oleh gelombang (kenangan) dia (kampung), menuruni gunung yang curam ke (sungai), tersembunyi dalam (dusun) (M. G.). 2. Jadi dia hidup dengan (perasaan) bahawa dia boleh memanggil dan datang kepada (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Saya duduk dalam (separuh lupa): tidak tidur dan tidak terjaga (Sweet). 4. Salji di (kaki) pokok menyerupai gula tanpa lemak (Nag.). 5. Saya tinggal dalam (pesona) (tidak dapat difahami) di sekeliling (Nag.). 6. Dalam angin kencang (nyanyian), hati tidak mendengar yang betul (harmoni) (Sakit.). 7. Dan berapa banyak (perbuatan), (peristiwa), (nasib), manusia (sedih) dan (kemenangan) yang sesuai dengan sepuluh (hari) ini, yang bertukar menjadi sepuluh tahun! (Tward.). 8. Batang (pokok epal), (pear), (ceri) dan plum dicat putih untuk mengelakkan cacing (Ch.). 9. Awan besar yang berat (T.) masih berkerumun di (jauh). 10 Rakan yang dikehendaki yang tidak diketahui (berabad-abad)! Anda menggeletar seluruh, anda terkejut dengan masa lalu! (Bruce.).

Latihan 11. Tulis semula menambah penghujung yang diperlukan.

1. Pemimpin wilayah itu berputus asa.... (L. T.). 2. Sementara itu, kuda itu berdiri dengan aman di tengah-tengah padang rumput, tertanam hingga perutnya dalam pelbagai rumput ... dan berwarna-warni ... (Sol). 3. Seekor babi pernah merayau-rayau ke halaman rumah manor, mengelilingi kandang... n... sana dan dapur... bertimbun (Kr). 4. Tiada kebahagiaan dalam tidak bertindak... (Tsost). 5. Terdapat pesona yang menyentuh dan misteri dalam pencerahan... petang musim luruh... (Tutch). 6. Dia tidak makan, minum, atau berjalan di sekitar galeri sama sekali (Lesk.). 1. Beletsky berfikir bahawa Olenin hanya mahu berseronok, dan Olenin sedang menunggu nasibnya diputuskan... (L. T.). 8. Di dinding Kitai-Gorod, sekumpulan orang mengepung seorang lelaki dengan mantel keriting... (L. T.). 9. Dan anda tidak dapat mendengar kicauan burung, walaupun hutan di rantau Volga ... kaya burung penyanyi(M.G). 10. Pesuruhjaya semakin teruk. Dia hidup dengan morfin..., di atas kapur barus... dan kerana itu, dia kadang-kadang menggeliat gelisah di atas katilnya sepanjang hari dalam keadaan... separa terlupa narkotik (Paul). 11. Dia menemui wanita dan orang muda di taman..., di Malinka. Ada yang makan raspberi, yang lain... merayau-rayau melalui katil strawberi... (Ch.). 12. Nenek Akulina langsung tidak terkejut dengan harta rampasan kami... (Sol.). 13. Dalam selang waktu antara tembakan, seseorang dapat mendengar katak dengan takut-takut memanggil satu sama lain di dalam paya... terganggu oleh tembakan (Shol.). 14. Semasa makan malam, Kazakevich memberitahu saya bahawa esok, selepas selesai... novel, dia berfikir untuk pergi ke luar bandar (V. Bel.). 15. Melompat di atas payung terjun... bermaksud memusnahkan kapal terbang (Vod.). 16. Pondok petani. Meja kayu oak. Bangku kayu oak. Imej... di sudut (SAlex). 17. Semasa dalam buangan..., penyair sering berpaling kepada rakan-rakannya dengan permintaan untuk menghantar buku ini atau itu (Hesse.). 18. Mereka kini telah melaporkan kedatangannya... (SAlex). 19. Beruang mengantuk, tetapi mendengar secara sensitif kepada kehidupan yang gelisah... hutan musim sejuk(Zuev). 20. Seekor rusa besar yang dilitupi fros berdiri di antara kilauan pendarfluor... salji, mengunyah jarum pain dan meniup awan wap... (Zuev). 21. Kepahitan aspen lebih manis daripada gula... (Zuev). 22. Setiap pelakon mempunyai impian tentang satu peranan... (Isb.). 23. Dan dengan cara yang indah saya boleh lupa... pergerakan saya terhalang (L.) 24. Dia mahu menjerit dengan kuat... untuk menjerit. 25. Saya merasakan bahawa tuhan ini adalah seorang lelaki tua yang jahat dan menyusahkan... (M. G.). 26. Seekor semut... mengheret pokok oak yang berat ke dalam belukar (Marsh.). 27. Saya dibunuh berhampiran Rzhev..., dalam paya tanpa nama.... (Tv.). 28. Apabila saya mendekati... dia tidak menyatakan rasa takut mahupun terkejut (Abr.).

Latihan 12. Lengkapkan kesudahan dan terangkan ejaannya.

Ambarisch..., bagrisch..., paya..., veslishch..., vetrishch..., vinishch..., wolfishch..., ketulan..., golovishch..., gorisch..., halaman rumah..., wang..., panas..., pondok..., caftanish..., cakar..., nyamuk..., cakar..., kapalan..., penyangak..., but..., kekuatan..., minda..., ekor..., manusia..., raksasa..., sejuk.... Perut..., nama kecil..., saudagar... , selimut..., gaji..., benda kecil..., kerani..., perkhidmatan..., orang tua..., arnab..., ruble..., nyawa..., bangang. .., nasib..., surat..., kilang..., orang kecil..., katil kecil.... Bermula..., menyanyi..., berbunyi..., bersesak..., digosok..., menyalak..., makan..., bersinar....

Latihan 13. Tentukan konjugasi kata kerja, bentuk bentuk yang ditunjukkan dan nyatakan pengakhiran peribadi:

a) Orang ke-3 tunggal dan jamak masa kini atau masa hadapan: cukur, bawa keluar, bengkok, menggerogoti, memandu, bernafas, menuai, iri hati, memanggil, menggambarkan, memotong, memotong, mengayun, menghargai, menangkap, melambai, membenci, mencuci, menerima , wisel, mencipta, berbaring, berdiri, menggosok, menonjol, memastikan, menghidu;

b) kata majmuk orang ke-3 masa kini: berputar, berpusing, mengibas, bersedih, hangat, berbaris, mengimlak, menyesal, mengunyah, memperkenalkan, pergi, layak, cucuk, mematuk, mengecat, mencelup, membawa, merumput, menyanyi, cambuk, gelongsor, mentafsir, menenun, menggelapkan, meyakinkan, mahu, mekar, melukis, menjahit.

Latihan 14. Tulis kata kerja dalam kumpulan: I dan II konjugasi.

1. Saya belajar daripada ramai untuk mengagumi seseorang, untuk memikirkannya (M. G.). 2. Kami tidak dapat keluar, kami tidak dapat membuka palka - api itu gatal (Tv.). 3. Ketawa yang paling kelakar ialah mentertawakan mereka yang mentertawakan anda (Key). 4. Dan sebenarnya, janda itu sudah mula memandang Melita dengan pandangan baru (Lesk.). 5. Menjadi menarik bagi saya untuk membandingkannya dengan arahan pentadbir lain (Lesk.). 6. Katyusha tidak tahu bagaimana untuk menjimatkan wang dan membelanjakannya untuk dirinya sendiri dan memberikannya kepada semua orang yang meminta (L. T.). 7. Oblomov mengarahkan beberapa lukisan jelek dibawa keluar (Gonch.). 8. Pelageya Evgrafovna sentiasa memberontak terhadap tabiat menjemputnya makan malam. 9. Logam, jika anda menyentuhnya tanpa sarung tangan, serta-merta melekat pada tangan anda (Ob.).

Latihan 15. Salin, masukkan huruf yang hilang, terangkan penggunaan akhiran peribadi kata kerja.

1. Tidur manis di dalam buaian (Bl.). 2. Dia ketawa - semua ketawa, kening berkerut - semua diam (P.). 3. Ramai juga yang ingat bagaimana Ivan Onufrich mencuri...pada masa itu dan bagaimana pencuri pemeriksa minum...val untuk kerajaan rambutnya (S.-Shch.). 4. Ragut benang dengan gigi anda, letakkan bahan di dada anda, lihat dengan teliti untuk melihat sama ada ia menjadi seperti itu (Ast.). 5. Dan di dalam beg, angsa-angsa sedang mengekek dan mengetuk ekornya (Lesk.), b. Dalam mana-mana bidang pengetahuan manusia terdapat jurang puisi (Paust.). 7. Dan nampaknya dia melihat dirinya di atas pentas besar... (Peribadi). 8. Keegoisan manusia pada saat bahaya... menjadi sangat menjijikkan (Lesk.). 9. Afonya adalah orang pertama yang menyedari bahaya itu dan meluru ke dalam semak (Alex.). 10. - Minit ini. Duduklah. Dan saya akan sesuai di sini juga (Bob.). 11. Sayang, sayang, dia kecil hati dan menulis dengan baik...t, terjemahan...t (Alex.). 12. Terdapat pendapat bahawa cendawan, terutamanya selepas hujan, tumbuh dalam satu malam: ini tidak adil (Ax.). 13. Pada musim panas anda tidak akan melihat bintang ... (Pan.). 14. Orang ramai akan membersihkan laluan, memijak...t, meninggalkan jejak, tetapi salji akan turun semula dan segala-galanya akan ditutup...t dengan bantal bawah yang hampir tidak berat (Pan.). 15. Apakah yang anda boleh lihat di rantau Meshchersky? (Jeda.). 16. Dan di atas padang rumput angin memacu awan plumbum (Paust.). 17. Saya harap anda boleh bersembunyi di bawah pokok oak di sebelah sana (Jeda.). 18. Ini, saudaraku, tidak akan dilupakan - jika anda bernafas sekurang-kurangnya sekali ... - anda akan mengingatnya dalam mimpi (A. T.). 19. Debu dalam terletak di atas jalan yang luas dan tidak berkesudahan; ia kelihatan seperti anda berjalan... dalam kasut baldu (Bun.). 20. Syaitan tahu, orang: tidak kira seberapa keras mereka cuba menggaru lidah mereka, anda tidak boleh menghalang mereka ... (V. Sh.). 21. Di langit kelabu gelap, bintang berkelip di sana sini; angin lembap kadang-kadang datang dalam gelombang ringan; bisikan malam yang tertahan dan tidak jelas kedengaran; pokok-pokok membuat bunyi samar-samar, bermandikan bayang-bayang. Di sini mereka meletakkan permaidani di atas kereta, meletakkan kotak dengan samovar di kakinya. Landak yang melekat...t...s, mendengus...t dan rapi...memijak dengan kaki mereka... Anda sedang makan... anda memandu melepasi gereja, dari gunung ke kanan , di seberang empangan.. Kolam hampir mula berasap. Awak sejuk sikit, awak tutup muka awak dengan kolar kot awak; awak mengantuk...t...sya. Sementara itu, fajar menjelma...t...xia; Kini jalur-jalur emas terbentang di langit, di lurah ada awan...t...wap laut...Betapa lapang dada bernafas...(I. Boon.).

Latihan 16. Daripada kata kerja berikut membentuk orang ke-2 tunggal dan bentuk imperatif jamak. Tandakan penghujungnya.

Pukul, bimbang, pimpin, kembali, tuang, berjalan, melarang, goreng, pergi, makan, makan, buang, menggeliat, berbaring, berbaring, membekukan, menulis, menyebar, memotong, mengulangi, meletakkan, bertanya, meletakkan, merangkak, minum , baca, maklumkan, baca.

Latihan 17. Masukkan huruf yang hilang, gariskan penghujung kata kerja. Merumuskan peraturan yang mengawal penulisan vokal yang sepadan.

Menandatangani surat berhenti kerja. Anda akan menandatangani dokumen ini hari ini. Apabila anda pulih, kami akan meninggalkan sini serta-merta, tetapi sila pulih dengan cepat. Tinggalkan bilik, ia perlu berventilasi. Apabila anda meninggalkan hutan, ruang yang luas akan terbuka di hadapan anda. Lintas jalan hanya apabila lampu isyarat hijau. Jika anda menyeberang jalan, lihat sekeliling. Pilih petikan yang diperlukan daripada teks. Jika anda memilih masa, lawati kami. Jika anda menyapu losyen plumbum ke kawasan yang lebam, rasa sakit akan segera reda. Lakukan segala usaha untuk menyelesaikan kerja mengenai topik tersebut.

Latihan 18. Tulis semula dengan memasukkan huruf yang hilang. Nyatakan kata kerja konjugasi.

1. Tanpa angin, air tidak bergoyang. 2. Bertanya dengan guruh dan jawapan akan datang dalam hujan...i.e. 3. Semasa anda tidur...sh...dan tidur...sh... 4. Saya tidak menghormati orang yang kurus...sh... 5. Berbaring dengan lembut, tetapi tidur lena. 6, Baju sudah usang, tetapi jasa baik tidak dilupakan. 7. Dengan siapa roti dan air masin...sh..., kemudian pergi...sh... 8. Pokok disatukan oleh akarnya, dan seseorang disatukan oleh kawan-kawan. 9. Tetamu yang jarang ditemui hanyalah belas kasihan, tetapi tetamu yang kerap tidak boleh diterima. 10. Suap...t dengan sudu, dan tikam...t dengan pemegang mata. 11. Bandar dibina bukan dengan bahasa, tetapi dengan rubel dan kapak. 12. Kerana kasihan, cinta tidak muncul... 13. Apabila ia datang kembali, begitu juga tindak balas. 14. Kawan yang pengecut lebih berbahaya daripada musuh: dia takut musuh, tetapi bergantung pada kawannya. 15. Air mata orang lain tidak tumbuh ... kegembiraan diri sendiri. 16. Selepas kes, jangan minta nasihat...t. 17. Kuda itu pecah...t...sya - mengejar...sh..., tetapi kata yang diucapkan tidak dibalas...sh... (Peribahasa dan pepatah)

Latihan 19. Tulis semula, tambah penghujung participles, nyatakan bentuk kesnya.

1. Dengan tangan kirinya, Zeus berehat di atas tongkat, dihiasi dengan... sosok helang suci (Dom.). 2. Kaki Zeus, berpakaian... dalam sandal, diletakkan di atas bangku, disokong... di sepanjang tepi oleh singa emas (Dom.). 3. Di hadapan kedai, di dataran, di sepanjang kaki lima yang luas terdapat khemah mudah alih dan ramai peniaga dengan bakul dan beg berisi ... pelbagai produk. 4. Old Berestov secara dalaman menyesali... tenaga kerja dan masa yang terbuang dengan sesuka hati yang tidak berguna itu, tetapi tetap berdiam diri kerana kesopanan (P.). 5. Bahagian bawah, terdiri... daripada dua puluh tiga anak tangga lebar, adalah sebuah tangga besar yang khusyuk menuju... dari keempat-empat penjuru ke kuil (Rumah). 6. Nenek mengambil burung yang keletihan dan mula mencela kucing itu... (M.G.). 7. Saya melihat bagaimana wanita petani datang dengan baldi, mencabut paku kayu yang terletak di hujung geladak, dan meletakkan baldi di atas kepingan batu besar di bawah air yang mengalir (Ars.). 8. Betul-betul di hadapan mereka ada sebuah pintu pagar besar, dihiasi... dengan zamrud besar, berkilauan... begitu terang sehingga mereka membutakan mata... Mata Si Scarecrow (Serigala). 9. Halaman itu, yang pernah dihias... dengan tiga hamparan bunga biasa, di antaranya terdapat jalan yang lebar, disapu dengan berhati-hati..., bertukar menjadi padang rumput yang belum dipotong, di mana seekor... kuda kusut meragut (P.). 10. Tetapi kuda itu, setelah berlari ke jurang, tidak disedari olehnya sebelum ini..., tiba-tiba bergegas ke tepi, dan Muromsky tidak duduk diam (P.). I. Mereka berkata bahawa pernah dia [gagak] mencuri wang dari beg tangan seorang wanita, dan pada masa lain semasa rehat tengah hari dia menabur dan mencuri dokumen beberapa komisen yang datang ... untuk audit (S.-Mik.).

PROFESIONAL AUTONOMI NEGERI

INSTITUSI PENDIDIKAN

WILAYAH NOVOSIBIRSK

"KOLEJ PERUBATAN BARABINSKY"

Suruhanjaya metodologi kitaran kemanusiaan am,

disiplin sosio-ekonomi

PEMBANGUNAN METODOLOGI

pelajaran gabungan

untuk guru

Disiplin: bahasa Rusia

Bahagian 2.

Subjek

Kepakaran: 34/02/01 Kejururawatan (peringkat asas latihan)

Baiklahsaya

pemaju: guru bahasa Rusia Khritankova N.Yu.

Motivasi untuk mempelajari topik 4

Ekstrak daripada program kerja disiplin "bahasa Rusia" 5

CONTOH KRONOK PELAJARAN 6

Blok maklumat 7

Rancang kerja bebas 8 orang pelajar

Lampiran 1 9

Lampiran 2 9

Lampiran 3 10

Lampiran 4 11

Contoh jawapan 12

Senarai sumber yang digunakan 14

Lembaran berkaedah

Jenis aktiviti: digabungkan.

Tahap penyerapan maklumat: pertama (pengiktirafan) + kedua (pembiakan).

Objektif pembelajaran: untuk membentuk konsep unit asas dan tahap bahasa, ciri dan hubungannya; belajar menyusun ucapan anda mengikut piawaian linguistik, komunikatif dan etika; untuk membentuk konsep norma tanda baca bahasa Rusia sastera moden; belajar menganalisis ucapan anda dari sudut normativiti, kesesuaian dan kesesuaiannya; membangunkan keupayaan untuk menghapuskan kesilapan dan kekurangan dalam ucapan lisan anda, memerhatikan norma ejaan dan tanda baca bahasa Rusia moden dalam latihan menulis bahasa sastera.

Matlamat pendidikan: menggalakkan pembentukan keupayaan untuk menjalankan kawalan diri pertuturan, menilai kenyataan bertulis dari sudut pandangan reka bentuk; perhatikan norma tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan.

Matlamat pembangunan: membangunkan keupayaan untuk menganalisis situasi kehidupan, membuat kesimpulan, membuat keputusan bebas, teratur dan berdisiplin; membentuk dan mengembangkan praktikal pemikiran kreatif, memahami intipati dan kepentingan sosial miliknya profesion masa depan, minat mampan di dalamnya; membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam pasukan dan pasukan, berkomunikasi secara berkesan dengan rakan sekerja.

Kaedah pengajaran– pembiakan.

Masa kelas: 90 minit.

Motivasi untuk mempelajari topik tersebut

Norma ucapan bertulis dipelajari di sekolah menengah semasa pelajaran bahasa Rusia. Di sekolahlah pelajar mempelajari peraturan ejaan dan tanda baca, serta peraturan huruf. Walau bagaimanapun, tidak setiap graduan sekolah menguasai sepenuhnya norma ucapan bertulis, dan, seperti yang anda ketahui, tiada ucapan yang ekspresif, logik, tepat dan kaya akan membuat kesan yang betul jika pengarang ucapan itu menulis secara buta huruf atau membuat kesilapan dalam penempatan tanda baca. markah. Dalam hal ini, adalah perlu bagi setiap orang untuk menambah pengetahuan mereka dalam bidang norma ucapan bertulis bahasa sastera Rusia orang yang terpelajar, termasuk pekerja perubatan masa depan. Dalam pelajaran ini, keupayaan untuk menganalisis situasi kehidupan, membuat kesimpulan, membuat keputusan bebas, teratur dan berdisiplin dibentuk dan dibangunkan.

Ekstrak daripada program kerja disiplin "Bahasa Rusia"

Nama bahagian dan topik		Jumlah jam	Tahap penguasaan

Bahagian 2.	Norma bahasa sastera Rusia moden	84
Subjek2.8. Ejaan akhir bahagian pertuturan yang berlainan		2
	Ejaan vokal. Ejaan konsonan. Penggunaan huruf b dan b. Pematuhan dengan norma ejaan bahasa sastera Rusia dalam latihan penulisan.
	Kerja makmal
	Latihan amali
	Ujian
	Kerja bebas pelajar: Bekerja dengan nota kuliah.

CONTOH KRONOMA KELAS

Nama pentas	Masa	Tujuan pentas	Aktiviti			peralatan
Nama pentas	Masa	Tujuan pentas	cikgu	pelajar		peralatan

Peringkat organisasi		Menganjurkan permulaan kelas, menyediakan tempat kerja pelajar	Tandakan pelajar yang tidak hadir dalam log	Pengetua memanggil pelajar yang tidak hadir. Pelajar selaras penampilan, menyediakan pekerjaan.	Majalah, buku nota
Peringkat motivasi		Membangunkan minat dalam topik baharu	Menjelaskan kepada pelajar kepentingan mempelajari topik ini	Dengar, tanya soalan
Objektif pelajaran		Menetapkan keutamaan semasa mempelajari sesuatu topik	Menyuarakan objektif pelajaran	Dengar, tulis topik baharu dalam buku nota	Pembangunan metodologi kelas
Memantau pengetahuan latar belakang pelajar, menyemak kerja rumah				Menyiapkan tugasan dan menjawab soalan guru	Lampiran 1, 2.
Penyampaian maklumat latar belakang		Untuk menggalakkan perkembangan keupayaan untuk memerhatikan norma ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan; memahami intipati dan kepentingan sosial profesion masa depan mereka, minat mampan di dalamnya.	menetapkan bahan baru	Dengar, baca bahan dalam buku teks, tulis	Perkembangan metodologi pelajaran
Menyelesaikan tugas untuk menyatukan pengetahuan		Menyatukan pengetahuan, membangunkan keupayaan untuk menganalisis situasi kehidupan, membuat kesimpulan, membuat keputusan bebas, teratur dan berdisiplin; membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam pasukan dan pasukan, berkomunikasi secara berkesan dengan rakan sekerja.	Mengarahkan dan mengawal penyiapan tugasan, membincangkan ketepatan jawapan	Selesaikan tugas, semak, buat pelarasan	Lampiran 3 (tugasan 1, 2)
Kawalan muktamad pengetahuan baharu		Menilai keberkesanan pelajaran dan mengenal pasti jurang dalam pengetahuan baharu	Mengarahkan dan menyelia	Selesaikan tugasan	Lampiran 4
Tugasan untuk kerja kokurikulum bebas pelajar		Pembentukan dan pemantapan pengetahuan	Memberi tugasan untuk kerja ekstrakurikuler bebas pelajar, mengarahkan mereka tentang pelaksanaan yang betul	Tuliskan tugasan	Bekerja dengan buku teks, melakukan latihan; Bekerja dengan nota kuliah.
Merumuskan		Sistematisasi, penyatuan bahan, pembangunan kestabilan emosi, objektiviti dalam menilai tindakan seseorang, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan	Menilai hasil kerja kumpulan secara keseluruhan, secara individu, motivasi untuk penilaian	Dengar, tanya soalan, sertai perbincangan	Jurnal Kumpulan

Blok maklumat

guna

1. Untuk menunjukkan kelembutan konsonan (kecuali sibilants), huruf ь ditulis:

1) pada akhir perkataan (termasuk dalam bentuk kata kerja yang tidak tentu dan suasana imperatif): lapan, tuang, kuda;

2) di tengah perkataan - selepas l lembut, berdiri di hadapan mana-mana konsonan (keras atau lembut): album, lebih rata, budak lelaki, tetapi di antara dua l huruf b tidak ditulis: ilustrasi, alahan; selepas konsonan lembut sebelum konsonan keras (jalinan); selepas konsonan lembut berdiri sebelum lembut g, k, b, m, yang merupakan hasil daripada perubahan pada yang keras yang sepadan (anting - anting). Dalam kes lain, ь tidak ditulis di tengah-tengah perkataan untuk menunjukkan kelembutan konsonan (kust).

Nota: adalah berguna untuk mengingati bahawa huruf ь tidak ditulis dalam kombinasi ch dan sch dengan konsonan lain: chk, chn, nch, nsch, schn, rch, rsch (jururawat) (walaupun pengasuh), pemangsa); huruf ь dikekalkan sebelum akhiran -sya dalam bentuk kata kerja tak tentu, sebelum pengakhiran -te dalam suasana imperatif (bertemu - bertemu.)

2. Memandangkan perkataan mendesis sama ada hanya keras ([zh], [sh]), atau hanya lembut ([h], [sch]), apabila menulis, huruf ь selepasnya tidak berfungsi sebagai penunjuk kelembutan. Selepas sibilants, huruf ь digunakan terutamanya untuk menunjukkan bentuk tatabahasa perkataan dan ditulis dalam kes berikut:

1) dalam kata nama g. r. 3 deklinasi dalam bentuk unit. ch. (sedikit, tetapi kata nama m. r. orang kaya tanpa tanda lembut);

2) dalam borang berikut kata kerja: bentuk tidak tentu (untuk menawan, terbawa-bawa); dalam suasana imperatif (sembunyi, sembunyi); dalam orang ke-2 tunggal. Sebahagian daripada masa kini (dan masa depan) (anda mencuci, anda mencuci Di samping itu, menurut tradisi, selepas kata-kata mendesis ia ditulis: dalam kata keterangan), kecuali tidak tertahankan, sudah, berkahwin (terbuka luas, sepenuhnya); dalam zarah (sahaja, ish).

3. Pembahagian ь ditulis dalam kes berikut:

1) sebelum e, e, yu, saya di dalam perkataan, bukan selepas awalan: kerjaya, passerine;

2) dalam sesetengahnya perkataan asing sebelum o: sup, teman.

Penggunaan ъ

Pemisahan ъ ditulis sebelum huruf e, e, yu, i dalam kes berikut:

selepas awalan yang berakhir dengan konsonan (entri, internuklear);

2) dalam perkataan asing yang mengandungi awalan yang berakhir dengan konsonan (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), partikel majmuk pan- (suntikan);

3) dalam perkataan sukar, bahagian pertama yang dibentuk oleh angka dua-, tiga-, empat- (dua peringkat).

Sebagai peraturan, huruf ъ tidak ditulis dalam keadaan yang ditentukan sebelum vokal a, o, u, e (tanpa awan, beban).

Nota: peraturan ini tidak terpakai kepada perkataan singkatan kompleks: bahasa asing, kanak-kanak.

Rancangan kerja bebas pelajar

Nama pentas	Penerangan tentang pentas
Menentukan tahap latihan Kawalan tahap awal pengetahuan	Menyelesaikan tugas untuk mengawal tahap pengetahuan awal. Lampiran No. 2	Pengenalpastian tahap persediaan pelajar untuk pelajaran dan tahap penguasaan bahan mengenai topik ini mengikut kurikulum sekolah
Menyelesaikan tugasan untuk menyatukan pengetahuan teori dan praktikal semasa	1. Menyelesaikan tugasan dengan pelbagai kes ejaan ь dan ъ. Lampiran No. 3	Sistematisasi, penyatuan bahan, pembentukan kemahiran, menanamkan ketepatan, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan. Membangunkan keupayaan untuk menentukan ejaan ь dan ъ dengan betul, serta menggunakan pengetahuan tentang norma dalam penulisan anda
Kawalan muktamad	Pelaksanaan tugas untuk kawalan akhir. Lampiran No. 4	Mengetahui sejauh mana matlamat pelajaran telah dicapai

Lampiran 1

Menyemak kerja rumah

Lampiran 2

Tugas mengawal tahap pengetahuan awal pelajar

Tulis semula dengan memasukkan huruf yang hilang.

1. Tetapi Shurka tidak boleh menangis. Dia terus melihat ke dapur, pada timbunan hitam yang berapi-api dan atas sebab tertentu dia berfikir bahawa segala-galanya dalam hidup berfungsi ke arah kebahagiaan, - itulah yang dikatakan oleh Mak Cik Nastya, dan kata-katanya sekali mustahil-secara ajaib dipenuhi: bapa bangkit dari kematian. Dan nenek meminta agar periuk pertama dipecahkan secara rawak. Di manakah kebahagiaan? (Senyum.) 2. “Ya, memang benar, apa pun!” - Mitriy Sidorov berdering berdering, berdehem dengan batuk. Dia menggosok mukanya menjadi merah... dengan lengan bajunya, dengan tangkas menggantung sh...n...lenkanya pada satu bahunya..., entah bagaimana dengan bijak dan menyenangkan menggoncang b...b berambut putihnya, senyap-senyap h...h...mengetuk dan menjadi pembicara lama yang sama...m-pembohong. (Smirna.) 3. Panas semakin meningkat, dan kanak-kanak lelaki dan perempuan yang paling hampir dengan api yang baik mula menjauhkan diri secara senyap-senyap, bermimpi jauh, tanpa mengalihkan mata mereka yang melebar dan tidak bergerak dari api. (Tersenyum.) 4. Adalah mungkin bagi seorang askar untuk bertukar-tukar kata rahsia secara senyap-senyap dengan hamba lain tentang kering... ryakh, linen... kepada... jilid dan ... jalan yang jauh. (Smirna.) 5. Sekali hitam, mungkin lebih hitam daripada sayap benteng, jalinan itu dipintal sedikit... dengan...dina, tetapi keningnya, yang cm...berdaun pada masa mudanya, kekal begitu. (Babaev.) 6. Ditutup dengan serpihan yang terbakar, tangki itu meluru ke arah senjata api bergerak sendiri, yang sudah berundur di sepanjang lebuh raya. (Kulit) 7. Pembina menikmati pemandangan bangunan kilang yang semakin berkembang, bangunan kediaman baru, dewan, teater, yang didirikan bagi pihaknya. (Ov.)

Lampiran 3

Tugas untuk menyatukan pengetahuan

Tugasan 1.Dengar ayat, pilih dan tulis perkataan yang memerlukan ejaan b atau b sahaja.

1. Marah, saya menyerbu mesyuarat seperti runtuhan salji (M.). 2. Per...teringat bahawa puteri sentiasa ada peneman dengannya (L.T.). 3. Saya takut terutamanya kehidupan seharian (Bab.). 4. Lembah-lembah malam... masih menyelubungi (P.). 5. Dia berdiri di bahagian dada, bersandar pada alas (Goth.). 6. Dan dalam...kenyataannya saya melihat di hadapan saya jejak bangga hari-hari lalu (P.). 7. Kashtanka makan banyak, tetapi tidak cukup, tetapi hanya mabuk dari makanan (Bab.). 8. Pendakian menjadi semakin curam dan sukar (Tertutup). 9. Kehidupan diatur dengan sangat mahir sehinggakan, tanpa mengetahui cara membenci, adalah mustahil untuk mencintai dengan tulus (M. G.). 10. Bagration menjerit kepadanya dari gunung supaya dia tidak pergi lebih jauh daripada sungai, tetapi Rostov berpura-pura seolah-olah dia tidak mendengar kata-katanya (L. T.). 11. Penggambaran itu secara kreatif tidak produktif (Cherk.). 12. Dan bunyi gemuruh naik ke sekeliling (L.). 13. Dia menyesuaikan dirinya dalam pelana dan menyentuh kudanya untuk sekali lagi menunggang di sekeliling hussarsnya (L. T.). 14. Nikolai tidak dapat, seperti yang dilihatnya, menanggung keadaan ini lebih lama lagi dan pergi untuk menjelaskan kepada ibunya (L. T.). 15. Jangan sekali-kali mengambil yang seterusnya tanpa menguasai yang sebelumnya (I.P.). 16. Ia adalah September, berangin dan basah, apabila Artamonov mendekati Dremov (M. G.). 17. Subjek kurus mengeluh dan mengangkat bahu.

Tugasan 2. Tulis perkataan daripada kes yang berbeza penggunaan ъ dan ь, mengelompokkan perkataan ini mengikut peraturan.

1. Kem bangun awal, baru subuh. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna kini malu di hadapan anak perempuannya dan di hadapan dirinya kerana pembohongan yang tidak disengajakan ini. (Bibir.) 3. Percayalah, Stashek, dalam peperangan adalah lebih baik menjadi sarjan mayor daripada askar biasa, dan lebih baik menjadi jeneral daripada kolonel. (Sart.) 4. Anda perlu memasuki sains dengan kuda putih, dan tidak mengetuk pintu pengemis, tidak mempunyai apa-apa dalam jiwa anda. (Gran.) 5. Sudah tiba masanya untuk mengambil beg pakaian kami dan turun ke pintu masuk. (Maltz.) 6. Bagaimana bumi tidak terbuka dan menelan Mark Bovkun, beraninya dia berjalan di jalanan, menghirup udara yang sama seperti orang yang jujur! (Sobko) 7. Dedaunan di atas pokok tidak layu, tetapi hanya, memberi penghormatan kepada yang cantik, berubah warna. (B.) 8. Pesakit diberi setiap hari air rebusan ayam. (Penutup) 9. Fros awal Disember membelenggu bumi. (Kazan.) 10. Soviet sempadan negeri membentang lebih daripada enam puluh ribu kilometer. (Penutup) 11. Dahan-dahan pokok epal yang rimbun membeku. (Beth.)

Lampiran 4

Tugas kawalan akhir

Tugasan 1.

Tugasan 2.

1. Dan di bawah, di atas abu gunung..., awek merah tekak bullfinches bertaburan, dan, cemas, seluruh ratus... terbang, dan, seperti manik-manik, duduk di atas dahan birch putih, menggelengkan perak dalam... (S.- Mick.). 2. Keesokan harinya berita kebakaran... tersebar ke seluruh kawasan kejiranan. Ada yang meneka kebenaran... dan mendakwa bahawa punca bencana yang dahsyat ini... ialah Dubrovsky sendiri... (P.). 3. Entahlah cepat-cepat berpakaian dan menaiki tangga kayu yang berderit... (Hidung.). 4. Ais berlaku apabila... hujan dan salji basah turun, apabila... air menyejat, apabila suhu udara sangat rendah. Ais yang paling teruk berlaku apabila kapal itu terpercik dalam daya angin lebih daripada lima. 5. Buku-buku Arab mengatakan bahawa pada pertengahan... alaf pertama... Slavs... menjalankan perdagangan yang hebat dengan orang Yunani. 6. Pada waktu pagi, pada musim sejuk yang masih kuning... hanya tepi lopak yang berwarna hijau..., dan menjelang petang semua musim sejuk berwarna hijau (Prish.). 7. Angin sejuk bertiup... Banyak kali salji mula turun dalam kepingan besar. Dia merentangi jalan dan menghilang ke dalam hutan cemara... jejak arnab yang berlari. Foxy, dijahit, cakar demi cakar, berliku di sepanjang jalan... (S.-Mik.). 8. Pada suatu hari Fedya bergaduh dengan Grisha... dan Kopeikin... kerana sebotol maskara.... Ternyata tompokan di dahinya... Tiada sesiapa di sini boleh memandangnya tanpa ketawa ... (Hidung). 9. Apabila awan tebal terapung di atas matahari..., angin sejuk semakin kuat (Nag.). 10. Air di dalam tangki... hanya tinggal di bahagian paling bawah (Kucing). 11. Rumah api itu sangat tinggi sehingga tidak semua burung dapat mencapai puncaknya... Dalam cuaca buruk... rumah api itu masuk ke ketinggian berkabus dan puncaknya hilang... (Rumah.). 12. Anda akan pergi. Aliran pasir... tertidur di belakang jejakmu (Manis). 13. Kren tangan Vasily Ivanovich (S.-Mik.) menikmati kasih sayang dan penghormatan terbesar dalam detasmen penerbangan. 14. Tidak ada, sudah tentu, dapat memberikan perasaan yang tepat ... masa lalu sebagai pertemuan dengan saksi hidup (Paust.). 15. Terdapat kata-kata, nampaknya mudah dan tidak berbahaya, yang, sekali diucapkan pada masa itu..., muncul lagi dan lagi dalam ingatan... dan tidak membenarkan anda untuk hidup (Nag.).

Contoh jawapan

Lampiran 2

1. Tetapi Shurka tidak boleh menangis. Dia melihat segala-galanya O trill di atas dapur, di atas timbunan api h e r e pkov dan atas sebab tertentu berfikir bahawa semuanya baik-baik saja Dan pengetahuan berdegup ke pusat A stu - jadi sk A balai Mak Cik Nastya, dan kata-katanya O Pada suatu masa dahulu, pemenuhan yang mustahil dan ajaib telah dipenuhi: bapa bangkit dari kematian. Dan nenek tuntut supaya periuk pertama dipecahkan secara rawak O berkeping-keping e zgi. Mana akaun A makan? (Senyum.) 2. “Ya, memang benar, apa pun!” - bunyi retak e Mitriy Sidorov berkata, berdehem dengan batuk. Dia menggosok mukanya yang merah O lengan bajunya, dengan cekap menggantung baju lamanya Dan satu tali bahu O entah bagaimana berjaya dan menggegarkan rambut perangnya di boom, senyap x O X O menunjuk dan menjadi penyampah yang sama O m-pembohong. (Smirn.) 3. Panas semakin meningkat, dan kanak-kanak lelaki dan perempuan hampir dengan api yang baik O Wanita itu mula menjauhkan diri secara senyap-senyap, e bermimpi jauh, tanpa mengalihkan pandangan anda dari nyalaan api dengan mata yang terbuka dengan penuh semangat dan tidak bergerak. (Senyum.) 4. Ia mungkin dengan O ldatu tanpa disedari bertukar kata rahsia O m dengan perkhidmatan lain Dan melolong kering A ryakh, kanvas O keluar ke O Tomsk dan jauh O tanduk. (Smirn.) 5. Suatu ketika dahulu e betul, mungkin juga e lebih awal daripada sayap benteng, masa sabit sedikit melengkung Dan lo s e Dina, tetapi bagaimana keningnya pada masa muda saya, lihat O berdaun, dan kekal begitu. (Babaev.) 6. Disiram O menabur serpihan, kereta kebal itu meluru ke arah senapang yang digerakkan sendiri, yang sudah berundur di sepanjang sh O sse. (Kulit) 7. Nasl Builder A dijangka oleh jenis p A bangunan kilang sedia ada, kereta api baru Dan bangunan kosong, dalam O kzalov, t e bangunan yang didirikan mengikut projeknya e ktam. (Ov.)

Lampiran 3

Tugasan 1.

Vz ъ Yarenny, P b eh, syarikat b onki, kehidupan seharian, malam b kira-kira ъ emlet, hlm b makan dalam ъ realiti, dengan ъ makan, oh b Yanela, di bawah ъ makan, d b Jawolski, Ruch b saya bersama ъ bekas, di bawah ъ ia kira-kira ъ pergilah ibu b yu, sebelumnya, September, bawah ъ memandu, sub ъ dll.

Tugasan 2.

b pada akhir perkataan untuk melembutkan: Berkhemah, bertunang, mengambil, berpisah, berjalan, bernafas, penghormatan, pokok epal.

b di tengah-tengah perkataan: sahaja, subuh, tanpa kerelaan, Percayalah, sarjan mejar, Pesakit, Disember, enam puluh.

Membahagikan b: Vasilyevna, anak perempuan, pokok, sup.

b selepas kata-kata mendesis: pembohongan, sahaja.

Mengetuk: mengetuk, turun.

Membahagi b: memandu masuk, ke pintu masuk.

Lampiran 4

Tugasan 1. Tulis semula, buka kurungan. Tentukan jenis deklinasi kata nama dan kesnya. Secara grafik menunjukkan penghujungnya.

Untuk merana dalam kurungan (1, p.p.), mainkan piano (2, p.p.), mendengar tentang kekalahan (dalam -iaitu, p.p.), berdiri di petak (3, p.p.), fikirkan tentang pelaksanaan ( pada -i, p.p.) idea (1, p.p), mengembara Asia Tengah(1, r.p), dalam sunyi sepi (2, p.p), ketibaan ahli parlimen (2, r.p), berjalan di sepanjang laluan (1, d.p), memainkan peranan dalam pembangunan (pada -i, p .p) plot, bertenang pada pemikiran (3, p.p), bertarung (3, p.p), datang kepada ibu anda (3, d.p), melawat pembinaan (2, p.p), bersedia untuk audit (pada -iya, d.p). ), untuk mengambil bahagian dalam lawatan (pada -iya, p.p).

Tugasan 2. Tulis semula, masukkan huruf yang hilang dalam penghujung, secara grafik menunjukkan pengakhiran dan nyatakan kes kata nama.

Pada pokok rowan (p.p), dalam kawanan (t.p), fros (v.p), tentang api (p.p), tentang kebenaran (p.p), bencana (p.p), di tangga (d. p), semasa kejatuhan (p.p) ), semasa penyejatan (p.p), semasa percikan (p.p), di tengah (p.p), alaf pertama (p.p), Slav (i.p) pada musim sejuk musim sejuk (p.p), tepi lopak (p.p), angin (p.p). ), di hutan cemara (p.p), di sepanjang jalan (p.p), dengan Grisha (p.p) Kopeikin, bangkai (p. .p), di dahi (p.p), tanpa ketawa (p.p), di bawah matahari (p.p). ), dalam tangki (p.p), sehingga ke atas (p.p), dalam cuaca buruk (p.p ), pasir (r.p), hormat (t.p), sensasi (r.p), dengan saksi (t.p), ke masa (d.p). ), dalam ingatan (p.p).

Senarai sumber yang digunakan

Grekov, V.F. Manual untuk kelas bahasa Rusia di kalangan warga emas
kelas [Teks]/ - M.: Pendidikan, 2008. - 286 p.

Rosenthal D.E. / Direktori [Sumber elektronik] / Mod akses http://evartist.narod.ru/.

Imlak / Koleksi imlak pada ejaan dan tanda baca [Sumber elektronik] / Mod akses http://dictations.ru/

Permulaan bentuk

Kemerosotan

Prov. perkataan

di tepi...

ke katil...

di atas katil bayi...

ke kawasan...

di atas awan...m