Abstrak bengkel "Mereka bentuk dengan kanak-kanak: reka bentuk teknikal. Makmal dan kerja amali reka bentuk pakaian

Satu set cadangan dan tugas untuk melaksanakan kerja amali dalam disiplin "Asas Pengeluaran Kimpalan" diberikan. Banyak perhatian diberikan kepada reka bentuk lekapan kimpalan. Peringkat utama mereka bentuk lekapan, arahan untuk membangunkan skema untuk mendasarkan elemen pemasangan struktur, mengira daya yang diperlukan untuk mengikat bahagian bergantung pada ubah bentuk struktur yang dikimpal dan mengira unsur-unsur peranti pengapit, dan membangunkan gambar rajah skematik lekapan adalah diberi.
Ditujukan untuk pelajar yang belajar dalam kepakaran "Pemasangan dan pengendalian peralatan dan sistem bekalan gas."

1. SKIM BERASASKAN I-BEAM YANG DIKImpal.
Pengajaran praktikal №1

Tujuan kerja: Untuk membangunkan skema asas untuk memasang dan mengimpal rasuk-I. Objektif kerja:
1. Memandangkan rasuk dipasang dari tempat kosong yang berasingan - dinding dan dua rak - pilih skema asas, membentangkannya dalam bentuk lukisan struktur yang dipasang dengan simbol pangkalan
2. Memimpin penerangan terperinci skema asas, menunjukkan susunan pemilihan pangkalan utama dan pengurangan beransur-ansur darjah kebebasannya.
3. Tentukan jenis dan dimensi elemen pemasangan, bilangan dan kedudukan relatifnya.
4. Lukis bahagian yang dipasang dengan pengapit dalam versi lakaran.

Penjelasan untuk kerja
Selaras dengan GOST 21495-76, asas membolehkan anda memberikan bahan kerja atau keseluruhan produk kedudukan yang diperlukan berbanding dengan sistem koordinat yang dipilih.
Berhubung dengan proses memasang produk, asas ialah penentuan kedudukan bahagian dalam produk secara relatif antara satu sama lain atau produk relatif kepada lekapan, alat kerja atau peralatan kimpalan teknologi.
Tapak ialah permukaan atau gabungan permukaan, paksi atau mata yang menjalankan fungsi yang sama, kepunyaan bahan kerja atau produk dan digunakan untuk alas.
Semasa proses pembuatan produk daripada unit pemasangan, permukaan satu bahagian boleh berfungsi sebagai tapak untuk permukaan mengawan bahagian lain.
Mengikut peraturan enam mata, untuk memberikan bahan kerja kedudukan pegun berbanding sistem koordinat yang dipilih, ia mesti dilucutkan enam darjah kebebasan.

PENGENALAN
1. SUSUN ATUR KIMPALAN I-BEAM Pelajaran amali No. I
2. RAJAH PRINSIP PERANTI UNTUK PASANG DAN KIMPALAN I-BEAM
Pelajaran amali Bil 1. Gambar rajah skematik
Pelajaran amali Bil 2. Rantai dimensi
3. DAYA DALAM PERANTI ASING DAN KIMPALAN
Pelajaran amali No. 1. Ubah bentuk sudut dan paksi
Pelajaran amali Bil 2. Daya tekan bahagian
4. MEKANISME PENGAPITAN
Pelajaran amali No. 1. Terminal skru
Pelajaran amali Bil 2. Pengapit baji dan sipi
Pelajaran amali Bil 3. Pengapit tuas
Pelajaran amali No. 4. Pemacu pneumatik dan hidraulik peranti pengapit
5. PUTAR DAN GILIRAN PRODUK YANG DIKIMPAL
Pelajaran amali No. 1. Pemilihan dan pengiraan kecondongan satu tiang
Pelajaran amali No. 2. Pemilihan dan pengiraan pendirian penggelek
6. ELEMEN MENYOKONG DAN MEMBIMBING PERANTI
Pelajaran amali No. 1. Pengiraan rasuk sokongan bawah untuk kekuatan
Pelajaran amali No. 2. Pengiraan rasuk sokongan atas untuk kekuatan
RUJUKAN

Muat turun percuma e-buku dalam format yang mudah, tonton dan baca:
Muat turun buku Asas Pengeluaran Kimpalan, bengkel reka bentuk lekapan kimpalan, Khaidarova A.A., 2017 - fileskachat.com, muat turun pantas dan percuma.

• Fizik, Dapatkan ke teras, Buku Panduan untuk kajian mendalam fizik di sekolah menengah, Elektrik, Deltsov V.V., Deltsov V.P., 2017

Istilah "reka bentuk" (dari perkataan Latin pembinaan) bermaksud pembinaan secara umum, membawa pelbagai objek, bahagian, unsur ke dalam kedudukan relatif tertentu. Ini juga termasuk penyelesaian seni bina di mana objek dicipta oleh gabungan tertentu bahan binaan, disambungkan dalam susunan yang sesuai.

Berdasarkan tafsiran perkataan ini dalam pelbagai kamus, kami pertama sekali menarik perhatian kepada fakta bahawa: reka bentuk adalah terutamanya aktiviti minda, bukan tangan. Ini adalah penciptaan, pembangunan, penciptaan; Ini adalah aktiviti kreatif, bukan persembahan. Ciri yang paling penting dalam aktiviti konstruktif ialah penetapan matlamat, iaitu kesedaran yang lebih atau kurang jelas tentang matlamat akhir kerja, tentang apa yang sepatutnya terhasil.

Oleh itu, proses reka bentuk menyediakan perkara berikut: setiap butiran produk juga dibuat, dibangunkan, iaitu, dibina. Untuk mereka bentuk, katakan, pakaian, bermakna bukan sahaja mewakilinya dalam bahan penampilan, tetapi juga menentukan bentuk setiap bahagian, warna, tekstur bahan, dsb.; ia juga bermakna bahawa pereka berfikir melalui susunan relatif semua bahagian produk, iaitu, membangunkannya sepenuhnya.

Aktiviti konstruktif adalah kreatif, seperti yang mereka katakan, mengikut definisi. Semua kes lain yang menganggap bahawa pelajar adalah dari awal hingga akhir pelaksana rancangan orang lain tidak boleh dipanggil pembinaan. Pengulangan tindakan yang sudah diketahui mahupun manipulasi objek tanpa tujuan tidak berkaitan dengan pembinaan.

Setelah menentukan ciri reka bentuk utama - itu kreativiti, kita mesti ingat bahawa dalam bentuknya yang benar, benar-benar kreatif, proses ini wujud dalam bilangan orang yang agak kecil.

Dalam pengertian ini, reka bentuk pendidikan pasti akan berbeza daripada aktiviti pereka dewasa, dengan cara yang sama seperti aktiviti penyelidikan pendidikan berbeza daripada kerja penyelidik saintifik (penemuan saintis adalah objektif, baru untuk kemanusiaan, dan dalam penyelidikan pendidikan kebaharuan subjektif, biasanya mendedahkan sudah diketahui oleh manusia fakta).

Namun begitu, kedua-dua pembinaan pendidikan dan "sebenar" disatukan oleh satu perkara utama: aktiviti carian terdapat dalam kedua-duanya.

JENIS-JENIS REKA BENTUK PENDIDIKAN: a) reka bentuk berdasarkan model (atau subjek); b) reka bentuk berdasarkan model; c) reka bentuk mengikut syarat yang ditetapkan; reka bentuk.

Jenis reka bentuk (mengikut bahan yang digunakan): q Reka bentuk daripada kertas q Reka bentuk daripada bahan semula jadi q Reka bentuk daripada bahan tambahan

Buruh manual artistik adalah kerja dengan pelbagai bahan, dalam proses objek dan benda (HRT) yang agak berguna dan penting secara estetika.

Buruh manual menggabungkan ciri-ciri penting seni dan aktiviti buruh. Pada terasnya, ia hampir dengan tenaga kerja produktif orang dewasa, di mana nilai material dicipta.

Buruh manual artistik adalah aktiviti seni, dalam proses yang bukan sahaja berguna, tetapi objek dan perkara yang indah dan ekspresif dicipta.

Perkara yang bernilai secara artistik dibezakan oleh fakta bahawa segala-galanya di dalamnya adalah konsisten, tertakluk kepada satu pelan: tujuan, bentuk, bahan, warna, corak, komposisi.

Agar objek memenuhi keperluan artistik, adalah penting untuk dapat memilih bahan. Ia mesti sesuai dengan tujuan dan bentuk objek, dan paling jelas menyampaikan sifat estetiknya.

Nilai hebat mempunyai warna dalam sesuatu seni. Bagaimana gabungan yang lebih harmoni warna, lebih banyak warna sepadan dengan tekstur bahan, tujuan perkara itu, lebih ekspresif perkara ini.

Oleh itu, HRT: mengajar anda mencipta, mencipta sesuatu mengikut undang-undang kecantikan. Ahli psikologi A.V. Zaporozhets menulis bahawa: "keupayaan untuk memahami keindahan dengan minda dan hati berkembang paling berjaya apabila kanak-kanak secara aktif mencipta semula imej artistik dalam imaginasinya apabila melihat karya seni, sambil mengambil bahagian dalam bentuk seni amatur yang tersedia untuknya.. .”

Gabungan keindahan dengan kemudahan dan kegunaan adalah keperluan yang sangat diperlukan untuk semua objek yang digunakan seseorang.

Jadi, HRT adalah satu cara untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak. Dengan menggunakan alat ini, guru mesti memastikan perkembangan aktiviti, baik yang produktif, di mana perlu memahami matlamat dan motif, peringkat dan kaedah untuk mencapai hasil, dan artistik, di mana perlu untuk menundukkan pencapaian hasil kepada keperluan khusus aktiviti ini.

Jenis buruh manual artistik: Pemprosesan artistik fabrik, kadbod. 2. Pemprosesan artistik bahan semula jadi. 3. Pemprosesan artistik bahan tekstil. 4. Pemprosesan artistik bahan tambahan. 1.

Perbezaan antara XRT dan reka bentuk: Tujuan kelas reka bentuk adalah untuk membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk mencipta kraf daripada pelbagai bahan, keupayaan untuk menganalisis sampel, corak, lukisan, gambar, untuk memberikan pengetahuan tentang cara membuat kraf dan cara bekerja dengan pelbagai bahan, dengan mengambil kira sifatnya.

Tugas ini untuk kanak-kanak umur prasekolah senior boleh dikemukakan secara langsung: "Kami akan belajar hari ini," "Kami akan belajar," dsb.

Dalam kerja manual, matlamat guru adalah berbeza: untuk mengajar kanak-kanak menggunakan dan secara kreatif menggunakan kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh di dalam bilik darjah (motif sosial).

TOPIK PROGRAM: Pelbagai produk tali pinggang wanita. Mereka bentuk skirt dan seluar.

KERJA MAKMAL Bil 2 (4 jam)

TOPIK: PEMBINAAN SKIRT

Tujuan kerja: menguasai metodologi untuk membangunkan reka bentuk skirt lurus, mengembangkan skirt asas reka bentuk lain (tirus di bahagian bawah, goda, enam jahitan).

Tentukan data awal untuk membina lukisan reka bentuk skirt.

Kira lukisan reka bentuk skirt lurus dalam bentuk jadual mengikut ukuran anda.

3. Bina lukisan reka bentuk skirt lurus pada skala 1:1.

Pada lukisan skirt klasik lurus, gunakan garis model skirt reka bentuk lain (garisan, enam jahitan, godet).

SOALAN UJIAN:

Apakah jenis pakaian yang dipanggil tali pinggang? Apakah produk tali pinggang yang anda tahu?

Apakah garis reka bentuk dan butiran utama skirt dipanggil?

Apakah ukuran dan kenaikan yang digunakan untuk membina lukisan asas skirt lurus?

Bagaimana untuk membina garisan mendatar utama dalam skirt lurus?

Mengapakah perbezaan antara lebar skirt di sepanjang pinggul dan pinggang ditentukan?

Bagaimanakah dart diletakkan di sepanjang garis pinggang? Apa nama mereka? Bagaimana untuk mengira penyelesaian setiap dart?

PERALATAN: lukisan skirt klasik lurus pada skala 1:4, lakaran model pelbagai reka bentuk skirt, kertas lukisan, alat lukisan.

Kerja praktikal pelajar:

Data awal untuk lukisan:

Untuk membina lukisan reka bentuk asas skirt, ukuran digunakan: St - lilitan separuh pinggang, Sb - lilitan separuh pinggul, Dtp1 - panjang dari titik pangkal leher ke pinggang di hadapan, Dsz - panjang belakang daripada skirt, Dsp - panjang hadapan skirt, Dsb - panjang sisi skirt, jarak dari lantai ke panjang skirt yang dikehendaki.

Ciri-ciri dimensi rajah tertentu:

St =_______ Sat = __________ Dts 1 = __________

Dsz p = _______ Dsp p = ________ Dsb p = __________

Kemasan longgar untuk skirt, cm

Tahap kesesuaian

Sepanjang garis pinggang

Sepanjang pinggul

Sangat padat

0–0,5

Padat

0,5 – 0,7

0,7–1,0

Purata

1,5–2,0

Percuma

melebihi 1.0

melebihi 2.0

Model skirt wanita

Elaun longgar diterima untuk reka bentuk:

Jum = ____________ Sabtu = _____________

2. Setiap pelajar menulis pengiraan untuk membina lukisan reka bentuk skirt dalam bentuk jadual.

Pengiraan lukisan reka bentuk asas skirt wanita

________________(saiz)

Nama bahagian struktur

Penamaan konvensional

Formula pengiraan

Pengiraan

Saiz, cm

Panjang belakang skirt

Mengikut model

Jumlah pemendekan skirt dari lantai

Dsz p – Du sz

Panjang sisi skirt (untuk angka individu sahaja)

Dsb p - X

Panjang hadapan skirt (untuk angka individu sahaja)

Papan serpai p - X

Paras garis pinggul

D ts1/2 – 2.

Lebar skirt di sepanjang pinggul

BB 1

Lebar panel belakang skirt

BB 2

(S b + P b)/2 – (0…2)

Jumlah penyelesaian dart sepanjang garis pinggang

∑ Tucks

atau

(CT 2 + T 2 T 1) – (C t + P t)

(S b + P b) – (S t + P t).

Penyelesaian dart sisi

0.5*∑V

Penyelesaian dart belakang

0.35*∑ V (maks 5 cm)

Penyelesaian dart hadapan

0.15*∑ V(maks 3cm)

Kedudukan dart belakang

BB 3

0.4* BB 2 (maks 9 cm)

Kedudukan dart hadapan

B 1 B 4

panjang dart belakang

panjang dart sisi

panjang dart hadapan

Lukisan skirt dua jahitan lurus dengan slot di sepanjang bahagian tengah bahagian belakang dibuat dalam saiz penuh mengikut ukuran angka tertentu.

Pada lukisan skirt klasik lurus, gunakan garis model skirt reka bentuk lain (enam jahitan, godet, trapezoid). Panjang skirt reka bentuk yang berbeza harus berbeza.

Kerja rumah: Buat model skirt lurus untuk figura individu

Kesimpulan dan ulasan mengenai kerja(selepas mencuba susun atur) :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elena Nikolaevna Shaporov
Ringkasan bengkel "Mereka bentuk dengan kanak-kanak: reka bentuk teknikal"

Prasekolah bajet perbandaran institusi pendidikan tadika pembangunan am No 6 dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti pendidikan perkembangan pertuturan kanak-kanak Sovetskaya Gavan, Wilayah Khabarovsk

Ringkasan seminar-bengkel

« Mereka bentuk dengan kanak-kanak: reka bentuk teknikal»

(untuk guru yang bekerja di bawah program "Masa kanak-kanak")

guru kanan tadika MBDOU No 6

Sovetskaya Gavan

Tugasan tahunan 2013-2014

Untuk menggalakkan pengumpulan pengalaman deria dalam kalangan kanak-kanak prasekolah melalui pembentukan minat yang mampan dalam reka bentuk teknikal, pembangunan kemahiran reka cipta dan reka bentuk teknikal.

Seminar - bengkel

Sasaran:

mewujudkan keadaan di institusi pendidikan prasekolah untuk pelaksanaan latihan kemahiran yang berkualiti tinggi untuk kanak-kanak prasekolah reka bentuk teknikal melalui peningkatan tahap profesional guru.

Tugasan:

1. Menjelaskan pengetahuan guru tentang objektif program "Masa kanak-kanak" Oleh reka bentuk; tentang ciri-ciri teknik; menjalankan diagnostik.

2. Membentuk bank teknik metodologi.

3. Membangunkan kemahiran guru untuk mewujudkan persekitaran perkembangan selaras dengan kehendak program yang dilaksanakan.

Kerja awal

I. Bersama guru

Perundingan"Soalan teknik: masalah teknikal reka bentuk dalam kumpulan umur yang berbeza"

II. Soalan belajar sendiri

1. Meneroka:

* keperluan program "Masa kanak-kanak"(idea, kemahiran, kebolehan, sikap mengikut reka bentuk)

* artikel oleh L. Paramonova “ Pembinaan sebagai satu cara untuk mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah";

*manual oleh Z. V. Lishtvan « Pembinaan» ;

*keperluan untuk mewujudkan persekitaran pembangunan untuk pelaksanaan bahagian program.

2. Sediakan tinjauan ringkas tentang kaedah mengajar kanak-kanak reka bentuk teknikal

Teknik metodologi untuk melibatkan guru dalam penyertaan aktif pada seminar-bengkel

1. Kerja guru dalam kumpulan mikro .

2. Semakan teknik dengan tunjuk cara.

3. Kaedah aktif latihan melalui blitz permainan: uji pengetahuan anda tentang topik tersebut seminar, teruskan frasa, tiket bertuah, mari kita jelaskan, namakan pengarang manual dan ciri-cirinya; melalui pelaksanaan kerja rumah semasa mengisi jadual dengan teknik metodologi.

Agenda seminar - bengkel

1. Analisis program "Masa kanak-kanak": reka bentuk teknikal(tugas mengikut umur) Pendidik

2. Kajian semula teknik metodologi

Umur lebih muda : teknik pertama reka bentuk“Kami sedang membina!” Zimina G. N.

Koroleva A.V.

(bekerja dengan memo) Shaporov E. N., pendidik

4. Blitz - tinjauan tentang selesai topik:

Sambung ayat;

Tiket bertuah;

Mari kita perjelaskan bersama;

1. Analisis program "Masa kanak-kanak" Oleh reka bentuk

1.1. Ucapan perasmian guru kanan

Pembinaan sebagai satu jenis aktiviti seni dan kreatif dipersembahkan dalam program ini sepenuhnya: hasil kerja guru dicerminkan reka bentuk teknikal dan artistik dengan spesifikasi tugas, kandungan pengetahuan, kemahiran dan sikap bagi setiap jenis reka bentuk dalam sesuatu yang tertentu tempoh umur, tahap penguasaan program diberikan dan cadangan metodologi diberikan.

DALAM manual metodologi untuk guru prasekolah “Rancang – program proses pedagogi V tadika» (diedit oleh Z. Mikhailova) Tugasan dan kandungan kerja reka bentuk, diberi topik anggaran GCD, permainan dan latihan mengikut keperluan program "Masa kanak-kanak".

Pada masa yang sama, program ini mengandaikan sikap kreatif guru terhadap perancangan, pemilihan cara dan teknik didaktik.

Tarlovskaya, L.A. Toporkova dan lain-lain.

Objektif Pembelajaran reka bentuk mengikut program"Masa kanak-kanak" dikumpulkan mengikut umur kanak-kanak.

Tugas – idea, kemahiran, kebolehan, hubungan – tahap.

1.2. Kerja guru dalam kumpulan mikro “Senaraikan tugasan mengikut kesukaran”

2. Kajian semula teknik metodologi

Pendidikan reka bentuk program mengesyorkan bermula dari yang pertama kumpulan junior.

2.1. Umur lebih muda: teknik pertama reka bentuk“Kami sedang membina!” (ucapan guru kumpulan junior 1 dengan tunjuk cara teknik)

2.2. Bekerja dengan memo “Kaedah dan teknik pengajaran reka bentuk»

2.3. Rangkaian teknik untuk kumpulan umur (semua guru mengambil bahagian)

Kerja rumah:

"Teknik reka bentuk mengikut umur»

3. Mari kita menganalisis persekitaran

Pengarang program "Masa kanak-kanak" dianggap sebagai salah satu syarat pembangunan kreativiti kanak-kanak menganjurkan persekitaran khas yang akan menggalakkan kanak-kanak bertindak secara bebas dan membantu meningkatkan minat terhadap permainan yang membina.

Mari kita serlahkan yang utama bersama-sama keperluan:

Ia adalah perlu bahawa bahan untuk reka bentuk sentiasa tersedia untuk kanak-kanak. Untuk tujuan ini, adalah perlu untuk memperuntukkan tempat khas dalam kumpulan di mana anda boleh meletakkan pembina, gambar, album, alatan, gambar rajah, lukisan.

Pelbagai kit bangunan diperlukan, mudah pembina, mainan serupa dengan skala bangunan untuk bermain; kayu, kit pembinaan plastik "Lego". Penulis mengesyorkan memilih pelbagai bahan binaan.

Co kumpulan pertengahan bekalan sampah tambahan diperlukan bahan: kotak, tali, gelendong, dsb.

Slaid dan jalur filem diperlukan.

Ia dirancang melibatkan ibu bapa dalam penghasilan pelbagai bahan dan bantuan untuk aktiviti membina; membiasakan diri dengan hasil aktiviti kanak-kanak.

Bekerja dengan peringatan tentang mewujudkan persekitaran subjek untuk reka bentuk.

4. Blitz - tinjauan « Reka bentuk teknikal» :

4.1. Uji dan sistematikkan pengetahuan anda tentang topik tersebut « Pembinaan di tadika» .

KEPADA jenis reka bentuk teknikal aktiviti tidak berlaku:

A) reka bentuk kertas;

b) reka bentuk daripada bahan binaan;

V) pembinaan daripada bahagian pereka;

G) reka bentuk daripada blok modular bersaiz besar.

DALAM paparan kanak-kanak reka bentuk teknikal:

a) objek kehidupan sebenar;

b) sikap emosi anda terhadap imej yang dicipta;

c) situasi permainan;

d) perhubungan dengan rakan sebaya

4.2. Sambung ayat

- Pembinaan– ini adalah... permainan dengan bahan binaan; aktiviti di mana bangunan dibina daripada bahagian pereka bentuk; ini adalah pembinaan, pelaksanaan rancangan... ini adalah jenis aktiviti yang produktif...

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, kanak-kanak menggunakan butiran berikut dalam bangunan mereka (bata, kubus, plat, prisma)

Dalam kumpulan tengah, perincian baharu muncul dalam bangunan - (silinder, blok).

Komplikasi apabila berkenalan dengan pelat dalam kumpulan yang lebih tua...pelbagai konfigurasi: bulat, bujur, segi tiga, segi empat sama

Dalam kumpulan yang lebih muda, kami menetapkan syarat (sampel)., dalam kumpulan senior - melalui (tugas yang merumitkan untuk mengubah sampel mengikut syarat, mengikut topik, mengikut reka bentuk).

Dalam kumpulan junior ke-2, kami mengajar kanak-kanak menukar bangunan dalam dua cara (tukar bahagian yang lebih kecil kepada yang lebih besar; tambah dan bina, menggunakan bahagian yang sama, hanya menambah bilangannya)

Sebagai sampel dalam reka bentuk membuat persembahan dalam kumpulan yang lebih muda…. (membina guru); dalam kumpulan senior - lukisan, foto...

Menggunakan objek sebenar (barang, mainan) lebih sukar untuk kanak-kanak, kerana...

Kami mengajar kanak-kanak untuk mengubah bangunan secara bebas kepada ketinggian, panjang dan lebar dalam... kumpulan

Keupayaan untuk menganalisis bangunan berkembang secara beransur-ansur:

Mari kita ke analisis paling mudah dalam... kumpulan

Kami mengajar cara menganalisis sampel dalam... kumpulan

Kami mengajar diri sendiri cara menganalisis bangunan... (dari kumpulan pertengahan)

Kami mengajar melihat reka bentuk sesuatu objek, menganalisisnya dari sudut pandangan tujuan praktikal...

Dalam semua kumpulan, peraturan untuk memeriksa bangunan kekal tidak berubah -

1. melihat objek

2. mewujudkan tujuan praktikal

3. menonjolkan bahagian utama

4. mewujudkan lokasi spatial bahagian-bahagian ini

5. mengetengahkan butiran

6. mewujudkan susunan ruang bahagian-bahagian ini berhubung antara satu sama lain.

4.3. Tiket bertuah

*Namakan dua jenis reka bentuk:

Teknikal

Artistik

*Senaraikan perkara yang berkenaan reka bentuk teknikal:

Pembinaan daripada bahan binaan

Daripada butiran pereka bentuk mempunyai cara yang berbeza pengancing

Daripada blok modular bersaiz besar

*Ingat peringkat reka bentuk:

Mencipta rancangan

pelaksanaannya

Sebelum sebelum ini kanak-kanak Untuk menetapkan matlamat tertentu, anda perlu mengatur percubaan yang meluas dengan bahan tersebut.

*Bentuk penganjuran pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah reka bentuk:

Reka bentuk mengikut corak - ml. d/v

Reka bentuk mengikut model - ml. d/v

Reka bentuk mengikut syarat - ml. d/v

Pembinaan mengikut lukisan dan gambar rajah visual yang paling mudah - seni. d/v

Reka bentuk mengikut reka bentuk - seni. d/v

Reka bentuk pada topik - seni.. d/v

Bingkai reka bentuk. - Seni. d/v (pengarang N. N. Podyakov; pembina"Quadro")

Nota:

Pembinaan mengikut model – pengajaran langsung. Kanak-kanak mengasimilasikan: sifat bahan; teknik penciptaan; belajar menganalisis.

Mengikut syarat - tiada sampel (sifat tugas yang bermasalah, kerana ia tidak memberikan penyelesaian)

Mengikut rajah - pertama - rajah ringkas yang mencerminkan contoh bangunan.

Mengikut rancangan, kanak-kanak menunjukkan kemerdekaan.

Mengenai topik - idea terhad oleh topik. Matlamat utama adalah untuk menyatukan kemahiran pembelajaran kanak-kanak.

Dari ingatan (tanpa visualisasi; dengan ml ke-2. gr.)

*Cara-cara reka bentuk:

Tindanan;

Permohonan;

Lampiran;

Pembinaan.

Nota: satu kaedah dikuasai lebih 3 kelas:

1- perkenalkan kaedah...

2- lakukan dengan baik

3- tambah bilangan kiub.

*Namakan prinsip reka bentuk:

Lantai

Piramid

Ruang besar

*Namakan deria piawaian:

Bentuk ialah bentuk geometri

Warna – tujuh warna spektrum, serta putih dan hitam

Dimensi – parameter lebar, panjang, tinggi, kedalaman

*Namakan butiran reka bentuk termasuk dalam kit bangunan kayu (plat, bata, separuh kiub, prisma segi tiga, silinder, blok, gerbang).

* Syarat untuk kreatif reka bentuk(organisasi eksperimen yang meluas dengan bahan).

4.5. Mari kita ketahui bersama

Struktur GCD mengikut reka bentuk:

Mewujudkan motivasi permainan

Menetapkan tugas permainan dan pendidikan

Kemajuan GCD dengan demonstrasi dan penerangan oleh guru

Bimbingan kerja kanak-kanak dan penilaiannya mengikut watak

Permainan susulan dengan watak dan binaan.

Contoh skema peperiksaan

Mengambil objek secara keseluruhan (apa ini)

Kami menyerlahkan bahagian utama bangunan (bawah)

Kami menetapkan susunan ruang bahagian-bahagian ini, bermula dari bawah

Kami memilih butiran dalam setiap bahagian bangunan dan menetapkan lokasi spatial mereka berbanding satu sama lain

Mari kita kembali kepada integriti objek.

Teknik reka bentuk:

Umur lebih muda: sambungkan bata, letakkannya pada satah dalam satu atau dua baris; menegak dalam satu baris atau menutup ruang.

Z. V. Lishtvan, L. V. Kutsakov, L. A. Paramonova, L. A. Wenger.

L. V. Kutsakov

Program « Pembinaan dan kerja seni di tadika" (2 pilihan). Kejayaan manual yang tidak diragui adalah bahagian « Permainan yang menghiburkan dan latihan pada reka bentuk» .

Nota: baca manual “Perkembangan kanak-kanak di aktiviti membina» N.V. Shaidurova, daripada 107 (terutamanya persekitaran pembangunan; organisasi aktiviti bersama - p114)

L. A. Paramonova. DALAM teknologi L. Berjanji kepada Paramonova jenis baru tugas - mengubah sampel mengikut keadaan.

L. A. Wenger. Membangunkan sistem permainan didaktik dan latihan semasa latihan reka bentuk.

Alat praktikal

Kad diagnostik untuk menguasai program "Masa kanak-kanak" Oleh pembinaan oleh kanak-kanak semua peringkat umur

Helaian Cheat untuk Mencipta Persekitaran « Pembina dan kit pembinaan".

Kaedah dan Teknik Kepimpinan aktiviti yang membina

Memo “Kami mewujudkan persekitaran pembangunan untuk reka bentuk»

Pembina dan kuantiti kit bangunan

usia awal (2-3 tahun)

Bahan binaan kecil, sederhana dan besar saiz:

kayu

plastik

1-2 set

Lebih muda zaman prasekolah (3 – 5 tahun)

Bahan binaan saiz kecil dan besar 2-3 set

Pembina teknikal dengan butiran, mempunyai pelbagai cara pengikat, dari bahan yang berbeza 2-3 set

Bertema pembina: "Pengangkutan", « dunia haiwan» dan lain-lain 5-6 set

Produk separuh siap, bahan untuk mainan - produk buatan sendiri 5-6 set

Stensil, lukisan, corak 5-6 set

Umur prasekolah senior (5-7 tahun)

Bahan binaan saiz kecil, sederhana dan besar, 1 set setiap satu

Pembinaan bertema set: "Zoo", "Kota Masa Depan", "Arkitek", "Moscow" dan lain-lain untuk 1 set

Kain dan kulit lembut pembina: "Ular", "Jantung", "Mozek" dan lain-lain untuk 1 set

Pereka bentuk kecil, sederhana, saiz besar dari bahagian yang mempunyai kaedah yang berbeza pengancing:

logam ( "Muda pembina» dll.)

kayu (pereka Polikarpovva dan lain-lain.)

plastik ( "Ahli sihir", "Lego" dll.)

Pelbagai fungsi saiz besar pembina"Quadro" 1-2 set setiap satu

air set pembinaan 1 set

Kosong bahan untuk mencipta mainan - produk buatan sendiri 3-5 set

Stensil, lukisan, corak, gambar rajah untuk reka bentuk, algoritma (jenis lukisan "Siapkan bangunan", "Cari ralat dalam lukisan") 5-6 keping

Pelbagai mainan pasang siap dan gambar rajah pemasangannya

Mainan transformer

Susun atur (kereta api dll.)

Mainan kecil untuk bermain dengan bangunan

Pengangkutan (kecil, sederhana, besar):

Kereta dan trak (trak sampah, trak, van, kapal kontena, dll.)

Pengangkutan khas

Pembinaan teknik

pertanian teknik

Memo "Kaedah dan Teknik Kepimpinan":

Memerhati objek semula jadi

Tinjauan

Contoh paparan dan analisis

Pembinaan bangunan oleh guru yang menunjukkan kepada kanak-kanak semua teknik dan urutan

Aktiviti bersama guru

Penerangan tentang urutan dan kaedah melaksanakan kerja

Kerja bebas mengikut contoh guru; mengikut lukisan; dari foto; dengan reka bentuk

Analisis, penilaian kerja

Senarai kaedah dan teknik

Pemeriksaan Visual lukisan, ilustrasi, slaid, mainan

Contoh Rancangan

Menunjukkan kaedah tindakan

Mereka bentuk orang dewasa di hadapan kanak-kanak

Pemerhatian terhadap mereka bentuk kanak-kanak yang lebih tua

perbualan lisan tentang objek yang sedang dibina

Penerangan, nasihat, petunjuk

Menyokong penglihatan kanak-kanak

Menunjukkan cara untuk menganalisis objek

Perbincangan kolektif aktiviti bersama

Merancang aktiviti anda bersama-sama dengan orang dewasa

Perancangan aktiviti kolektif

Analisis hasil bersama reka bentuk

Analisis diri, perbandingan hasil yang diperolehi dengan tugas

penciptaan bersama praktikal antara kanak-kanak dan orang dewasa

Kemasukan organik reka bentuk kepada aktiviti lain (motivasi untuk membuat kraf untuk permainan, teater, hadiah)

Menggabungkan kraf dengan satu plot

Memperluaskan kandungan aktiviti kanak-kanak

Pembinaan"mengikut syarat"

Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk memilih kaedah secara bebas reka bentuk, bereksperimen dengan bahan yang berbeza

Pembinaan"dengan reka bentuk"

permainan Kemasukan tugas ke dalam plot permainan reka bentuk

Pemilihan bahan permainan yang mencukupi

Motivasi permainan untuk aktiviti

watak

Kerja rumah:

teruskan mengisi meja "Teknik reka bentuk mengikut umur»

Sambutan Berkumpulan reka bentuk mengikut umur

junior Pembinaan bangunan oleh guru menunjukkan semua teknik reka bentuk dan urutan;

aktiviti bersama guru

medium Menunjukkan struktur bangunan; kerja bebas mengikut contoh guru; memberi peluang untuk memilih bahan dan kuantiti

sampel sampel kanan; demonstrasi teknik individu

Dalam program tersebut "Masa kanak-kanak":

motivasi positif dan perkembangan minat (tindakan guru yang memprovokasi aktiviti: "terlupa", "salah", "ragu-ragu"); situasi bermasalah; motif kompetitif dengan memberi ganjaran kepada pemenang.

Pergantungan Persediaan pada pengalaman kanak-kanak; topik dan syarat diberikan; reka bentuk dari foto; lukisan

"Masa kanak-kanak" Oleh reka bentuk

kanak-kanak kumpulan yang lebih muda

FI kanak-kanak no. Pembinaan daripada jumlah bahan binaan

Nama bahagian Susunan bahagian secara menegak dalam bulatan, segi empat sama... Susunan bahagian dengan ketat dan pada jarak Melapis, memasang, memasang bahagian Menukar binaan

Purata setiap topik

Jadual diagnostik untuk menguasai program "Masa kanak-kanak" Oleh reka bentuk

kanak-kanak kumpulan pertengahan

No. FI Daripada bahan binaan Daripada kertas Daripada bahan semula jadi

Nama

Penggunaan Bahagian

bahagian mengambil kira sifatnya Menjalankan pelbagai bangunan dengan penambahan bahagian Menguasai kaedah penggantian;

Menggunakan lantai Menguasai kaedah umum untuk mencipta bangunan Melipat segi empat sama - menyerong; separuh

Secara umum mengenai topik

Jadual diagnostik untuk menguasai program "Masa kanak-kanak" Oleh reka bentuk

kanak-kanak kumpulan senior

Bil FI kanak-kanak Daripada bahan binaan Daripada kertas Daripada semula jadi.

Analisis bangunan Mengikut lukisan Menguasai prinsip mencipta struktur tahan lama Penggantian bahagian; hiasan seni bina Melipat helaian menjadi empat origami Volumetrik

Pembinaan

Imbasan kertas

Secara umum mengenai topik

Jadual diagnostik untuk menguasai program "Masa kanak-kanak" Oleh pembinaan oleh kanak-kanak kumpulan persediaan sekolah

No. FI kanak-kanak Daripada pembina Daripada bahagian pereka bentuk Dari kertas Bekerja dengan kain Bekerja dengan bahan semula jadi Kemahiran alat

Dengan syarat. foto Mengikut lukisan Mengikut arahan Melipat kertas anyaman Bekerja dengan templat origami

Secara umum mengenai topik

Secara keseluruhan untuk kumpulan

Analisis dan ulasan:

tidak faham

sebahagiannya terbentuk