Menu
Secara percuma
Pendaftaran
Rumah  /  Umur/ Apakah fenomena semula jadi yang dikaitkan dengan interaksi litosfera. Fenomena semula jadi di litosfera - Pasar Besar Pengetahuan

Apakah fenomena semula jadi yang dikaitkan dengan interaksi litosfera. Fenomena semula jadi di litosfera - Pasar Besar Pengetahuan

Dengan menggunakan peta, kenal pasti kawasan aktif seismik di negara kita. Ingat bagaimana kuasa gempa bumi diukur, gempa bumi manakah yang menyebabkan kemusnahan terbesar.

Kawasan aktif seismik di Rusia ialah Caucasus, Altai, pergunungan Siberia Timur dan Timur Jauh, Komander dan Kepulauan Kuril, O. Sakhalin.

Kekuatan gempa bumi biasanya ditunjukkan dalam mata dari 1 hingga 12. Perkaitannya agak mudah: 12 mata adalah yang paling kuat, gempa bumi yang dahsyat, dan 1 mata adalah yang paling lemah dan paling tidak penting. 12 mata - gempa bumi paling kuat - perubahan dalam rupa bumi yang tidak dapat dikenali. Akibat bencana gempa bumi.

soalan dan tugasan

1. Apakah proses yang berlaku pada zaman kita yang menunjukkan perkembangan berterusan bantuan itu?

Pembentukan pelepasan yang berterusan dibuktikan dengan pertumbuhan sistem pergunungan, pembentukan jurang, perubahan lembah sungai, pembentukan bukit pasir, dsb. Proses ini sentiasa berlaku di sekeliling kita.

2. Di kawasan manakah di negara kita topografi terutamanya dipengaruhi oleh aktiviti air yang mengalir, dan di mana - oleh aktiviti angin?

Aktiviti air yang mengalir terutamanya memberi kesan kepada topografi bahagian Eropah di negara itu (Russian Plain). Sungai sebahagian besarnya membentuk topografi utara Siberia dan Timur Jauh. Angin membentuk pelepasan terutamanya di kawasan gersang dan di mana pasir terletak di permukaan. Di bawah pengaruhnya, bukit pasir, bukit pasir dan rabung terbentuk. Mereka biasa pada Tanah rendah Caspian, di rantau Kaliningrad (Curonian Spit).

3. Apa fenomena alam berkaitan dengan litosfera?

Fenomena alam litosfera: gunung berapi, gempa bumi, aliran lumpur, tanah runtuh, tanah runtuh, runtuhan salji.

4. Apakah langkah-langkah yang perlu diambil untuk memerangi fenomena alam?

Selalunya fenomena alam tidak dapat dipulihkan dan tidak dapat ditangani. Tetapi dalam kes sedemikian, untuk melindungi penduduk, saat mencegah fenomena ini adalah sangat penting. Pemindahan tepat pada masanya penduduk dari zon gempa bumi dan letusan gunung berapi menyelamatkan banyak nyawa. Untuk mengelakkan aliran lumpur, adalah perlu untuk menghentikan penebangan hutan di lereng gunung yang terdedah kepada aliran lumpur, menanam hutan dan pokok renek, mengehadkan ragut, dan mengeringkan takungan sedia ada (moraine dan tasik glasier) terlebih dahulu. Terdapat juga tindakan balas kejuruteraan.

Terdapat cara untuk memerangi runtuhan salji: terutamanya, ia melibatkan penggunaan struktur sokongan, empangan, pemotong runtuhan salji, gouges, perisai penahan salji dan penyelesaian seni bina. Di Alps dan Caucasus, penduduk gunung telah lama memotong dinding belakang rumah menjadi cerun yang curam, dan membina bumbung rata untuk memudahkan runtuhan salji.

Apakah fenomena alam? Apakah mereka? Anda akan mendapat jawapan kepada soalan-soalan ini dalam artikel ini. Bahan tersebut mungkin berguna untuk persediaan pelajaran dunia di sekeliling kita, dan untuk pembangunan umum.

Segala sesuatu yang mengelilingi kita dan bukan dicipta oleh tangan manusia adalah fitrah.

Segala perubahan yang berlaku pada alam semula jadi dipanggil fenomena alam atau fenomena alam. Putaran Bumi, pergerakan di orbit, perubahan siang dan malam, perubahan musim adalah contoh fenomena alam.

Musim juga dipanggil musim. Oleh itu, fenomena alam yang dikaitkan dengan perubahan musim dipanggil fenomena bermusim.

Alam semula jadi, seperti yang anda tahu, boleh menjadi tidak bernyawa dan hidup.

Alam semula jadi tidak bernyawa termasuk: Matahari, bintang, badan angkasa, udara, air, awan, batu, mineral, tanah, hujan, gunung.

Alam hidup termasuk tumbuhan (pokok), cendawan, haiwan (haiwan, ikan, burung, serangga), mikrob, bakteria, dan manusia.

Dalam artikel ini kita akan melihat musim sejuk, musim bunga, musim panas dan fenomena musim luruh alam dalam alam yang hidup dan tidak bernyawa.

Fenomena alam musim sejuk

Contoh fenomena musim sejuk dalam alam semula jadi Contoh fenomena musim sejuk dalam hidupan liar
  • Salji adalah sejenis musim sejuk kerpasan atmosfera dalam bentuk kristal atau kepingan.
  • Salji – salji lebat pada musim sejuk.
  • Ribut salji ialah ribut salji yang bertiup kuat yang berlaku terutamanya di kawasan rata tanpa pokok.
  • Ribut salji ialah ribut salji dengan angin kencang.
  • Ribut salji adalah fenomena musim sejuk dalam alam semula jadi yang tidak bernyawa apabila angin kuat menimbulkan awan salji kering, dan menjejaskan penglihatan pada suhu rendah.
  • Buran adalah ribut salji di kawasan padang rumput, di kawasan terbuka.
  • Badai salji - pemindahan angin salji yang telah jatuh dan (atau) salji yang turun sebelumnya.
  • Glaze ialah pembentukan lapisan nipis ais di permukaan bumi akibat cuaca sejuk selepas cair atau hujan.
  • Ais - pembentukan lapisan ais di permukaan bumi, pokok, wayar dan objek lain yang terbentuk selepas titisan hujan atau gerimis;
  • Icicles - aising apabila cecair mengalir dalam bentuk kon menghala ke bawah.
  • Corak beku pada asasnya adalah fros yang terbentuk di atas tanah dan pada dahan pokok dan pada tingkap.
  • Pembekuan adalah fenomena semula jadi apabila berterusan penutup ais di sungai, tasik dan badan air lain;
  • Awan ialah kumpulan titisan air dan hablur ais yang terampai di atmosfera, kelihatan di langit dengan mata kasar.
  • Ais, sebagai fenomena semula jadi, adalah proses peralihan air menjadi keadaan pepejal.
  • Fros adalah fenomena apabila suhu turun di bawah 0 darjah Celsius.
  • Frost ialah salutan gebu seputih salji yang tumbuh pada dahan pokok dan wayar dalam cuaca sejuk yang tenang, terutamanya semasa kabus, muncul dengan bunyi sejuk tajam pertama.
  • cair - cuaca panas pada musim sejuk dengan pencairan salji dan ais.
  • Hibernasi beruang ialah tempoh melambatkan proses hidup dan metabolisme dalam haiwan homeotermik semasa tempoh ketersediaan makanan yang rendah.
  • Hibernasi landak - kerana kekurangan nutrisi pada musim sejuk, landak berhibernasi.
  • Perubahan warna arnab daripada kelabu kepada putih adalah mekanisme yang membolehkan arnab menyesuaikan diri dengan perubahan persekitaran.
  • Perubahan warna tupai daripada merah kepada kelabu kebiruan adalah mekanisme yang membolehkan tupai menyesuaikan diri dengan perubahan persekitaran.
  • Bullfinches dan tetek tiba
  • Orang ramai berpakaian musim sejuk

Fenomena alam musim bunga

Tajuk fenomena musim bunga dalam alam yang tidak bernyawa Nama fenomena musim bunga dalam hidupan liar
  • Hanyutan ais ialah pergerakan ais ke hilir semasa pencairan sungai.
  • Pencairan salji adalah fenomena semula jadi apabila salji mula mencair.
  • Tompok cair adalah fenomena awal musim bunga, apabila kawasan yang telah dicairkan dari salji muncul, selalunya di sekitar pokok.
  • Banjir ialah fasa yang berlaku setiap tahun pada masa yang sama. rejim air sungai dengan ciri-ciri kenaikan paras air.
  • Angin haba adalah nama biasa untuk angin yang dikaitkan dengan perbezaan suhu yang berlaku antara malam musim bunga yang sejuk dan hari cerah yang agak panas.
  • Ribut petir pertama - fenomena atmosfera apabila nyahcas elektrik - kilat - berlaku di antara awan dan permukaan bumi, yang disertai oleh guruh.
  • Salji mencair
  • Perbualan brooks
  • Titisan - salji cair yang jatuh dari bumbung, dari pokok dalam titisan, serta titisan ini sendiri.
  • Pembungaan tumbuhan berbunga awal (semak, pokok, bunga)
  • Penampilan serangga
  • Ketibaan burung hijrah
  • Aliran sap dalam tumbuhan adalah pergerakan air dan mineral yang terlarut di dalamnya dari sistem akar ke bahagian atas tanah.
  • Bertunas
  • Kemunculan bunga dari putik
  • Kemunculan dedaunan
  • Burung menyanyi
  • Kelahiran bayi haiwan
  • Beruang dan landak bangun selepas hibernasi
  • Molting pada haiwan - menukar kot musim sejuk kepada duri

Fenomena alam musim panas

Fenomena semula jadi musim panas dalam alam semula jadi tidak bernyawa Fenomena semula jadi musim panas dalam hidupan liar
  • Ribut petir ialah fenomena atmosfera apabila nyahcas elektrik - kilat - berlaku di antara awan dan permukaan bumi, yang disertai oleh guruh.
  • Kilat adalah pelepasan percikan elektrik gergasi di atmosfera yang biasanya boleh berlaku semasa ribut petir, mengakibatkan kilatan cahaya terang dan guruh yang mengiringi.
  • Kilat - kilatan cahaya segera di kaki langit semasa ribut petir yang jauh. Fenomena ini diperhatikan, sebagai peraturan, pada waktu malam. Pada masa yang sama, guruh tidak kedengaran kerana jaraknya, tetapi kilatan kilat kelihatan, cahayanya dipantulkan dari awan kumulonimbus (terutamanya puncaknya). Fenomena ini secara popular ditetapkan masanya bertepatan dengan penghujung musim panas, permulaan musim menuai, dan kadangkala dipanggil pembuat roti.
  • Guruh ialah fenomena bunyi di atmosfera yang mengiringi sambaran petir.
  • Hujan batu adalah sejenis hujan yang terdiri daripada kepingan ais.
  • Pelangi adalah salah satu fenomena alam yang paling indah, terhasil daripada pembiasan cahaya matahari dalam titisan air yang terampai di udara.
  • Pancuran - hujan lebat (lebat).
  • Haba ialah keadaan atmosfera yang dicirikan oleh udara panas yang dipanaskan oleh sinaran matahari.
  • Embun ialah titisan lembapan kecil yang mendap pada tumbuhan atau tanah apabila kesejukan pagi melanda.
  • Musim panas hujan hangat
  • Rumput dah bertukar hijau
  • Bunga sedang mekar
  • Cendawan dan buah beri tumbuh di dalam hutan

Fenomena alam musim luruh

Fenomena musim luruh dalam alam semula jadi yang tidak bernyawa Fenomena musim luruh dalam hidupan liar
  • Angin ialah aliran udara yang bergerak selari permukaan bumi.
  • Kabus ialah awan yang "turun" ke permukaan bumi.
  • Hujan adalah sejenis kerpasan yang turun dari awan dalam bentuk titisan cecair, diameternya berbeza dari 0.5 hingga 5-7 mm.
  • Slush ialah lumpur cair yang terbentuk daripada hujan dan hujan es dalam cuaca basah.
  • Frost ialah lapisan nipis ais yang menutupi permukaan bumi dan objek lain yang terletak di atasnya pada suhu di bawah sifar.
  • Fros – fros ringan dalam julat 1 hingga 3 darjah Celsius.
  • Hanyutan ais musim luruh ialah pergerakan ais di sungai dan tasik di bawah pengaruh arus atau angin pada permulaan pembekuan takungan.
  • Daun gugur ialah proses daun jatuh dari pokok.
  • Penghijrahan burung ke selatan

Fenomena alam yang luar biasa

Apakah fenomena alam yang masih wujud? Sebagai tambahan kepada fenomena semula jadi bermusim yang diterangkan di atas, terdapat beberapa lagi yang tidak dikaitkan dengan bila-bila masa sepanjang tahun.

  • Banjir dipanggil kenaikan mendadak paras air dalam sungai dalam jangka pendek. Kenaikan mendadak ini mungkin disebabkan oleh hujan lebat, pencairan sejumlah besar salji, pembebasan isipadu air yang mengagumkan dari takungan, atau keruntuhan glasier.
  • Lampu utara- cahaya lapisan atas atmosfera planet dengan magnetosfera kerana interaksinya dengan zarah bercas angin suria.
  • kilat bola- fenomena semula jadi yang jarang berlaku yang kelihatan seperti pembentukan bercahaya terapung di udara.
  • Mirage — fenomena optik di atmosfera: pembiasan aliran cahaya di sempadan antara lapisan udara yang berbeza secara mendadak dalam ketumpatan dan suhu.
  • « Bintang penembak" - fenomena atmosfera yang berlaku apabila meteoroid memasuki atmosfera Bumi
  • Taufan- pergerakan udara yang sangat pantas dan kuat, selalunya mempunyai kuasa pemusnah yang hebat dan tempoh yang agak lama
  • Puting beliung- pusaran menaik udara berputar yang sangat cepat dalam bentuk corong kuasa pemusnah yang sangat besar, di mana terdapat lembapan, pasir dan bahan terampai yang lain.
  • Pasang surut- Ini adalah perubahan dalam paras air unsur laut dan Lautan Dunia.
  • Tsunami- ombak panjang dan tinggi yang dihasilkan oleh kesan kuat pada keseluruhan ketebalan air di lautan atau badan air lain.
  • Gempa bumi- mewakili gegaran dan getaran permukaan bumi. Yang paling berbahaya daripadanya timbul akibat anjakan tektonik dan pecah di kerak bumi atau mantel atas Bumi
  • Puting beliung — pusaran atmosfera, timbul dalam awan kumulonimbus (ribut petir) dan merebak ke bawah, selalunya ke permukaan bumi, dalam bentuk lengan awan atau batang dengan diameter puluhan dan ratusan meter
  • Letusan gunung berapi- proses gunung berapi membuang serpihan panas, abu ke permukaan bumi, curahan magma, yang, mencurah ke permukaan, menjadi lava.
  • Banjir- banjir tanah dengan air, yang merupakan bencana alam.

Keselamatan nyawa, darjah 7

Pengajaran 1. Pelbagai fenomena alam dan sebab-sebab kejadiannya. Ciri umum fenomena alam

Tujuan pelajaran. Kaji cengkerang Bumi dan proses yang berlaku dalam cengkerang, serta pelbagai fenomena semula jadi yang menjejaskan keselamatan manusia. Untuk membiasakan pelajar dengan fenomena semula jadi utama asal geologi, meteorologi, hidrologi, biologi dan kosmik, untuk menerangkan sebab utama kejadian mereka.

Soalan yang dipelajari

  1. Kerang Bumi.
  1. Punca pelbagai semula jadi muncul nium dalam cangkerang Bumi.
  2. Fenomena alam utama mengikut tempat kejadiannya.
  3. Fenomena semula jadi asal geologi.
  4. Fenomena semula jadi asal meteorologi dan hidrologi.
  5. Fenomena semula jadi asal biologi.

Persembahan bahan pendidikan

  1. Apabila mengkaji soalan pertama, adalah perlu untuk mengambil maklumat dari geografi. Cangkang atau sfera Bumi:teras, litosfera, atmosfera, biosfera
  2. Teruskan kajian tentang cangkerang Bumi, dengan mengambil kira kitaran dan pergerakan masukkerak bumi (dalam litosfera), di atmosfera, kitaran air dan kitaran dalam biosfera (kitaran biologi).

Semua proses ini mencirikan kehidupan planet kita. V proses perkembangannya dan disertai dengan pelbagai fenomena alam yang memberi kesan yang ketara terhadap keselamatan nyawa manusia.

3. Fenomena alam mengikut tempat kejadiannya dibahagikan:

  • geologi (gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah runtuh, tanah runtuh dan runtuhan salji);
  • hidrologi (banjir, aliran lumpur, tsunami);
  • biologi (kebakaran hutan dan gambut, wabak, epizootik, epiphytoties);
  • angkasa lepas.

Sebagai kesimpulan pelajaran, perlu diperhatikan bahawa lebih daripada 30 jenis fenomena semula jadi berbahaya diperhatikan di wilayah Rusia. Yang paling merosakkan adalah: banjir, gempa bumi, tanah runtuh, aliran lumpur, runtuhan salji, taufan, angin ribut, puting beliung dan fenomena semula jadi yang lain.

Satu perlima daripada wilayah itu Persekutuan Rusia menduduki zon bahaya seismik (kawasan yang terdapat bahaya gempa bumi).

Salah satu bencana alam yang kerap berulang ialah banjir. Di Rusia, wilayah dengan keluasan 400 ribu meter persegi tertakluk kepada banjir. km. Kira-kira 50 ribu meter persegi dinaiki air setiap tahun. km.

Keadaan kebakaran yang sukar sentiasa berkembang di hutan Persekutuan Rusia pada bulan-bulan musim panas.

4. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa kerak bumi, bersama-sama dengan sebahagian daripada mantel atas, bukanlah cangkang monolitik planet ini, tetapi terdiri daripada beberapa blok besar (plat) dengan ketebalan 60 hingga 100 km. Secara keseluruhannya terdapat 7 papak besar dan berpuluh-puluh papak yang lebih kecil. Kebanyakan plat membentuk asas kedua-dua benua dan lautan kerak bumi, iaitu pada plat ini terdapat benua, laut dan lautan.

Plat terletak pada lapisan plastik yang agak lembut pada mantel atas, di mana ia perlahan-lahan bergerak pada kelajuan 1 hingga 6 cm setahun. Plat berjiran bergerak lebih rapat, bercapah atau gelongsor secara relatif antara satu sama lain. Mereka terapung di permukaan mantel atas, seperti kepingan ais di permukaan air.

Akibat pergerakan plat di dalam perut Bumi, proses yang kompleks. Jika dua plat kerak benua bersatu, tepinya, bersama-sama dengan semua batuan sedimen terkumpul di atasnya, rapat menjadi lipatan, membentuk banjaran gunung, dan dengan permulaan bebanan kritikal ia beralih dan koyak. Perpisahan berlaku

serta-merta, disertai dengan hentakan atau serangkaian hentakan yang mempunyai sifat pukulan. Tenaga yang dibebaskan semasa pecah dihantar melalui kerak bumi dalam bentuk gelombang seismik elastik dan membawa kepada gempa bumi.

Kawasan sempadan antara plat litosfera dipanggil tali pinggang seismik. Ini adalah kawasan bergerak paling gelisah di planet ini. Majoriti gunung berapi aktif tertumpu di sini dan sekurang-kurangnya 95% daripada semua gempa bumi berlaku.

Oleh itu, fenomena alam geologi dikaitkan dengan pergerakan dan perubahan yang berlaku di litosfera. Fenomena alam geologi yang berbahaya termasuk gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah runtuh, tanah runtuh dan runtuhan salji.

5. Mencirikan fenomena alam yang bersifat meteorologi dan hidrologi dan menunjukkan hubungannya

Fenomena semula jadi meteorologi dikaitkan dengan pelbagai proses atmosfera, dan terutamanya dengan proses yang berlaku di lapisan bawah atmosfera - di troposfera. Troposfera mengandungi kira-kira 9/10 daripada jumlah jisim udara. Di bawah pengaruh haba suria yang memasuki permukaan bumi, putaran Bumi di sekeliling paksinya dan daya graviti, udara di troposfera bergerak dalam arah mendatar dan menegak. Udara yang dipanaskan dengan kuat berhampiran khatulistiwa mengembang, menjadi lebih ringan dan naik. Terdapat pergerakan udara ke atas. Atas sebab ini, tekanan rendah terbentuk berhampiran permukaan Bumi berhampiran khatulistiwa. Di kutub, disebabkan suhu rendah, udara menjadi sejuk, menjadi lebih berat dan tenggelam. Terdapat pergerakan udara ke bawah. Atas sebab ini, tekanan di permukaan Bumi berhampiran kutub adalah tinggi.

Bergerak jisim udara dan interaksi mereka menentukan cuaca di tempat-tempat di mana jisim udara ini tiba. Interaksi pelbagai jisim udara membawa kepada pembentukan vorteks gergasi di troposfera - siklon dan antisiklon.

Siklon adalah kawasan tekanan darah rendah dalam suasana dengan minimum di tengah. Diameter siklon adalah beberapa ribu kilometer. Cuaca semasa taufan kebanyakannya mendung dengan angin kencang.

Antisiklon adalah kawasan yang meningkat tekanan atmosfera dengan maksimum di tengah. Di kawasan tekanan tinggi, udara tidak naik, tetapi turun. Lingkaran udara dilepaskan mengikut arah jam. Cuaca semasa antisiklon sebahagiannya mendung, tanpa hujan, dan angin lemah.

Pergerakan jisim udara dan interaksi mereka dikaitkan dengan kemunculan berbahaya fenomena meteorologi, yangboleh menyebabkan bencana alam. Ini adalah taufan dan taufan, ribut, ribut salji, puting beliung, ribut petir, kemarau, fros yang teruk dan kabus.

Air di Bumi terdapat di lautan dan laut, di sungai dan tasik, di atmosfera dalam keadaan gas dan di glasier dalam keadaan pepejal.

Semua air di Bumi yang bukan sebahagian daripada batuan disatukan oleh konsep "hidrosfera". Berat semua air di Bumi adalah sangat besar sehingga ia diukur bukan dalam kilogram atau tan, tetapi dalam kilometer padu. Kilometer padu ialah kubus dengan setiap tepi berukuran 1 km, diisi sepenuhnya dengan air. Berat 1 km 3 air adalah sama dengan 1 bilion tan Bumi mengandungi 1.5 bilion km 3 air, 97% daripadanya adalah Lautan Dunia. Pada masa ini, adalah kebiasaan untuk membahagikan Lautan Dunia kepada 4 lautan berasingan dan 75 laut dengan teluk dan selat.

Air berada dalam kitaran yang berterusan, dan berinteraksi rapat dengan cangkerang udara Bumi dan dengan tanah.

Daya penggerak di sebalik kitaran air ialah tenaga suria dan graviti.

Di bawah pengaruh cahaya matahari, air menyejat dari permukaan lautan dan darat (dari sungai, takungan, tanah dan tumbuhan) dan memasuki atmosfera. Sebahagian daripada air segera kembali dengan hujan kembali ke lautan, manakala sebahagiannya dibawa oleh angin ke darat, di mana ia turun dalam bentuk hujan atau salji. Apabila air mencecah tanah, ia sebahagiannya diserap ke dalamnya, mengisi semula rizab kelembapan tanah dan air bawah tanah, dan sebahagiannya mengalir ke sungai dan takungan. Kelembapan tanah bukan sahaja masuk ke dalam tumbuhan, yang menguap ke atmosfera, tetapi juga mengalir ke sungai. Sungai, diberi makan oleh aliran permukaan dan air bawah tanah, membawa air ke lautan, menambah kehilangannya. Air, yang menyejat dari permukaan Lautan Dunia, sekali lagi berakhir di atmosfera, dan kitaran ditutup.

Pergerakan air di antara semua komponen alam dan semua bahagian permukaan bumi berlaku secara berterusan dan tidak putus-putus selama berjuta-juta tahun.

Dalam proses kitaran air di alam semula jadi, fenomena alam yang berbahaya sentiasa timbul yang menjejaskan keselamatan nyawa manusia dan boleh membawa kepada akibat bencana.

Fenomena alam berbahaya yang bersifat hidrologi termasuk banjir, tsunami dan aliran lumpur.

6. Menunjukkan bahawa organisma hidup, termasuk manusia, berinteraksi antara satu sama lain dan persekitaran alam yang tidak bernyawa. Semasa interaksi ini, pertukaran bahan dan tenaga berlaku, pembiakan berterusan, pertumbuhan organisma hidup dan pergerakannya berlaku.

Antara fenomena semula jadi yang paling berbahaya yang bersifat biologi yang mempunyai kesan ketara terhadap keselamatan nyawa manusia ialah:

  • kebakaran semula jadi;
  • wabak;
  • epizootik;
  • epiphytoty.

Pada akhir pelajaran, adalah dinasihatkan untuk memperkenalkan pelajar kepada

bahaya ruang utama.

Bumi adalah jasad kosmik, zarah kecil Alam Semesta. Badan kosmik lain boleh mempunyai pengaruh yang kuat terhadap kehidupan duniawi.

Semua orang telah melihat "bintang jatuh" muncul dan hilang di langit malam. ini meteor - benda angkasa kecil. Kami sedang memerhatikan kilatan gas bercahaya panas jangka pendek di atmosfera pada ketinggian 70-125 km. Ia berlaku apabila meteor memasuki atmosfera pada kelajuan tinggi.

Jika, semasa pergerakannya di atmosfera, zarah pepejal meteor tidak mempunyai masa untuk runtuh sepenuhnya dan terbakar, maka mayatnya jatuh ke Bumi. ini meteorit.

Terdapat juga jasad angkasa yang lebih besar yang boleh ditemui oleh planet Bumi. Ini adalah komet dan asteroid.

Komet - ini adalah jasad yang bergerak pantas di langit berbintang sistem suria, bergerak dalam orbit yang sangat memanjang. Apabila mereka mendekati Matahari, mereka mula bersinar Dan mereka mempunyai "kepala" dan "ekor". Bahagian tengah "kepala" dipanggil nukleus. Diameter teras boleh dari 0.5 hingga 20 km. Teras adalah badan berais gas beku dan zarah debu. "Ekor" komet terdiri daripada molekul gas dan zarah debu yang tersejat daripada nukleus di bawah pengaruh matahari; sinaran. Panjang "ekor" boleh mencapai puluhan juta kilometer.

Asteroid - ini adalah planet kecil, diameternya antara 1 hingga 1000 km.

Pada masa ini, kira-kira 300 badan kosmik diketahui boleh melintasi orbit Bumi. Secara keseluruhan, menurut ahli astronomi, terdapat kira-kira 300 ribu asteroid dan komet di angkasa. Pertemuan planet kita dengan badan angkasa yang besar menimbulkan ancaman serius kepada keseluruhan biosfera.

Soalan keselamatan

  1. Apakah cangkerang yang terdiri daripada planet Bumi?
  2. Apakah punca yang menimbulkan pelbagai fenomena semula jadi di Bumi?
  3. Apakah fenomena alam yang mempengaruhi keselamatan manusia?
  4. Apakah fenomena semula jadi asal geologi yang paling kerap berlaku di Bumi?
  5. Apakah fenomena semula jadi asal meteorologi dan hidrologi yang mendatangkan bahaya kepada kehidupan manusia?
  6. Apakah fenomena semula jadi yang berbahaya yang dikelaskan sebagai fenomena semula jadi yang berasal dari biologi?

Kerja rumah

  1. Kajian § 1.1, 1.2 buku teks.
  1. Serlahkan fenomena semula jadi yang paling menjadi ciri kawasan anda. Terangkan yang paling berbahaya kepada penduduk dan alam sekitar persekitaran semula jadi akibat daripada fenomena alam yang telah berlaku di rantau anda.

Pelajaran 2. Situasi berbahaya dan kecemasan watak semula jadi

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk pelajar pemahaman holistik tentang situasi berbahaya dan kecemasan yang bersifat semula jadi, bencana alam dan kemungkinan akibatnya. Tarik perhatian pelatih kepada apakah perbezaan asas antara situasi berbahaya dan kecemasan.

Soalan yang dipelajari

  1. Keadaan semula jadi yang berbahaya.
  2. Bencana alam.
  3. Kecemasan semula jadi.

1. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa fenomena semula jadi tidak dapat dielakkan, kerana ia dikaitkan dengan proses semula jadi yang berlaku di Bumi. Walau bagaimanapun, tidak setiap fenomena semula jadi dan tidak dalam semua kes membawa kepada akibat yang tragis - manusia juga memainkan peranan tertentu dalam hal ini. Oleh itu, pengetahuan tentang punca dan kemungkinan akibat fenomena semula jadi yang bersifat geologi, meteorologi, hidrologi dan biologi adalah perlu untuk mengambil langkah pencegahan terlebih dahulu dan mengurangkan tahap akibat berbahaya.

  1. Kembangkan konsep "bencana alam". Tegaskan bahawa semasa bencana alam seseorang tidak dapat mempengaruhi perjalanan peristiwa. Ia sering berlaku secara tiba-tiba, dan akibatnya tidak dapat diramalkan, kerana ia bergantung kepada kuasa fenomena semula jadi (gempa bumi, banjir, taufan) yang menyebabkannya. Satu-satunya tindakan penduduk yang betul sekiranya berlaku bencana alam ialah pelaksanaan langkah pencegahan yang diperuntukkan di rantau ini sekiranya berlaku bencana alam, dan keupayaan untuk bertindak dengan betul dan menggunakan cadangan pakar mengikut situasi khusus yang berkembang semasa bencana alam.
  2. Takrifkan konsep "kecemasan semula jadi".

Ambil perhatian bahawa kecemasan semula jadi, bergantung kepada punca kejadiannya, dibahagikan kepada:

  • geologi (gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah runtuh, tanah runtuh);
  • meteorologi (taufan, ribut, puting beliung);
  • hidrologi (banjir, tsunami);
  • biologi (kebakaran hutan, wabak, epizootik, epiphytoties).

Pada akhir pelajaran, adalah perlu untuk menekankan sekali lagi bahawa apabila situasi semula jadi yang berbahaya timbul, akibat yang tragis selalunya adalah kesalahan orang itu sendiri (faktor manusia), jika dia salah menilai keadaan dan membuat kesilapan dalam tingkah lakunya. .

Soalan keselamatan

  1. Apakah keadaan yang berbahaya?
  2. Apakah bencana alam?
  3. Apakah kecemasan semula jadi?
  4. Apakah perbezaan asas antara situasi berbahaya dan kecemasan semula jadi?

Kerja rumah

Kajian § 1.3 buku teks.

Pelajaran 3. Gempa bumi. Punca gempa bumi dan mereka kemungkinan akibat. Melindungi penduduk daripada akibat gempa bumi

Tujuan pelajaran. Memperkenalkan pelajar kepada fenomena semula jadi asal geologi - gempa bumi, terangkan punca gempa bumi dan prosedur untuk menilai keamatannya. Untuk memperkenalkan pelajar kepada kawasan berbahaya seismik di Bumi. Memperkenalkan pelajar kepada organisasi perlindungan penduduk daripada akibat gempa bumi. Analisiskan langkah-langkah utama yang diambil di negara kita untuk melindungi penduduk daripada gempa bumi. Memperkenalkan pelajar kepada cadangan pakar dari Kementerian Situasi Kecemasan Rusia tentang cara bersiap sedia untuk gempa bumi, cara berkelakuan semasa dan selepas gempa bumi untuk memastikan keselamatan diri dan keselamatan orang lain.

Soalan yang dipelajari

  1. Gempa bumi dan puncanya.
  2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan gempa bumi.
  3. Kawasan berbahaya secara seismik di Bumi.
  4. Ramalan gempa bumi.
  5. Pendidikan dan pemberitahuan penduduk.
  6. Organisasi operasi menyelamat kecemasan.
  7. Bagaimana untuk mempersiapkan diri untuk gempa bumi.
  8. Bagaimana untuk bertindak semasa gempa bumi.
  9. Apa yang perlu dilakukan selepas gempa bumi.

1. Tegaskan bahawa gempa bumi adalah fenomena semula jadi yang dikaitkan dengan proses geologi yang berlaku di litosfera Bumi. Takrifkan konsep anjakan dan pecah secara tiba-tiba di kerak bumi atau di bahagian atas mantel. Anjakan dan pecah ini disebabkan oleh proses dalam yang berlaku dalam litosfera dan dikaitkan dengan pergerakan plat litosfera. Di dalam dan berhampiran tali pinggang gunung, tegasan antara daratan meningkat sehingga ia melebihi rintangan batu, mengakibatkan pecah dan anjakan batu. Ketegangan antara bumi dilepaskan secara tiba-tiba. Tenaga potensi ubah bentuk bertukar menjadi tenaga kinetik, yang dilesapkan dalam arah yang berbeza dari tapak pecah dalam bentuk gelombang seismik. Gelombang seismik menggetarkan Bumi. Pecah seismik kerak bumi sentiasa berpunca dari kedalaman. Ia sangat jarang berlaku apabila kedalaman pecah tidak melebihi 3-5 km paling kerap ini berlaku pada kedalaman 10-15 km. Telah ditetapkan bahawa gegaran lemah biasanya berlaku pada kedalaman sehingga 5 km, manakala gempa bumi kuat berlaku pada kedalaman 40-60 km. Tempat pemusnahan batu dipanggil "sumber gempa bumi, atau hiposenter," atau "pusat gempa bumi." Gelombang seismik boleh jenis yang berbeza- membujur, melintang dan cetek. Mereka mempunyai kelajuan, tenaga dan daya impak yang berbeza. Semakin jauh gelombang dari pusat gempa, semakin lemah gempa bumi.

2. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa kejutan gempa bumi berlaku di dalam bahagian dalam bumi, dan tenaga kinetik dibebaskan, yang diukur dalam magnitud. Kekuatan gempa bumi bergantung kepada magnitud dan jarak sesuatu titik di permukaan bumi dari punca gempa (hypocenter).

Dengan magnitud gempa yang sama (dengan tenaga yang sama dikeluarkan apabila batu pecah), kekuatan gempa bumi boleh berbeza bergantung pada kedalaman sumber gempa.

3. Dengan menggunakan peta geografi, beritahu di kawasan mana gempa bumi berlaku paling kerap.

Pada akhir pelajaran, adalah dinasihatkan untuk ambil perhatian bahawa gempa bumi dengan intensiti 5-6 mata berlaku di Bumi secara purata 5-7 ribu kali setahun; 7-8 mata - 100-150 kali; gempa bumi yang merosakkan dengan keamatan 9-10 mata - 15-20 kali. Menurut statistik, gempa bumi yang kuat dan dahsyat dengan magnitud 11-12 berlaku 1-2 kali setahun.

4. Jelaskan kepada pelajar bahawa melindungi penduduk daripada akibat gempa bumi adalah salah satu tugas Sistem Negara Bersepadu untuk Pencegahan dan Penghapusan Situasi Kecemasan (RSChS). Beritahu kami tentang peristiwa yang dilakukan oleh pihak berkuasa kuasa negeri dan kerajaan tempatan di semua peringkat, dan mengenai langkah-langkah untuk melindungi penduduk daripada gempa bumi.

Pada masa yang sama, kami akan membincangkan dengan lebih terperinci mengenai organisasi ramalan gempa bumi.

5. Tegaskan bahawa perhatian khusus dalam mengatur perlindungan penduduk daripada akibat gempa bumi diberikan untuk mengajar penduduk peraturan tingkah laku sekiranya berlaku ancaman gempa bumi, semasa gempa bumi dan selepasnya. Peraturan untuk tingkah laku selamat penduduk akan dibincangkan dalam pelajaran seterusnya, dan di sini kita harus memberi tumpuan kepada kepentingan pemberitahuan penduduk tepat pada masanya.

6. Jelaskan kepada pelajar bahawa perkhidmatan dan formasi penyelamat kecemasan khas telah diwujudkan untuk memberikan bantuan kepada orang yang menghadapi masalah, untuk menyetempat dan menghapuskan pelbagai situasi kecemasan. Beritahu kami tentang ciri aktiviti mereka.

Kesimpulannya, perlu diingatkan bahawa bagi penduduk yang tinggal di kawasan yang terdedah kepada gempa bumi, adalah perlu untuk mengetahui bahawa cara yang agak tepat untuk ramalan gempa bumi jangka pendek bolehtingkah laku haiwan peliharaan apabila gempa bumi menghampiri. DALAMBuku Y. Palkevich "Survive in the City" memberikan contoh tingkah laku haiwan sebelum gempa bumi.

Dengan ramalan jangka sederhana yang diketahui tentang kemungkinan gempa bumi berlaku di kawasan tertentu, pemantauan tingkah laku haiwan akan membolehkan untuk mengetahui tepat pada masanya tentang pendekatannya.

7. Memperkenalkan pelajar kepada cadangan pakar dari Kementerian Situasi Kecemasan Rusia mengenai peraturan tingkah laku selamat semasa gempa bumi. Perlu ditekankan bahawa cadangan ini tidak universal untuk semua kes
gempa bumi. Mereka boleh dianggap sebagai asas rancangan individu tingkah laku dalam situasi sedemikian.

Apabila bercakap tentang persediaan untuk gempa bumi, perlu ditekankan bahawa pakar dari Kementerian Situasi Kecemasan Rusia mengesyorkan mempunyai pelan tindakan yang difikirkan dengan baik semasa gempa bumi apabila anda berada di rumah, di tempat awam, di jalan, atau dalam pengangkutan; adalah penting untuk mempunyai senarai nombor telefon: pentadbiran bandar, jabatan pertahanan awam dan situasi kecemasan, perkhidmatan bomba, skuad mencari dan menyelamat, stesen ambulans; Sediakan semua barang keperluan lebih awal dan simpan barang-barang ini di tempat yang diketahui oleh semua ahli keluarga.

8. Jelaskan kepada pelajar bahawa semasa gempa bumi perkara utama adalah untuk tidak panik (dari saat anda merasakan gegaran pertama hingga getaran yang berbahaya untuk bangunan, anda mempunyai 15-20 saat). Cepat keluar dari bangunan, ambil dokumen, wang dan barang keperluan.

Seterusnya, anda harus memberitahu kami cara berkelakuan di jalanan, di dalam rumah, jika anda tidak mempunyai masa untuk meninggalkannya. Perhatian khusus harus diberikan kepada tingkah laku seseorang yang mendapati dirinya berada di bawah runtuhan bangunan: bernafas dalam-dalam, jangan biarkan diri anda dikalahkanketakutan dan keputusasaan, anda mesti cuba untuk bertahan dalam apa jua kos, menilai keadaan dan mengkaji apa yang positif di dalamnya.

Seseorang mampu menahan dahaga dan terutamanya kelaparan untuk beberapa hari yang mencukupi jika dia tidak membazir tenaga.

Percayalah pertolongan akan datang pastikan anda menyesuaikan diri dengan keadaan dan melihat sekeliling, cari jalan keluar yang mungkin, buang fikiran sedih, fokus pada yang paling penting; jika satu-satunya jalan keluar adalah lubang yang sempit, anda mesti memerah melaluinya. Untuk melakukan ini, anda perlu mengendurkan otot anda dan memerah secara beransur-ansur, menekan siku anda ke sisi anda dan menggerakkan kaki anda ke hadapan, seperti kura-kura.

9. Tingkah laku selepas gempa bumi adalah topik yang sama penting untuk dibincangkan.

Memberi pertolongan cemas kepada mereka yang memerlukan. Jika boleh, bebaskan mereka yang terperangkap dalam runtuhan yang mudah ditanggalkan. Hati-hati! Jangan gunakan telefon anda melainkan sangat perlu. Hidupkan siaran radio. Patuhi arahan pihak berkuasa tempatan dan ibu pejabat tindak balas bencana.

Jangan mendekati atau memasuki bangunan yang kelihatan rosak.

Bersedia untuk gempa susulan yang kuat, kerana 2-3 jam pertama selepas gempa bumi adalah paling berbahaya.

Pada akhir pelajaran, adalah dinasihatkan untuk membawa pelajar kepada kesimpulan umum: tiada cadangan jelas yang boleh diterima untuk semua kes kejadian gempa bumi. Mereka semua memakai watak umum dan mengambil kira situasi yang paling kerap berulang. Walau bagaimanapun, mengetahui cadangan ini dengan baik, setiap orang akan dapat menilai dengan cepat situasi semasa, keupayaan mereka dan memilih cara tingkah laku yang paling rasional untuk memastikan keselamatan diri dan keselamatan orang lain.

Soalan keselamatan

  1. Apakah gempa bumi dan apakah puncanya?
  2. Berapakah magnitud gempa bumi?
  3. Bagaimanakah keamatan gempa bumi diukur?
  4. Apakah hubungan antara magnitud gempa bumi, kedalaman hiposenter dan keamatan gempa bumi.
  5. Apakah aktiviti yang termasuk dalam organisasi melindungi penduduk daripada akibat gempa bumi?
  6. Apakah ciri-ciri fenomena alam yang berlaku dalam kerak bumi yang diambil kira semasa membangunkan ramalan gempa bumi?
  7. Bagaimanakah haiwan peliharaan bertindak balas terhadap gempa bumi yang semakin hampir?
  8. Apakah tujuan operasi menyelamat kecemasan?

Kerja rumah

Kajian § 2.1, 2.2, 2.3 buku teks.

Pelajaran 4. Gunung berapi, letusan gunung berapi, lokasi gunung berapi di Bumi. Akibat letusan gunung berapi. Perlindungan penduduk.

Tujuan pelajaran. Ringkaskan pengetahuan pelajar tentang gunung berapi, sebab-sebab letusannya, analisis gunung berapi yang wujud dan di mana ia berada di Bumi. Memperkenalkan pelajar tentang fenomena berbahaya yang berlaku semasa letusan gunung berapi. Menggunakan contoh sejarah, tunjukkan akibat yang ditimbulkan oleh letusan gunung berapi. Bincangkan langkah-langkah yang sedang diambil untuk melindungi penduduk daripada akibat letusan gunung berapi.

Soalan yang dipelajari

  1. Gunung berapi, letusan gunung berapi.
  2. Jenis-jenis gunung berapi.
  3. Di manakah gunung berapi ditemui di Bumi?
  4. Fenomena berbahaya yang berlaku semasa letusan gunung berapi.
  5. Akibat letusan gunung berapi.
  6. Perlindungan penduduk.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Takrifkan konsep berikut: “gunung berapi”, “letusan gunung berapi”, “magma”. Terangkan jenis-jenis letusan gunung berapi.

  1. Jika gas dibebaskan dari magma dengan agak tenang, maka ia mengalir ke permukaan, membentuk aliran lava. Letusan ini dipanggil efusif.
  2. Jika gas dibebaskan dengan cepat, leburan magmatik kelihatan serta-merta mendidih, dan ia pecah dengan gelembung gas yang mengembang. Letusan letupan yang kuat berlaku, yang dipanggil bahan letupan.
  3. Jika magma sangat likat dan suhunya rendah, maka ia perlahan-lahan diperah keluar ke permukaan. Letusan seperti itu dipanggil ekstrusi.

2. Terangkan kepada pelajar ciri-ciri gunung berapi jenis tengah, linear atau rekahan.

Gunung berapi juga terbahagi kepada aktif, tidak aktif dan pupus.

Gunung berapi aktif termasuk yang meletus pada zaman sejarah.

Gunung berapi yang tidak aktif termasuk gunung berapi yang letusannya tidak diketahui, tetapi ia mengekalkan bentuknya. Gempa bumi tempatan berlaku di bawahnya.

KEPADA gunung berapi yang telah pupus Ini termasuk gunung berapi yang tidak mempamerkan aktiviti gunung berapi.

3. Ringkaskan isu yang telah dikaji sebelum ini, menekankan bahawa kebanyakan gunung berapi terletak di zon aktiviti tektonik sengit di litosfera Bumi. Ini adalah pinggiran benua yang "merayap" ke lautan (pantai Lautan Pasifik, Mediterranean, Caucasus), serta tempat di mana benua terbelah oleh retakan gergasi - keretakan (Afrika Timur).

4. Perkenalkan secara ringkas kepada pelajar hasil utama letusan gunung berapi yang mendatangkan bahaya kepada manusia dan alam sekitar. Berikan penerangan tentang setiap produk, mendedahkan konsep seperti "lava", "bom gunung berapi", "abu gunung berapi", "gas gunung berapi", "fumarol".

5. Pertimbangkan contoh yang menerangkan akibat letusan gunung berapi.

Contoh 1

Gunung Berapi Arecas terletak di Andes Colombia di utara Amerika Selatan, 150 km barat laut ibu negara Colombia, Bogota. Kali terakhir meletus pada tahun 1595. Dan dianggap tidak aktif. Pada 13 November 1985, gunung berapi itu tiba-tiba terjaga. Letupan yang bermula semasa letusannya menyebabkan pencairan salji dan ais yang cepat di kawah gunung berapi itu. Jisim besar air, lumpur, batu dan ais menyerbu ke lembah Sungai Lagunilla, menghanyutkan segala-galanya di laluannya.

Kira-kira 40 km dari gunung berapi, di lembah sungai, terdapat bandar Armero dengan populasi 21 ribu orang, dan di sekitarnya. de 25 ribu orang lagi tinggal di kampung. Pada 13 November, jam 11 malam, aliran lumpur menutupi bandar dengan lapisan 5-6 meter dan 20 ribu orang hampir serta-merta mati dalam keadaan kucar-kacir lumpur yang mengamuk. Hanya mereka yang, mendengar raungan mendekat, berjaya melarikan diri, awak melompat keluar dari rumah dan berlari ke bukit terdekat.

Contoh 2

Letusan gunung berapi Mont Pelee di pulau Martinique (Lesser Antilles) berlaku pada Mei 1902. Pada jam 7:50 pagi, letupan besar menggegarkan gunung berapi dan awan abu yang kuat meletus sehingga ketinggian lebih daripada 10 km. Serentak dengan letupan ini, yang diikuti secara berterusan satu demi satu, awan hitam keluar dari kawah, berkilauan dengan kilatan merah. Pada kelajuan lebih daripada 150 km/j, ia bergegas menuruni cerun gunung berapi menuju ke bandar Saint-Pierre, yang terletak di10 km dari gunung berapi Mont Pele. Awan tebal dan panas ini mendorong di hadapannya segumpalan udara panas yang padat, yang bertukar menjadi tiupan angin taufan dan melanda bandar itu beberapa saat selepas letusan gunung berapi bermula. Dan selepas 10 saat lagi, awan menutupi bandar itu. Beberapa minit kemudian, 30 ribu penduduk bandar Saint-Pierre telah mati. Awan terik gunung berapi Mont Pelee dalam sekelip mata menghapuskan bandar Saint-Pierre dari muka Bumi.

6. Beritahu pelajar bahawa untuk memastikan perlindungan penduduk daripada akibat letusan gunung berapi, pemantauan berterusan terhadap prekursor fenomena ini dianjurkan: gempa bumi gunung berapi, perubahan dalam cerun permukaan bumi berhampiran gunung berapi, dsb.

Di kawasan gunung berapi aktif, stesen dan titik khas telah diwujudkan di mana gunung berapi tidak aktif dipantau secara berterusan.

Pada akhir pelajaran, adalah perlu untuk menekankan bahawa cara yang paling boleh dipercayai untuk melindungi penduduk daripada akibat letusan gunung berapi ialah pemindahan. Oleh itu, penduduk bandar yang terletak berdekatan dengan gunung berapi harus mengetahui tempat dan prosedur pemindahan. Jika anda menerima isyarat tentang ancaman letusan gunung berapi, anda mesti segera meninggalkan bangunan dan tiba di tempat pemindahan.

Soalan keselamatan

  1. Apakah gunung berapi dan apakah sebab-sebab letusannya?
  1. Apakah letusan gunung berapi dan apakah tanda-tanda amaran letusan?
  2. Apakah jenis gunung berapi yang ada?
  3. Di manakah gunung berapi berlaku?
  4. Mana yang paling banyak fenomena berbahaya untuk manusia dan alam sekitar berlaku semasa letusan gunung berapi?
  5. Apakah fenomena di kawasan gunung berapi yang menunjukkan kemungkinan letusannya?
  6. Apakah langkah-langkah yang diambil di negara kita untuk melindungi penduduk daripada akibat letusan gunung berapi?

Kerja rumah

Kajian § 2.4, 2.5 buku teks.

Pelajaran 5. Tanah runtuh, akibatnya, perlindungan penduduk. Tanah runtuh dan salji salji.

Tujuan pelajaran. Berikan kepada pelajar idea umum tentang tanah runtuh dan punca kejadiannya; memperkenalkan akibat tanah runtuh; mendedahkan asas organisasi untuk melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh. Untuk membiasakan pelajar dengan tanah runtuh dan runtuhan salji serta punca kejadiannya; menganalisis langkah-langkah utama yang diambil untuk melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh dan runtuhan salji.

Soalan yang dipelajari

  1. Tanah runtuh dan puncanya.
  2. Kemungkinan akibat tanah runtuh.
  3. Melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh.
  4. Runtuh, punca kejadiannya, kemungkinan akibat.
  5. Salji salji, punca kejadiannya, kemungkinan akibat.
  6. Perlindungan penduduk daripada akibat tanah runtuh dan runtuhan salji.

1 . Tentukan tanah runtuh dan dedahkan punca kejadiannya (semula jadi dan buatan).

Adalah diketahui bahawa kebanyakan permukaan Bumi adalah cerun.

Cerun termasuk kawasan permukaan dengan sudut kecondongan melebihi 1°. Cerun menduduki sekurang-kurangnya 3/4 daripada keluasan tanah.

Penyebab semula jadi termasuk: kecuraman cerun; kejadian batu tanah liat di cerun, terutamanya jika ia sangat lembap; hakisan dasar cerun oleh air laut dan sungai, serta gegaran seismik (gempa bumi).

Punca buatan termasuk: kemusnahan cerun semasa pembinaan jalan; penyingkiran tanah yang berlebihan; penebangan hutan; pertanian yang tidak bijak di cerun.

Tanah runtuh berlaku pada bila-bila masa sepanjang tahun, tetapi sangat kuat pada musim bunga atau semasa hujan musim panas. Di pantai laut, tanah runtuh berlaku selepas ribut kuat.

Di Rusia, tanah runtuh agak kerap berlaku di rantau Volga - dalam Wilayah Saratov, di rantau Volgograd; di tebing Don, takungan Tsimlyansk, di lembah Kuban, di banyak wilayah Siberia dan Caucasus Utara.

2. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa apabila jisim batu yang ketara bergerak akibat tanah runtuh, situasi kecemasan boleh diwujudkan. Tanah runtuh boleh memusnahkan objek individu dan membahayakan seluruh penempatan, memusnahkan tanah pertanian, mewujudkan bahaya semasa operasi kuari, merosakkan komunikasi, terowong, saluran paip, telefon dan rangkaian elektrik dan membawa kepada kematian orang ramai.

Ini boleh disokong oleh contoh.

Pada 23 Januari 1984, akibat gempa bumi di wilayah Gissar Tajikistan, tanah runtuh 400 m lebar dan 4.5 km panjang berlaku. Jisim besar bumi meliputi perkampungan Sharora. 50 rumah tertimbus, 207 orang mati!

Pada tahun 1989, tanah runtuh di Ingushetia membawa kepada kemusnahan di 32 penempatan, dan 2,518 rumah telah rosak.

Pada musim bunga tahun 1994, selepas musim sejuk yang luar biasa bersalji di Kyrgyzstan, tanah runtuh besar berlaku di banyak kawasan, memusnahkan beratus-ratus rumah dan menyebabkan kematian.

3. Membiasakan pelajar dengan aktiviti utama yang dijalankan di negara ini untuk melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh: kawalan ke atas tanah runtuh dan ramalannya; melaksanakan
langkah anti tanah runtuh.

Sekiranya tanah runtuh tidak dapat dielakkan, penduduk dimaklumkan tentang ancaman itu dan pemindahan diatur.

Pada akhir pelajaran, adalah dinasihatkan untuk membincangkan dengan pelajar cadangan pakar dari Kementerian Situasi Kecemasan Rusia mengenai tindakan sekiranya berlaku ancaman tanah runtuh: ketahui isyarat amaran tentang ancaman tanah runtuh, serta sebagai prosedur untuk tindakan apabila menerima isyarat ini (matikan peralatan elektrik, peralatan gas dan rangkaian bekalan air, bersedia untuk pemindahan segera).

Kelajuan tanah runtuh berikut dibezakan:

  • sangat pantas - sehingga 3 m/s;
  • sangat pantas - 0.3 m/min;
  • cepat - 1.5 m / hari;
  • sederhana - 1.5 m / bulan;
  • sangat perlahan - 1.5 m/g;
  • sangat perlahan - 0.06 m/g.

Selepas tanah runtuh telah berpindah di bangunan dan struktur yang masih hidup, periksa keadaan dinding dan siling, dan kenal pasti kerosakan pada talian bekalan elektrik, gas dan air. Sekiranya anda tidak cedera, maka bersama-sama dengan penyelamat, keluarkan mangsa dari runtuhan dan berikan bantuan kepada mereka.

4. Takrifkan konsep "runtuh", tunjukkan punca utama dan kemungkinan akibat keruntuhan.

Tanah runtuh diperhatikan di pergunungan, di pinggir laut dan di tebing lembah sungai.

Di pergunungan, tanah runtuh sering terbentuk di kawasan yang mempunyai rupa bumi yang sangat dibedah, dengan cerun gunung yang curam dan curam.

Tanah runtuh di pantai laut dan di tebing lembah sungai berlaku disebabkan oleh hakisan dan pelarutan batu di sepanjang pantai laut dan sungai.

Tanah runtuh boleh memusnahkan dan merosakkan penyokong jambatan, talian elektrik, dan mengancam keselamatan lalu lintas kereta api kereta api dan pengangkutan darat yang lain. Jadi, sebagai contoh, kereta api Tuapse - Sukhumi menyusuri pinggir pantai Laut Hitam. Di satu pihak, ia diancam dengan berlakunya tanah runtuh yang dihakis oleh perairan laut, sebaliknya, tebing gunung menggantung di atas landasan kereta api.

5. Tentukan konsep "salji salji", analisa punca runtuhan salji dan kemungkinan akibatnya, berikan contoh akibat tragis runtuhan salji bagi pelancong yang telah berlaku.

Longsor boleh berlaku di semua kawasan pergunungan di mana litupan salji terbentuk. Kawasan rawan longsor di Rusia ialah Semenanjung Kola, Ural, Caucasus Utara, Timur dan Siberia Barat, Timur Jauh.

Daya hentaman salji salji yang menurun boleh mencapai dari 5 hingga 50 tan setiap meter persegi. Salji salji boleh menyebabkan kemusnahan bangunan, struktur kejuruteraan, dan menutup jalan dan laluan gunung dengan salji. Penduduk kampung gunung, pelancong, pendaki, ahli geologi dan orang lain yang mendapati diri mereka berada di pergunungan dan terperangkap dalam runtuhan salji mungkin cedera dan mendapati diri mereka berada di bawah salji tebal.

6. Peramalan mereka (sistem pemerhatian khas) adalah sangat penting untuk melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh dan runtuhan salji. Berdasarkan ramalan yang diterima, langkah pencegahan dirancang dan dilaksanakan.

Dalam keadaan ancaman salji salji, kawalan ke atas pengumpulan salji di kawasan rawan salji diatur, dan salji tiruan berpunca dalam tempoh paling sedikit bahayanya. Struktur pelindung sedang dibina di kawasan yang terdedah kepada runtuhan salji, peralatan menyelamat sedang disediakan dan operasi menyelamat sedang dirancang. Penduduk diberi amaran tentang bahaya runtuhan salji.

Pada akhir pelajaran, kita harus membincangkan cadangan pakar dari Kementerian Situasi Kecemasan Rusia kepada penduduk yang tinggal di zon longsor.

Soalan keselamatan

  1. Apakah fenomena alam yang dipanggil tanah runtuh dan apakah punca kejadiannya?
  2. Apakah akibat yang boleh menyebabkan tanah runtuh?
  3. Apakah langkah-langkah yang diambil untuk melindungi penduduk daripada akibat tanah runtuh?
  4. Apakah keruntuhan dan apakah sebab-sebab kejadiannya?
  5. Apakah runtuhan salji dan apakah punca kejadiannya?
  6. Apakah langkah-langkah yang diambil untuk melindungi penduduk daripada tanah runtuh dan runtuhan salji?
  7. Mengapakah perlu mematuhi peraturan tingkah laku selamat di kawasan longsor?

Kerja rumah

  1. Kajian § 2.6, 2.7 buku teks.

Pelajaran 7. Taufan dan ribut, puncanya, kemungkinan akibat. Melindungi penduduk daripada kesan taufan dan ribut

Tujuan pelajaran. Untuk membiasakan pelajar dengan fenomena semula jadi yang paling berbahaya dari asal meteorologi - ribut dan taufan; dengan sebab-sebab kejadiannya dan kemungkinan akibatnya.

Beri pelajar idea tentangbahaya taufan dan ribut kepada kehidupan manusia. Memberi maklumat tentang aktiviti utama yang dijalankan dalam negara untuk melindungi penduduk daripada akibat taufan dan ribut.

Soalan yang dipelajari

  1. Taufan dan ribut, punca kejadiannya.
  2. Akibat taufan dan ribut.
  3. Penentuan kekuatan angin di permukaan bumi.
  4. Bahaya taufan dan ribut kepada kehidupan manusia.
  5. Organisasi untuk melindungi penduduk daripada taufan dan ribut.
  6. Syor kepada penduduk daripada pakar Kementerian Situasi Kecemasan Rusia tentang tingkah laku selamat semasa taufan dan ribut.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Ambil perhatian bahawa fenomena semula jadi yang paling berbahaya dari asal meteorologi dikaitkan dengan kelajuan tinggi pergerakan jisim udara. Ini adalah taufan dan ribut. Sebab kejadiannya ialah pembentukan siklon di atmosfera.Seterusnya, berikan takrifan konsep "taufan", "ribut", "siklon", tandakannya ciri ciri dan jenis.

  1. Tegaskan bahawa taufan dan ribut menyebabkan kemusnahan yang ketara, menyebabkan kerosakan material yang besar, dan membawa kepada kemalangan jiwa.
  2. Untuk menentukan kekuatan angin di permukaan Bumi, terdapat skala Beaufort. Di Persekutuan Rusia, taufan paling kerap berlaku di Wilayah Primorsky dan Khabarovsk, Sakhalin, Kamchatka, Chukotka dan Kepulauan Kuril.

Di Rusia, taufan dan ribut boleh berlaku pada bila-bila masa sepanjang tahun. Peramal mengklasifikasikan taufan dan ribut sebagai kejadian melampau dengan kelajuan penyebaran yang sederhana. Oleh itu, adalah mungkin untuk mengumumkan amaran ribut terlebih dahulu dan bersedia menghadapi bencana alam untuk mengurangkan akibat negatifnya.

  1. Berikan gambaran umum tentang ancaman taufan dan ribut kepada kehidupan manusia.

Angin taufan memusnahkan bangunan, memusnahkan ladang yang dipotong, memutuskan wayar dan menumbangkan tiang talian elektrik dan komunikasi. Terdapat kes yang diketahui apabila angin taufan memusnahkan empangan dan empangan, mencampakkan kereta api dari landasan, merobek penyokong jambatan, dan mencampakkan kapal ke darat. Bahaya terbesar semasa taufan ialah hujan lebat yang disertai, yang boleh menyebabkan aliran lumpur dan tanah runtuh.

Di pantai laut dan lautan, taufan disertai dengan pembentukan ombak ribut yang mencapai ketinggian beberapa meter dan menyerang kawasan daratan pantai, memusnahkan segala yang ada di laluan mereka.Ribut dicirikan oleh kelajuan dan tempoh angin yang lebih rendah daripada taufan.

  1. Perhatikan bahawa perlindungan penduduk daripada akibat taufan dan ribut dijalankan dalam rangka kerja Sistem Amaran Negara Bersatu dantindak balas kecemasan (RSChS): pemantauan berterusan keadaan atmosfera dijalankan; ramalan kejadian siklon disusun, arah pergerakannya dan kemungkinan akibatnya ditentukan; Langkah-langkah pencegahan sedang diambil untuk melindungi penduduk.

Perkara yang paling penting ialah memberi amaran kepada penduduk tentang ancaman taufan dan ribut. Ia dijalankan terlebih dahulu mengikut skema yang ditetapkan.

  1. Bincangkan dengan pelajar cadangan pakar Situasi Kecemasan Kementerian Rusia kepada penduduk mengenai peraturan tingkah laku semasa taufan dan ribut.

Untuk mengakhiri pelajaran ini, adalah penting untuk menekankan bahawa setiap orang yang tinggal di kawasan yang terdedah kepada taufan dan ribut perlu mengetahui tanda-tanda pendekatan mereka. Ini adalah peningkatan dalam kelajuan angin dan penurunan mendadak dalam tekanan atmosfera; hujan lebat dan gelombang ribut dari laut; kejatuhan salji dan habuk tanah dengan cepat.

Soalan keselamatan

  1. Apa itu taufan dan ribut, apakah perbezaannya?
  2. Apakah yang menyebabkan taufan dan ribut?
  3. Apakah yang menyebabkan kuasa pemusnah angin? Bagaimanakah daya angin diukur?
  4. Apakah bahaya taufan dan ribut kepada kehidupan manusia?
  5. Apakah langkah-langkah untuk melindungi penduduk daripada taufan dan ribut yang diambil lebih awal?
  6. Apakah langkah untuk melindungi penduduk daripada taufan dan ribut yang dianggap sebagai langkah perlindungan operasi?

Pelajaran 8. Tornado dan melindungi penduduk daripadanya.

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk idea pelajar tentang bahaya akibat puting beliung terhadap keselamatan nyawa manusia. Bincangkan cadangan untuk tindakan sekiranya berlaku ancaman dan semasa puting beliung.

Soalan yang dipelajari

  1. Tornado sebagai fenomena semula jadi berbahaya dari asal meteorologi.
  2. Skala kemusnahan yang disebabkan oleh puting beliung.
  3. Syor untuk tindakan sekiranya berlaku ancaman dan semasa puting beliung.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Tentukan konsep "puting beliung" dan kembangkannya secara ringkas. Tunjukkan struktur puting beliung: pusaran (trombus), teras, corong.

Masa yang diperlukan untuk pusaran terbentuk biasanya diukur dalam beberapa minit. Jumlah hayat puting beliung juga dikira dalam beberapa minit, tetapi kadangkala dalam beberapa jam. Jumlah panjang laluan puting beliung boleh beratus-ratus kilometer. Lebar purata zon pemusnahan ialah 300-500 m.

2. Untuk menilai kuasa pemusnah puting beliung, skala khas telah dibangunkan, termasuk enam kelas pemusnahan bergantung pada kelajuan angin.

3. Bincangkan dengan pelajar cadangan pakar Situasi Kecemasan Kementerian Rusia kepada penduduk mengenai tindakan sekiranya berlaku ancaman dan semasa puting beliung. Perlu diingatkan bahawa puting beliung bencana diperhatikan sangat jarang, jadi ramalannya sukar. Biasanya mereka dipandu oleh fakta bahawa puting beliung boleh berlaku di mana-mana kawasan di mana ia telah berlaku sebelum ini. Oleh itu, langkah am untuk mengurangkan kerosakan akibat puting beliung adalah sama seperti taufan dan ribut.

Pada akhir pelajaran, tekankan ituDi wilayah Rusia, puting beliung paling kerap berlaku di kawasan tengah, wilayah Volga, Ural, Siberia, dan di pantai di kawasan laut. Kawasan paling berbahaya untuk risiko puting beliung ialah pantai Laut Hitam, Wilayah Ekonomi Tengah, termasuk wilayah Moscow.

Soalan keselamatan

  1. Apakah puting beliung sebagai fenomena meteorologi?
  2. Apakah bahaya yang ditimbulkan oleh puting beliung kepada kehidupan manusia?
  3. Apakah skala untuk menilai kuasa pemusnah tornado?

Kerja rumah

  1. Kajian § 3.3 buku teks.
  2. Merumuskan peraturan untuk keselamatan diri semasa puting beliung, dengan mengambil kira keadaan setempat.

Pelajaran 9-10. Banjir. Jenis banjir dan puncanya. Melindungi penduduk daripada akibat banjir.

Tujuan pelajaran. Untuk membiasakan pelajar dengan fenomena semula jadi berbahaya asal hidrologi - banjir, dengan jenis banjir dan punca kejadiannya. Memperkenalkan kepada pelajar langkah-langkah utama untuk melindungi penduduk daripada akibat banjir. Memperkenalkan pelajar kepada cadangan asas pakar Kementerian Situasi Kecemasan Rusia mengenai tingkah laku selamat, yang dibangunkan untuk penduduk yang tinggal di kawasan berbahaya.

Soalan yang dipelajari

  1. Banjir.
  2. Ciri-ciri banjir berdasarkan puncanya.
  3. Ciri-ciri banjir mengikut skala dan kerosakan material yang disebabkan.
  4. Bahaya banjir kepada kehidupan manusia.
  5. Langkah-langkah pencegahan am untuk melindungi penduduk daripada banjir.
  6. Langkah-langkah operasi untuk menjalankan menyelamat dan kerja-kerja mendesak lain di kawasan kecemasan.
  7. Peraturan penyediaan banjir.
  8. Peraturan tingkah laku semasa banjir.
  9. Peraturan kelakuan selepas banjir.

Penyampaian bahan pendidikan

  1. Takrifkan banjir. Tunjukkan perbezaan antara banjir dan limpahan sungai, tasik atau takungan.
  2. Banjir boleh disebabkan oleh pelbagai sebab yang berkaitan dengan ciri-ciri aliran air sungai dan perubahannya pada masa yang berbeza dalam setahun. Pertimbangkan konsep seperti "banjir", "banjir", "kesesakan", "glug".

3. Semua banjir, bergantung pada skala dan kerosakan material yang disebabkan, dibahagikan kepada rendah, tinggi, luar biasa dan bencana.

Banjir rendah (kecil) diperhatikan terutamanya di sungai tanah pamah. Kekerapan pengulangan mereka adalah kira-kira sekali setiap 5-10 tahun. Banjir ini menyebabkan kerosakan material kecil dan hampir tidak mengganggu kehidupan penduduk.

Banjir tinggi (besar) disertai dengan banjir yang ketara, meliputi kawasan lembah sungai yang luas dan mengganggu kehidupan penduduk. Di kawasan berpenduduk padat, banjir sering menyebabkan keperluan untuk pemindahan separa orang dan menyebabkan kerosakan material yang ketara. Kadar berulangnya banjir besar adalah kira-kira sekali setiap 20-25 tahun.

Banjir besar menyebabkan banjir di kawasan yang luas dan lumpuh aktiviti ekonomi penduduk, menyebabkan kerosakan material yang besar. Dalam kes ini, terdapat keperluan untuk pemindahan besar-besaran penduduk dari zon banjir. Banjir sebegini berlaku kira-kira sekali setiap 50-100 tahun.

Bencana banjir menyebabkan banjir kawasan besar dalam satu atau lebih sistem sungai. Di zon banjir, kehidupan manusia lumpuh sepenuhnya. Banjir sebegini membawa kepada kerugian material yang besar dan kehilangan nyawa. Dirayakan kira-kira sekali setiap 100-200 tahun.

Pada akhir pelajaran, tekankan bahawa, menurut Kementerian Situasi Kecemasan Rusia, banjir dari segi kekerapan, kawasan pengedaran, dan jumlah purata kerosakan tahunan menduduki tempat pertama di Rusia di kalangan bencana alam yang diketahui. Mereka menduduki tempat kedua selepas gempa bumi dari segi jumlah korban manusia.

Di Rusia, banjir mengancam hampir 40 bandar dan beberapa ribu penempatan lain. Kekerapan banjir secara purata berkisar antara 5-10 tahun sekali hingga 15-20 tahun sekali. Tetapi terdapat bandar di mana banjir berlaku sekali setiap 2-3 tahun (Ufa, Orsk, Kursk dan beberapa yang lain).

Skala akibat banjir bergantung kepada ketinggian dan tempoh paras air berbahaya, kelajuan aliran air, kawasan banjir, masa tahun dan kepadatan penduduk di kawasan banjir.

Di Rusia, wilayah yang luas dibanjiri setiap tahun, kawasannya kira-kira 15 juta hektar. Penduduk yang tinggal di wilayah ini adalah kira-kira 4.5 juta orang. Rumah, kemudahan perindustrian dan pertanian ditenggelami air, bangunan dan struktur musnah.

4.Melindungi penduduk daripada akibat banjir termasuk, pertama sekali, satu set langkah pencegahan: ramalan, mengenal pasti zon bencana banjir, perlindungan daripada banjir, termasuk dengan bantuan struktur kejuruteraan. Contohnya ialah empangan yang menghubungkan pulau Kotlin, di mana bandar Kronstadt terletak, dengan pantai Teluk Finland. Empangan ini direka untuk melindungi bandar St. Petersburg daripada banjir besar.

Seiring dengan kaedah jangka panjang untuk melindungi penduduk daripada akibat banjir, langkah kawalan banjir bermusim juga dijalankan.

Setiap tahun pada akhir Februari persoalan menganjurkan perlindungan penduduk daripada banjir musim bunga dipertimbangkan dalam entiti konstituen Persekutuan Rusia dan di peringkat persekutuan.

5. Sistem langkah pencegahan tidak selalu menjamin penghapusan sepenuhnya situasi kecemasan. Dalam kes ini, sistem menjalankan langkah menyelamat di kawasan kecemasan berkuat kuasa. Adalah dinasihatkan untuk mengkaji contoh khusus pembubaran akibat banjir yang berlaku di bandar Lensk pada musim bunga tahun 2001.Pada 17 Mei jam 24.00 Lenk telah dibanjiri air sepenuhnya, semua bangunantelah ditenggelami air secara purata ke paras tingkat satu. Menjelang pagi 18 Mei, paras air di Sungai Lena telah meningkat kepada ketinggian 20 m 12 cm Sappers dan penerbang sentiasa menjejaskan kesesakan ais, tetapi hanya pada 18 Mei mereka berjaya menembusi kesesakan ais berbilang kilometer. - air mula surut. Pemindahan segera penduduk dilakukan, hampir semua wanita dan kanak-kanak dibawa dari rumah ke tempat selamat.

Pada akhir pelajaran, rumuskan bahawa untuk melindungi penduduk daripada akibat banjir, dalam rangka Sistem Negara Bersatu untuk Pencegahan dan Penghapusan Situasi Kecemasan (RSChS), langkah-langkah pencegahan dan operasi disediakan dan dilaksanakan (meramalkan kejadian banjir dan akibatnya kepada penduduk, memberi amaran kepada penduduk tentang ancaman banjir, pemindahan penduduk , perlindungan kejuruteraan, menjalankan kerja menyelamat dan lain-lain kerja mendesak di kawasan banjir dan beberapa aktiviti lain).

Pada masa yang sama, perlu ditegaskan bahawa setiap orang mesti menjaga keselamatan diri jika berlaku ancaman dan semasa banjir. Untuk melakukan ini, anda perlu mengetahui dengan baik cadangan pakar Situasi Kecemasan Kementerian Rusia mengenai peraturan tingkah laku semasa banjir.

7. Bagaimana persediaan menghadapi banjir

Jika kawasan anda kerap mengalami banjir, pelajari dan ingat sempadan banjir, kawasan tinggi dan jarang banjir di sekitar rumah anda dan laluan terpendek ke sana. Ingat lokasi penyimpanan untuk bot, rakit dan bahan binaan untuk pembuatan mereka. Buat senarai dokumen, harta benda dan ubat-ubatan yang perlu dikeluarkan semasa pemindahan terlebih dahulu. Letakkan pakaian hangat, makanan dan ubat yang diperlukan dalam beg pakaian atau beg galas khas.

8. Apa yang perlu dilakukan semasa banjir

Apabila dimaklumkan tentang ancaman banjir dan pemindahan, segera tinggalkan zon bahaya ke kawasan selamat yang ditetapkan atau ke kawasan bertingkat, bawa bersama anda dokumen, barang berharga, barang keperluan dan bekalan makanan tidak mudah rosak selama dua hari. Di tempat pemindahan terakhir, daftar.

Sebelum meninggalkan rumah, matikan elektrik dan gas, matikan api dalam dapur pemanas, selamatkan semua objek terapung yang terletak di luar bangunan atau letakkan di dalam bilik utiliti. Jika masa mengizinkan, pindahkan barangan rumah yang berharga ke tingkat atas atau loteng bangunan kediaman. Tutup tingkap dan pintu jika perlu dan jika ada masa, paku tingkap dan pintu tingkat pertama.

Jika pemindahan belum diatur, tunggu bantuan tiba atau air surut. tingkat atas dan di atas bumbung bangunan, di atas pokok atau objek lain yang menjulang tinggi. Pada masa yang sama, sentiasa memberi isyarat kecemasan: pada siang hari, menggantung sepanduk atau melambai sepanduk yang kelihatan jelas dipaku pada tiang, dan dalam gelap, isyarat cahaya dan suara. Apabila penyelamat menghampiri, dengan tenang, tanpa panik atau kekecohan, mengambil langkah berjaga-jaga, memasuki bot mereka, mematuhi keperluan penyelamat dan mengelak daripada membebankan bot. Semasa memandu, jangan tinggalkan tempat duduk anda, jangan naik kapal, ikuti kehendak anak kapal dengan ketat.

Anda boleh keluar dari kawasan banjir sendiri hanya dalam keadaan terdesak - apabila salah seorang mangsa memerlukan bantuan perubatan, apabila air naik dan tidak ada harapan untuk penyelamat. Anda boleh melompat ke dalam air dengan cara yang ada hanya dalam kes yang paling ekstrem, apabila tidak ada harapan untuk diselamatkan dan bukit itu dibanjiri sepenuhnya.

Apabila keluar dari zon banjir sendiri, jangan berhenti menghantar isyarat kecemasan.

9. Apa yang perlu dilakukan selepas banjir

Berhati-hati sebelum memasuki bangunan kerana anda mungkin berisiko untuk runtuh atau objek jatuh. Ventilasi bilik (untuk mengeluarkan gas terkumpul). Tunggu untuk menyemak kebolehservisan pendawaian elektrik, saluran paip bekalan gas, bekalan air dan pembetungan. Untuk mengeringkan premis, buka semua pintu dan tingkap, keluarkan kotoran dari lantai dan dinding, dan pam keluar air dari ruang bawah tanah. Jangan makan makanan yang telah bersentuhan dengan air. Jangan gunakan air dari perigi sehingga ia dibersihkan.

Untuk mengakhiri pelajaran ini, adalah penting untuk diingat bahawa banjir berbeza daripada jenis bencana alam yang lain kerana ia boleh diramalkan. Ini membolehkan untuk menentukan lebih awal masa, sifat dan tahap banjir dan mengambil langkah untuk mengurangkan akibat banjir.

Perlu diambil kira bahawa banjir serius berlaku secara kerap di Rusia, mereka menduduki tempat kedua dari segi jumlah mangsa dan merupakan antara tiga teratas dari segi kerosakan material. Oleh itu, penduduk kawasan yang kerap berlaku banjir perlu bersiap sedia dengan bahaya lebih awal dan boleh bertindak sekiranya berlaku ancaman dan semasa banjir.

Soalan keselamatan

  1. Apa itu banjir?
  1. Bagaimanakah banjir dikelaskan mengikut sebab yang menyebabkannya?
  2. Bagaimanakah banjir diklasifikasikan mengikut tahap keparahan dan kerosakan material?
  3. Apakah kedudukan banjir antara bencana alam dari segi bahaya kepada manusia?
  4. Apakah langkah-langkah yang diambil lebih awal untuk melindungi penduduk daripada akibat banjir?
  5. Apakah langkah-langkah yang diambil untuk melindungi penduduk semasa banjir?
  6. Untuk tujuan apa dan dengan cara apakah ramalan banjir dijalankan?
  7. Apakah yang perlu anda lakukan untuk persediaan menghadapi banjir?
  8. Bagaimana untuk bertindak atas isyarat amaran banjir?
  9. Dalam kes apakah disyorkan untuk keluar dari kawasan banjir sendiri?
  10. Apakah langkah berjaga-jaga yang perlu diambil untuk memasuki rumah selepas banjir?

Kerja rumah

  1. Kajian § 4.1-4.3 buku teks.
  2. Pilih contoh banjir yang berlaku di Rusia dan nyatakan akibatnya.

Pelajaran 11. Kebakaran hutan dan gambut serta ciri-cirinya

Tujuan pelajaran. Memperkenalkan pelajar kepada fenomena semula jadi berbahaya asal biologi - kebakaran hutan, menunjukkan punca utama kebakaran hutan, terutamanya menekankan bahawa dalam 80% kes kebakaran hutan berlaku kerana kesalahan manusia.

Soalan yang dipelajari

  1. Ciri-ciri kebakaran hutan dan punca utama kejadiannya.
  1. Klasifikasi kebakaran hutan.
  2. Akibat kebakaran hutan.

Penyampaian bahan pendidikan

  1. Takrifkan kebakaran hutan sebagai fenomena semula jadi, fokus pada menganalisis punca kebakaran hutan yang dikaitkan dengan faktor manusia.
  2. Takrifkan konsep: "api tanah", "api atas", "bawah tanah atau api gambut", "kebakaran berterusan" dan "kebakaran lari".

Bergantung kepada kawasan yang diliputi oleh kebakaran, kebakaran hutan dibahagikan kepada enam kelas.

  1. Berjemur ialah pembakaran tumbuh-tumbuhan yang tidak terkawal di dalam hutan di atas kawasan seluas 0.1-0.2 hektar.
  2. Api kecil - ini adalah kebakaran di kawasan seluas 0.2-2 hektar.
  3. Api kecil - ini adalah kebakaran di kawasan seluas 2.1-20 hektar.
  4. Api sederhana - ini adalah kebakaran di kawasan seluas 21-200 hektar.
  5. Kebakaran besar - ini adalah kebakaran di kawasan seluas 201-2000 hektar.
  6. Kebakaran bencana- ini adalah kebakaran di kawasan seluas lebih 2000 hektar.

3. Tegaskan bahawa kebakaran hutan adalah musuh hutan yang paling dahsyat. Menurut pakar, kawasan tahunan kebakaran hutan boleh berkisar antara 2 hingga 5.5 juta hektar. Kebakaran tanah menyumbang sehingga 98% daripada jumlah kebakaran,menunggang - 1-2%; bawah tanah (gambut) - 1-0.2%.

Kebakaran hutan memusnahkan dana hutan Rusia, dan pada tahun-tahun kering ia menimbulkan bahaya yang melampaupenduduk. Terdapat ancaman segera kemusnahan oleh kebakaran kawasan berpenduduk dan kemudahan ekonomi yang terletak di kawasan hutan. Kebakaran hutan membawa kepada asap tebal dan pencemaran atmosfera di kawasan yang jauh dari pinggir hutan.

Pada akhir pelajaran, adalah perlu untuk menarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa kebakaran hutan berlaku setiap tahun di hutan Rusia di kawasan yang luas dan sering mengambil watak bencana alam dan membawa kepada situasi kecemasan. Menurut Kementerian Situasi Kecemasan Rusia, dari 10 hingga 30 ribu kebakaran hutan didaftarkan setiap tahun di wilayah dana hutan Persekutuan Rusia, meliputi kawasan dari 0.2 hingga 2.5 juta hektar.

Soalan keselamatan

  1. Apakah kebakaran hutan?
  2. Apakah punca utama kebakaran hutan?
  3. Apakah kriteria yang digunakan untuk mengklasifikasikan kebakaran hutan?
  4. Apakah ancaman kebakaran hutan kepada kehidupan manusia?

Kerja rumah

  1. Kajian § 5.1 buku teks.
  2. Berdasarkan contoh daripada akhbar dan pengalaman anda sendiri, rumuskan bukti untuk pernyataan berikut: “Pematuhan terhadap langkah keselamatan kebakaran di hutan oleh seluruh penduduk negara adalah asas untuk mencegah kebakaran hutan .

Pelajaran 12. Pencegahan kebakaran hutan dan gambut, perlindungan penduduk

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk dalam diri pelajar keyakinan bahawa pencegahan terbaik kebakaran hutan adalah pematuhan oleh setiap orang terhadap peraturan keselamatan kebakaran di dalam hutan. Perkenalkan kepada mereka sistem perlindungan hutan yang wujud di negara kita. Bincangkan peraturan tingkah laku selamat sekiranya berlaku kebakaran di dalam hutan.

Soalan yang dipelajari

  1. Langkah-langkah pencegahan untuk mencegah kebakaran hutan.
  2. Sistem perlindungan hutan.
  3. Peraturan kelakuan sekiranya berlaku kebakaran di dalam hutan.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Punca utama kebakaran hutan ialah kelakuan tidak bertanggungjawab orang ramai yang tidak menunjukkan sikap berhati-hati apabila menggunakan api di dalam hutan dan melanggar peraturan keselamatan kebakaran. Oleh itu, langkah pencegahan harus ditujukan untuk menguasai peraturan tingkah laku di dalam hutan.

Semasa musim kebakaran dilarang di dalam hutan:

  • baling mancis yang terbakar di atas tanah - jika ia jatuh ke dalam rumput kering atau lumut, ia akan menyebabkan ia menyala;
  • biarkan botol atau kepingan kaca di dalam hutan yang diterangi cahaya matahari, yang, dengan memfokuskan sinaran matahari seperti kanta, boleh menyebabkan rumput kering menyala;
  • membakar rumput di bawah pokok, dalam pembukaan hutan, kawasan lapang dan padang rumput, serta tunggul di ladang;
  • membuat kebakaran di hutan konifer muda, rawa gambut, kawasan pemotongan dengan sisa pembalakan, dan di tempat dengan rumput kering.

Ia adalah perlu untuk mengikuti peraturan untuk membuat kebakaran di dalam hutan.

2. Untuk melindungi penduduk daripada akibat kebakaran hutan dan mengurangkan kerosakan material akibat kebakaran hutan besar-besaran, negara kita beroperasisistem perlindungan hutan.

Elemen utama sistem ini di Persekutuan Rusia ialah: perkhidmatan perlindungan hutan penerbangan khusus (perlindungan hutan burung), unit kebakaran hutan, kakitangan dan cara teknikal perusahaan perhutanan (pengawal hutan tanah); kakitangan dan peralatan teknikal perusahaan dan organisasi lain yang terlibat dalam memadam kebakaran dalam keadaan kebakaran hutan yang tinggi dan melampau.

Untuk melindungi penduduk daripada akibat kebakaran hutan, langkah-langkah awal juga diambil untuk mengehadkan penyebaran kebakaran hutan. Pokok daun luruh ditanam di sepanjang pinggir hutan dan di sepanjang jalan. Di dalam hutan, kawasan lapang dan jalur tanah selebar 5-10 m diletakkan hutan campuran dan sehingga 50 m dalam hutan konifer. Hutan dibersihkan daripada serpihan, pokok mati dan pokok yang diterbangkan angin, dan penebangan kebersihan dilakukan. Di kawasan berpenduduk, kolam dan takungan digali, kapasitinya ditentukan pada kadar sekurang-kurangnya 30 m 3 setiap 1 hektar kawasan kampung atau penyelesaian. Jalur perlindungan kebakaran dicipta di sempadan hutan dengan tanah pertanian, di sepanjang jalan kereta api dan jalan umum.

3. Mengambil kira kandungan soalan ketiga, adalah dinasihatkan untuk berbincang dengan pelajar peraturan tingkah laku di dalam hutan semasa kebakaran.

Sekiranya kebakaran berlaku - rumput kering terbakar dari api, dan api berjalan di sepanjangnya, pada mulanya api seperti itu boleh dipadamkan tanpa mempunyai cara khas untuk ini. Api mesti dipadamkan dengan menyapu ke arah punca api, menggunakan penyapu dahan hijau, anak pokok, guni atau pakaian. Api kecil boleh dipijak. Anda boleh menutup tepi api dengan tanah jika anda mempunyai penyodok di tangan.

Jika anda tidak dapat memadamkan api, anda perlu melarikan diri daripadanya. Kelajuan penyebaran api tanah ialah 1-3 m/min. Kelajuan pergerakan manusia:

  • apabila berjalan dengan tenang - 4 km/j, iaitu 66 m/min;
  • dengan langkah pantas - 6 km/j, ini adalah 100 m/min;
  • apabila berlari - 12 km/j (1 km dalam 5 minit), ini ialah 200 m/min.

Anda perlu pergi ke arah angin, berserenjang dengan tepi api, memilih untuk tujuan ini pembersihan hutan, jalan raya, tebing sungai dan sungai. Sekiranya berlaku asap yang kuat, anda perlu menutup mulut dan hidung menggunakan cara yang tersedia untuk anda (pembalut kapas-kasa basah, tuala basah, sapu tangan, topi, pakaian).

Sekiranya mustahil untuk melarikan diri dari kebakaran, masuk ke dalam badan air atau tutup diri anda dengan pakaian basah, hirup udara yang terletak berhampiran tanah - di sana ia kurang berasap.

Selepas meninggalkan zon kebakaran, laporkan lokasi, saiz dan sifat kebakaran kepada pentadbiran penempatan berdekatan, perhutanan atau perkhidmatan bomba.

Pada akhir pelajaran, adalah perlu untuk menekankan bahawa dalam tahun kebelakangan ini Di negara kita terdapat trend ke arah peningkatan jumlah kebakaran hutan. Tempat yang paling biasa berlaku kebakaran hutan ialah kem nelayan; tempat yang dikunjungi oleh pemburu dan pelancong; tempat rekreasi tradisional penduduk; tepi jalan jalan awam; tapak pembalakan, termasuk jalan raya di mana kayu dialihkan.

Soalan keselamatan

  1. Namakan punca dan tempat utama kebakaran hutan.
  2. Apakah langkah-langkah keselamatan kebakaran asas yang perlu diketahui dan dipatuhi oleh setiap orang apabila berada di dalam hutan?
  3. Senaraikan peraturan keselamatan kebakaran semasa membuat kebakaran di hutan.
  4. Bagaimanakah penduduk dilindungi daripada akibat kebakaran hutan di negara kita?
  5. Apakah langkah-langkah yang boleh diambil lebih awal untuk melindungi penduduk daripada akibat kebakaran hutan?

Kerja rumah

  1. Kajian § 5.2 buku teks.
  1. Anda akan pergi ke hutan (berjalan mendaki, memetik buah beri, bercuti). Fikirkan dan catatkan dalam diari keselamatan anda: langkah keselamatan kebakaran yang perlu anda perhatikan di dalam hutan, bergantung pada keadaan cuaca dan tujuan perjalanan anda ke hutan.

Pelajaran 13. Wabak

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk dalam diri pelajar kefahaman yang menyeluruh tentang penyakit berjangkit dan cara penyebaran jangkitan. Perkenalkan mereka kepada konsep "wabak" dan "pandemi", dengan langkah anti-wabak untuk melindungi penduduk.

Soalan yang dipelajari

  1. Penyakit berjangkit dan cara penyebaran jangkitan.
  2. Wabak dan wabak.
  3. Langkah-langkah anti-wabak dan perlindungan penduduk.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Takrifkan konsep "penyakit berjangkit", sediakan klasifikasi penyakit berjangkit bergantung kepada kaedah penghantaran jangkitan dan sumber agen berjangkit.

Pertimbangkan punca penyakit berjangkit dan cara penyebaran jangkitan.

2. Penyakit berjangkit di kalangan orang boleh menunjukkan diri mereka dalam kes terpencil; terdapat juga kes peningkatan serentak dalam jumlah orang yang sakit dengan penyakit berjangkit tertentu (dalam kumpulan atau dalam kawasan kecil).

Jika penyakit itu meliputi bilangan yang besar populasi, kadar kejadian melebihi yang biasa direkodkan di kawasan tersebut. Fenomena ini dipanggil epidemik.

Wabak influenza berlaku setiap tahun (biasanya dalam tempoh musim luruh-musim sejuk) dan menjejaskan sehingga 15% penduduk dunia.

3. Menganalisis kandungan soalan ketiga, pertimbangkan satu set langkah anti-wabak.

Kemunculan penyakit berjangkit di kalangan orang hanya mungkin dengan kehadiran tiga faktor:

  1. sumber agen berjangkit (bakteria patogen, virus, kulat);
  2. mekanisme penghantaran jangkitan daripada orang yang sakit, haiwan atau pembawa jangkitan lain (serangga: nyamuk, lalat, kutu, dll.) kepada yang sihat;
  3. orang yang terdedah kepada jangkitan ini.

Perjuangan menentang jangkitan dijalankan berkaitan dengan ketiga-tiga faktor proses wabak dan termasuk langkah-langkah untuk meneutralkan sumber agen berjangkit, menyekat laluan penularan jangkitan dan meningkatkan imuniti penduduk terhadap penyakit berjangkit.

Perlu diingatkan bahawa untuk pelbagai penyakit berjangkit, kepentingan langkah anti-wabak individu adalah tidak sama.

Sebagai contoh, apabila menghapuskan wabak difteria atau campak, pertama sekali, semua kanak-kanak di kawasan tertentu diberi imunisasi (divaksinasi).

Untuk jangkitan usus, langkah kebersihan am untuk menyekat laluan penghantaran adalah lebih berkesan. Oleh itu, apabila disentri berlaku, langkah-langkah segera diambil untuk mengenal pasti semua pesakit dan pembawa jangkitan di sumber jangkitan untuk tujuan pengasingan dan rawatan mereka.

Langkah-langkah anti-wabak dalam wabak penyakit ini dijalankan sepanjang tempoh pengesanan pesakit berjangkit. Acara ini dijalankan oleh pakar dari institusi pengawasan epidemiologi kebersihan negeri dan doktor dari jabatan penyakit berjangkit poliklinik.

Pada akhir pelajaran, berikan lebih banyak maklumat terperinci tentang influenza dan pencegahannya.

Soalan keselamatan

  1. Apakah penyakit manusia yang dipanggil berjangkit?
  2. Bagaimanakah jangkitan itu dihantar?
  3. Apakah wabak dan wabak?
  4. Apakah ciri-ciri influenza dan bagaimana ia berbahaya bagi manusia?

Kerja rumah

  1. Kajian § 5.3. 2. Fikirkan pelan tingkah laku anda untuk pencegahan selesema pada masa yang berbeza dalam setahun.

Pelajaran 14 - 15. Epizootik dan epifitotik, langkah anti-epizootik dan anti-epifit

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk pelajar pemahaman yang menyeluruh tentang penyakit berjangkit dan cara penyebaran jangkitan. Perkenalkan mereka kepada konsep "epizootic" dan "epiphytoty", dengan langkah anti-wabak untuk melindungi penduduk.

Soalan yang dipelajari

  1. Epizootik.
  2. Epiphytoty.
  1. Langkah-langkah antiepizootik dan antiepifit.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Memperkenalkan pelajar kepada penyakit haiwan berjangkit dan cara penularan. Terdapat beberapa cara untuk menularkan jangkitan pada haiwan:

  1. melalui tanah, makanan, air (antraks, penyakit kaki dan mulut, kelenjar, brucellosis);
  2. oleh titisan bawaan udara (cacar biri-biri dan kambing, wabak karnivor, dll.);
  3. melalui serangga penghisap darah arthropod (tularemia, dll.);
  1. melalui integumen luar (tetanus, rabies, cacar lembu);
  2. laluan jangkitan yang tidak diketahui. Tentukan konsep "epizootik."

2. Memberi maklumat ringkas mengenai penyakit tumbuhan berjangkit, pertimbangkan fenomena epiphytoty dan panphytoty.

Kebanyakan penyakit berbahaya tumbuhan adalah karat batang gandum, rai, karat kuning gandum, hawar lewat kentang.

3. Perkenalkan secara ringkas kepada pelajar langkah-langkah anti-epizootik dan anti-epifit: penyeliaan veterinar dan kebersihan haiwan peliharaan, kualiti makanan dan bahan mentah teknikal yang berasal dari haiwan.

Untuk melindungi tumbuhan daripada penyakit berjangkit, adalah penting untuk mematuhi peraturan teknologi pertanian di semua peringkat kerja pertanian yang berkaitan dengan pengeluaran tanaman. Aktiviti berikut juga dijalankan:

  • membiak jenis tanaman pertanian yang tahan penyakit;
  • pemusnahan tumpuan jangkitan;

Rawatan kimia tanaman, benih dan bahan penanaman.

Untuk menyimpulkan pelajaran, ambil perhatian bahawa penyakit berjangkit haiwan dan tumbuhan adalah situasi berbahaya yang berasal dari biologi, yang, dalam keadaan tertentu, boleh membawa kepada kecemasan semula jadi.

Soalan keselamatan

  1. Apakah epizootik dan apakah ciri-cirinya?
  2. Apakah epiphytoty dan bagaimana ia menunjukkan dirinya?
  3. Apakah langkah kawalan yang digunakan terhadap epizootik dan epifitotik?

Kerja rumah

  1. Kajian § 5.4 buku teks.
  2. Jika keluarga anda ada plot kotej musim panas, terangkan penyakit paling biasa tumbuhan yang tumbuh di sana. Terangkan langkah kawalan yang diambil oleh ibu bapa anda untuk memerangi penyakit tumbuhan.

Pelajaran 16. Konsep umum tentang kesihatan sebagai nilai asas manusia

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk pelajar pemahaman holistik tentang kesihatan manusia sebagai nilai individu dan sosial, menarik perhatian mereka kepada petunjuk utama yang mencirikan tahap kesihatan. Bawa mereka memahami bahawa kesihatan manusia tidak dapat dipisahkan daripada aktiviti hidupnya.

Soalan yang dipelajari

  1. Kesihatan manusia dan penunjuk utama yang mencirikan tahapnya.
  2. Definisi kesihatan.
  3. Kesihatan manusia sebagai nilai individu dan sosial.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Tegaskan bahawa kesihatan sentiasa menduduki dan terus menduduki tempat yang terkemuka di kalangan nilai kehidupan manusia. Kesihatan adalah syarat yang sangat diperlukan untuk kebahagiaan manusia, dan oleh itu ia adalah urusan dan kebimbangan semua orang.

Secara umum, kita boleh membezakan tiga blok penunjuk yang mencirikan tahap kesihatan:

  • penunjuk objektif (suhu badan, tekanan darah, kadar nadi, peratusan hemoglobin dan bilangan leukosit dalam darah, kandungan gula dan lain-lain lagi);
  • penunjuk subjektif (kesejahteraan, mood, selera makan, tidur, dll.);
  • "jumlah kesihatan," yang diukur dengan keupayaan maksimum badan untuk menahan beban luaran (fizikal, mental, kelaparan, sejuk, tekanan, dll.) tanpa perubahan dalam keadaan, iaitu, tanpa akibat sisa.

2. Berikan definisi kesihatan seperti yang diberikan dalam piagam Pertubuhan Dunia kesihatan (WHO): “Kesihatan ialah keadaan jasmani, rohani dan sosial yang lengkap
kesejahteraan, dan bukan hanya ketiadaan penyakit dan kecacatan fizikal."

Kesihatan manusia tidak dapat dipisahkan daripada aktiviti hidupnya dan merupakan syarat yang sangat diperlukan untuk keberkesanannya.

3. Tegaskan bahawa kesihatan setiap orang bukan sahaja nilai individu, tetapi juga nilai sosial, kerana kesihatan awam akhirnya terdiri daripada kesihatan semua anggota masyarakat tertentu. Kesihatan awam dan individu setiap orang adalah saling berkaitan, dan satu bergantung kepada yang lain.

Pada masa yang sama, kesihatan awam adalah kategori awam, sosio-politik dan ekonomi yang mencirikan kehidupan seluruh masyarakat sebagai organisma sosial.

Pelajaran boleh disimpulkan dengan kenyataan ahli falsafah Jerman A. Schopenhauer (1788-1860): “Secara umumnya, 9/10 kebahagiaan kita adalah berdasarkan kesihatan. Dengannya, segala-galanya menjadi sumber keseronokan, sedangkan tanpanya sama sekali tidak ada kebaikan luaran yang dapat memberi kesenangan; walaupun barang subjektif: kualiti minda, jiwa, perangai - dalam keadaan yang menyakitkan melemahkan dan membeku. Sama sekali tidak munasabah bahawa kita mula-mula bertanya satu sama lain tentang kesihatan dan mendoakan satu sama lain - ini benar-benar syarat utama untuk kebahagiaan manusia.

Soalan keselamatan

  1. Mengapa kesihatan setiap orang bergantung terutamanya pada dirinya sendiri?
  2. Apakah penunjuk wujud yang mencirikan tahapkesihatan manusia?
  3. Apakah definisi kesihatan dalam perlembagaan Pertubuhan Kesihatan Sedunia?
  4. Mengapakah kesihatan manusia dianggap sebagai syarat yang sangat diperlukan untuk kehidupan yang berkesan?
  5. Mengapa kesihatan individu setiap orang bukan sahaja individu, tetapi juga nilai sosial?

Kerja rumah:Kajian § 7.1 buku teks.

Pelajaran 17. Kesihatan manusia individu,

jasmani, rohani dan intipati sosialnya

Tujuan pelajaran. Untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep asas kesihatan individu dan komponen rohani, fizikal dan sosialnya. Untuk membentuk di dalamnya pemahaman yang komprehensif tentang unsur-unsur asas gaya hidup seseorang yang mempengaruhi pembentukan kesejahteraan rohani, fizikal dan sosialnya, serta keyakinan bahawa setiap orang bertanggungjawab untuk kesihatan dan kesejahteraannya sendiri.

Soalan yang dipelajari

  1. Komponen utama kesihatan manusia individu.
  2. Beberapa elemen gaya hidup seseorang yang menjamin kesejahteraan rohani, jasmani dan sosialnya.
  3. Faktor utama yang mempengaruhi kesihatan manusia.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Memperkenalkan kepada pelajar konsep kesihatan individu dan komponen utamanya. Perhatikan bahawa kesejahteraan sebagai komponen utama kesihatan melibatkan semua aspek kehidupan seseorang.

Adalah mustahil untuk mendapatkan gambaran lengkap kesihatan manusia tanpa mengambil kira tahap pengaruh mental, biologi dan proses sosial berlaku dalam kehidupan seharian, dan keupayaannya untuk menyesuaikan diri dengan mereka. Tiada penyakit hanya terhad kepada badan atau hanya kepada jiwa. Manusia, tidak seperti dunia haiwan, dikurniakan minda yang kreatif dan merupakan makhluk sosial, yang bermaksud dia mempunyai kesihatan biologi (jasmani), rohani dan sosial. Pada masa yang sama, asas kesihatan adalah komponen rohaninya.

2. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa kesihatan fizikal, rohani dan sosial seseorang dikaitkan dengan gaya hidupnya dan dipastikan oleh tingkah lakunya.

Kesihatan fizikal bergantung kepada aktiviti fizikal, pemakanan seimbang, dan pengerasan; kesihatan rohani - dari proses pemikiran, pengetahuan tentang dunia di sekeliling kita dan orientasi di dalamnya; kesihatan sosial - daripada keupayaan seseorang untuk menyesuaikan diri dalam persekitaran semula jadi, buatan manusia dan sosial.

3. Tegaskan bahawa kesihatan dan kesejahteraan seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor: keturunan, keadaan persekitaran, dan sikap terhadap gaya hidup sihat.

Sebagai kesimpulan pelajaran, perlu diperhatikan bahawa setiap orang bertanggungjawab untuk kesihatan dan kesejahteraannya sendiri. Pencapaian tahap yang baik kesihatan dan kesejahteraan adalah proses berterusan dalam kehidupan seseorang, yang membayangkan kedudukan hidup tertentu dan tingkah laku seharian. Untuk mencapai tahap kesihatan individu yang tinggi, setiap orang harus berusaha untuk membangunkan sebilangan besar kualiti yang diperlukan yang membantu mengekalkan dan meningkatkan kesihatan. Ini adalah, pertama sekali, keinginan sedar untuk mematuhi norma gaya hidup sihat, peningkatan berterusan kualiti fizikal dan rohani seseorang, sikap berhati-hati terhadap alam sekitar semula jadi dan pemeliharaannya dengan sebaik mungkin, memupuk dalam diri keyakinan bahawa kesihatan setiap orang bergantung kepada kesihatan persekitaran semula jadi.

Soalan keselamatan

  1. Apakah komponen yang menentukan kesihatan keseluruhan seseorang?
  2. Apakah faktor utama yang mempengaruhi kesihatan manusia?
  3. Apakah peranan faktor fizikal berhubung dengan kesihatan manusia?
  4. Apakah peranannya faktor sosial berhubung dengan kesihatan seseorang?
  5. Apakah peranan faktor kerohanian berhubung dengan kesihatan manusia?

Kerja rumah

Kajian § 7.2 buku teks.

Pelajaran 19. Imej sihat kehidupan sebagai syarat yang diperlukan

memelihara dan menggalakkan kesihatan

Tujuan pelajaran. Untuk membentuk dalam diri pelajar idea holistik bahawa gaya hidup sihat adalah sistem individu tingkah laku manusia yang memberikannya kesejahteraan fizikal, rohani dan sosial, bahawa pembentukannya memerlukan keinginan dan keinginan yang stabil untuk menjadi sihat, usaha peribadi yang berterusan diperlukan, dan yang agak besar.

Soalan yang dipelajari

  1. Gaya hidup sihat ialah sistem individu tingkah laku manusia yang menggalakkan pengukuhan dan mengekalkan kesihatan.
  2. Faktor utama yang mempengaruhi kesihatan manusia.
  3. Arah utama pembentukan sistem gaya hidup sihat individu.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Mendedahkan kandungan soalan pertama, perlu diingatkan bahawa gaya hidup sihat adalah sistem individu tingkah laku manusia yang memberikannya kesihatan fizikal, mental.ekonomi dan kesejahteraan sosial dalam kehidupan sebenar persekitaran(semula jadi, buatan manusia dan sosial), serta mengurangkan kesan negatif terhadap kehidupan dan kesihatan akibat pelbagai situasi berbahaya dan kecemasan.

Untuk memelihara dan menguatkan kesihatan mereka, setiap orang mencipta gaya hidupnya sendiri, sistem tingkah laku individunya sendiri, yang dengan cara yang terbaik membekalkannya dengan pencapaian jasmani, rohani dan kesejahteraan sosial.

Selanjutnya, perlu ditekankan bahawa gaya hidup sihat adalah sistem dinamik tingkah laku manusia, berdasarkan pengetahuan mendalam tentang pelbagai faktor yang mempengaruhi kesihatan manusia, dan pilihan gaya tingkah laku yang memaksimumkan pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan, pelarasan berterusan tingkah laku seseorang dengan mengambil kira pengalaman yang diperoleh dan ciri-ciri berkaitan usia.

2. Pertimbangkan beberapa faktor yang memberi kesan positif dan negatif terhadap kesihatan manusia.

Faktor yang memberi kesan positif kepada kesihatan:

  • pematuhan kepada rutin harian;
  • pemakanan rasional;
  • pengerasan;
  • kelas budaya fizikal dan sukan;
  • hubungan yang baik dengan orang di sekeliling anda. Faktor-faktor yang menjejaskan kesihatan:
  • merokok;
  • penggunaan alkohol, dadah;
  • ketegangan emosi dan mental apabila berkomunikasi dengan orang lain;
  • keadaan persekitaran yang tidak menggalakkan di tempat kediaman.

3. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa mengekalkan kesihatan memerlukan bermatlamat dan buruh tetap. Penciptaan sistem sihat individu
gaya hidup melibatkan mengikut garis panduan hidup tertentu. Ini termasuk:

  • matlamat hidup yang dirumus dengan jelas dan memiliki kestabilan psikologi dalam pelbagai situasi kehidupan;
  • pengetahuan tentang bentuk tingkah laku yang menyumbang kepada pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan;
  • keinginan untuk menjadi tuan dalam hidup anda, kepercayaan bahawa cara hidup yang betul akan memberi keputusan yang positif;
  • membangunkan sikap yang betul terhadap kehidupan, keinginan untuk menerima sekurang-kurangnya kegembiraan kecil dari setiap hari anda hidup;
  • mengembangkan rasa hormat diri, menyedari bahawa anda tidak hidup dengan sia-sia, bahawa anda dapat menyelesaikan semua tugas yang dihadapi anda dan tahu bagaimana untuk melakukannya;
  • pematuhan berterusan kepada rejim aktiviti fizikal (takdir seseorang adalah untuk sentiasa bergerak; tidak ada cara yang boleh menggantikan pergerakan);
  • pematuhan peraturan kebersihan dan pemakanan;
  • pematuhan dengan rejim kerja dan rehat;
  • perasaan optimis.

Sebagai kesimpulan pelajaran, perlu diperhatikan bahawa gaya hidup sihat adalah sistem tingkah laku manusia yang penting, saling berkaitan secara logik, bertimbang rasa dan terancang, yang diikuti bukan dalam keadaan paksaan, tetapi dengan keseronokan dan keyakinan bahawa ia akan memberikan hasil yang positif dalam memelihara dan menguatkan kesihatannya.

Soalan keselamatan

  1. Apakah yang perlu difahami dengan gaya hidup sihat?
  2. Mengapakah gaya hidup sihat harus dianggap sebagai sistem individu tingkah laku manusia?
  3. Apakah faktor yang memberi kesan positif kepada kesihatan?
  4. Apakah faktor yang memberi kesan negatif kepada kesihatan?
  5. Apakah tabiat hidup yang boleh membantu mengekalkan dan meningkatkan kesihatan?

Kerja rumah

  1. Kajian § 7.4 buku teks.
  2. Menganalisis gaya hidup anda, menilai tabiat anda yang tidak menyumbang kepada peningkatan kesihatan anda. Buat perubahan tertentu dalam gaya hidup anda. Tentukan sistem gaya hidup yang boleh diterima oleh anda yang akan memenuhi tuntutan dan keperluan hidup anda.

Pelajaran 20. Gaya hidup sihat dan pencegahan major penyakit tidak berjangkit

Tujuan pelajaran.Untuk membiasakan pelajar dengan penyakit tidak berjangkit utama, punca kejadiannya, dan kesannya terhadap kesihatan manusia.

Soalan yang dipelajari

  1. Penyakit tidak berjangkit utama dan kesannya terhadap kesihatan manusia.
  2. Punca utama penyakit tidak berjangkit.
  3. Langkah-langkah am untuk pencegahan penyakit tidak berjangkit.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Terangkan kepada pelajar apakah penyakit yang dianggap sebagai penyakit tidak berjangkit utama:

penyakit sistem peredaran darah (contohnya, penyakit iskemik jantung, dicirikan oleh gangguan dalam fungsi jantung, dan hipertensi - penyakit dengan peningkatan tekanan darah yang berterusan);

  • pembentukan malignan (kanser);
  • penyakit saluran gastrousus (contohnya, ulser peptik - penyakit kronik, yang dicirikan oleh pembentukan ulser perut atau duodenal, punca-puncanya terutamanya beban neuropsychic atau tekanan fizikal).

Apabila menganalisis punca kematian di Rusia, terdapat trend yang jelas ke arah peningkatan kematian akibat penyakit tidak berjangkit, yang menyumbang kepada80% kes, termasuk penyakit sistem peredaran darah - lebih daripada 53%, dan pembentukan malignan - kira-kira 18%.

Menurut Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), penunjuk utama kesihatan penduduk ialah jangka hayat.

2. Pertimbangkan punca penyakit tidak berjangkit:

  • tahap beban yang tinggi pada sistem saraf, tekanan;
  • aktiviti fizikal yang rendah;
  • pemakanan yang lemah;

merokok, minum alkohol dan dadah.
Selanjutnya, perlu diingatkan bahawa kehidupan memerlukan seseorang untuk dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran yang sentiasa berubah dan mengawal tingkah lakunya mengikutnya. Keupayaan untuk menguruskan emosi anda, menahan kesan tekanan yang teruk, membangunkan kestabilan emosi dan keseimbangan psikologi dalam tingkah laku dalam pelbagai situasi kehidupan adalah pencegahan terbaik dari kejadian penyakit tidak berjangkit.

3. Berbincang dengan pelajar cadangan untuk pencegahan penyakit tidak berjangkit: kerap terlibat dalam pendidikan jasmani dan sukan; tetapkan diri anda tugas yang boleh dilaksanakan; makan dengan betul; dapatkan tidur yang cukup.

Pada akhir pelajaran, perlu diingatkan bahawa kebolehanmenguruskan emosi anda dan mengekalkan psikologikeseimbangan dalam mana-mana situasi kehidupan akan memberikan anda mood yang baik, prestasi tinggi, menghormati orang di sekeliling anda, dan oleh itu kesejahteraan rohani, fizikal dan sosial, yang akan mengurangkan risiko penyakit tidak berjangkit dengan ketara.

Soalan keselamatan

  1. Apakah penyakit yang menjadi penyakit tidak berjangkit utama?
  2. Apakah faktor yang menyumbang kepada kemunculan penyakit tidak berjangkit utama?
  1. Apakah peranan gaya hidup seseorang dalam pencegahan penyakit tidak berjangkit utama?
  2. Apakah tekanan dan apakah kesannya terhadap kesihatan manusia?
  3. Apakah langkah-langkah dalam gaya hidup seseorang yang membantu mengurangkan tekanan teruk ke tahap yang optimum?

Kerja rumahKajian § 7.5 buku teks

Analisis faktor yang menyebabkan anda tekanan emosi yang kuat dalam kehidupan seharian. Buat perubahan pada gaya hidup harian anda untuk mengurangkan kesannya terhadap keadaan anda dan meningkatkan keyakinan anda terhadap kebolehan anda.

Pengajaran 21. Tabiat buruk dan kesannya terhadap kesihatan

Tujuan pelajaran.Membentuk kepercayaan di kalangan pelajar bahawa tabiat yang dikatakan buruk adalah disamakan dengan penyakit serius yang sukar dirawat. Untuk membiasakan pelajar dengan mekanisme biologi penagihan dadah dan akibatnya.

Soalan yang dipelajari

  1. Konsep umum tentang tabiat buruk.
  2. Mekanisme biologi pembentukan ketagihan dadah.
  3. Akibat tabiat buruk.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Anda boleh memulakan perbualan dengan pelajar dengan kenyataan oleh Academician N. M. Amosov (1913-2002) bahawa margin keselamatan "struktur" seseorang mempunyai pekali kira-kira 10, iaitu, organ dan sistemnya boleh membawa beban dan menahan tekanan kira-kira 10 kali lebih besar daripada tekanan yang perlu dihadapi seseorang dalam kehidupan seharian.

Selanjutnya, perlu ditekankan bahawa realisasi keupayaan yang wujud dalam diri seseorang bergantung pada gaya hidupnya, tingkah laku sehari-hari, tabiat yang diperolehnya, dan keupayaan untuk bijak mengurus peluang kesihatan yang berpotensi untuk kepentingan dirinya, keluarganya dan negara. .

Sebilangan tabiat yang diperolehi seseorang semasa zaman persekolahannya dan yang tidak dapat dibuang sepanjang hayatnya sangat membahayakan kesihatannya. Tabiat ini dipanggil buruk. Walau bagaimanapun, adalah lebih tepat untuk memanggil mereka bukan tabiat, tetapi ketagihan.

Pada masa ini, menurut pakar kesihatan, ketagihan merokok dan minum alkohol dianggap sebagai jenis ketagihan dadah, kerana mekanisme ketagihan dan akibat penggunaan adalah serupa dengan mekanisme dan akibat penggunaan dadah. Selain itu, diperhatikan bahawa alkohol dan merokok bertindak sebagai pemangkin (pemecut) dalam pembentukan ketagihan dadah.

  1. Setelah menekankan bahawa ketagihan dadah adalah keperluan manusia yang tidak dapat ditolak untuk mengambil dadah, gariskan mekanisme biologi untuk pembentukan ketagihan dadah. Akibat penggunaan dadah, badan, seolah-olah, menyesuaikan diri untuk mengambilnya dan memasukkannya ke dalam proses biokimianya. Secara beransur-ansur, beberapa fungsi badan, yang sebelum mengambil ubat disediakan oleh bahan yang dihasilkan oleh badan itu sendiri, mula dilakukan oleh ubat.
  2. Perhatikan bahawa akibat tabiat buruk boleh menjadi yang paling berbahaya. Sediakan data statistik untuk menyokong ini.

Untuk mengakhiri pelajaran, tekankan bahawa negara kita pada masa ini sedang mengambil langkah sebenar untuk mengawal pengedaran dan pengiklanan bahan narkotik, termasuk bir dan tembakau. Tetapi semua langkah ini akan menjadi tidak berkesan jika budaya "kehidupan bebas dadah" tidak dibentuk di kalangan remaja dan golongan muda.

Soalan keselamatan

  1. Apakah tabiat buruk?
  2. Apakah ketagihan dadah dan ketagihan dadah?
  3. Bagaimanakah ketagihan dadah berkembang?
  4. Mengapa ketagihan meminum alkohol boleh dianggap sebagai ketagihan dadah?
  5. Apakah akibat merokok, minum alkohol dan dadah?

Kerja rumah

Kajian § 7.6 buku teks.

Pengajaran 22. Pencegahan tabiat buruk

Tujuan pelajaran.Membiasakan pelajar dengan rangka kerja perundangan pencegahan penagihan dadah di negara kita. Bincangkan empat peraturan "Tiada Dadah!"

Soalan yang dipelajari

  1. Rangka kerja pengawalseliaan untuk pencegahan penagihan dadah.
  2. Tiga kebenaran asas untuk pencegahan penagihan dadah.
  3. Empat peraturan "Tidak kepada dadah!"

Penyampaian bahan pendidikan

Pada bahagian pendahuluan pelajaran, perlu sekali lagi ditekankan bahawa tabiat seperti merokok, minum arak dan bir adalah sejenis ketagihan dadah, dan ketagihan dadah adalah penyakit yang diperolehi oleh seseorang secara sukarela apabila dia mula menggunakan dadah.

1. Tegaskan bahawa usaha memerangi dadah sedang dijalankan di seluruh dunia. Di negara kita pada tahun 1998 ia diterima pakai undang-undang persekutuan"Mengenai Dadah Narkotik dan Bahan Psikotropik", yang menetapkan larangan mengambil dadah tanpa preskripsi doktor.

2. Pada masa remaja, keinginan untuk mengambil dadah pada mulanya timbul, sebagai peraturan, dalam syarikat rakan sebaya. Pengedar dadah menggunakan ini secara meluas; mereka telah membangunkan taktik unik untuk menarik remaja ke dalam rangkaian dadah. Di sekolah, di pintu masuk rumah, di tempat di mana remaja berkumpul beramai-ramai, mereka menjual dadah pada harga yang sangat rendah untuk memperkenalkan seramai mungkin kanak-kanak kepada mereka. Kemudian harga, tentu saja, naik, dan pembeli yang mudah tertipu menjadi bergantung kepada dadah dan, akibatnya, pengedar dadah.

Pengedaran dadah yang hampir percuma kini digunakan secara meluas di disko dan konsert artis popular.

  1. Ketagihan dadah adalah penyakit yang sukar dirawat yang diperoleh seseorang secara sukarela apabila dia mula menggunakan dadah.
  2. Ketagihan dadah sebagai penyakit mula berkembang, sebagai peraturan, selepas penggunaan pertama bahan narkotik.
  3. Orang yang menawarkan anda ubat adalah musuh kesihatan anda, kerana demi keuntungannya sendiri, dia mengambil kesihatan anda untuk wang anda.

3. Bincangkan empat peraturan “Tiada Dadah!”
Peraturan satu.Sentiasa membangunkan firma "Tidak!" mana-mana bahan narkotik dalam apa-apa dos, tidak kira betapa kecilnya, dalam apa jua keadaan, dalam mana-mana syarikat.

Peraturan dua.Cari sumber kegembiraan dalam aktiviti harian.

Peraturan ketiga.Ketahui cara memilih rakan dan rakan seperjuangan anda di kalangan rakan sebaya anda. Kembangkan sikap tegas: "Tidak!" - untuk rakan sebaya dan syarikat yang mengambil dadah adalah perkara biasa.

Peraturan empat.Katakan tegas "Tidak!" rasa malu dan ketidakstabilan mereka apabila ditawarkan untuk mencuba dadah. Ingat: kehidupan lebih berharga!

Soalan keselamatan

  1. Mengapakah pencegahan penggunaan dadah pertama paling berkesan dalam mencegah ketagihan dadah?
  2. Apakah langkah-langkah yang disediakan di negara kita terhadap pengedaran bahan narkotik secara haram?
  3. Apakah punca utama peningkatan penagihan dadah dalam kalangan remaja dan golongan muda?
  4. Apakah fakta asas yang perlu difahami dengan tegas oleh setiap orang untuk menentang penagihan dadah secara sedar?
  5. Apakah kualiti yang mesti anda sentiasa kembangkan dalam diri anda untuk melindungi diri anda daripada terlibat dalam penggunaan dadah?

Kerja rumahKajian § 7.7 buku teks.

Pelajaran 23. Peraturan am pertolongan cemas

Tujuan pelajaran.Memperkenalkan pelajar kepada peraturan am pertolongan cemas; bincangkan situasi di mana ia perlu untuk memanggil " ambulans».

Soalan yang dipelajari

  1. Pertolongan cemas dan tujuannya.
  2. Prosedur am untuk menyediakan pertolongan cemas.
  3. Situasi di mana perlu menghubungi ambulans.
  1. Tentukan pertolongan cemas dan kenal pasti situasi di mana ia disediakan.
  2. Prosedur am untuk penyedia pertolongan cemas:
  • mengenal pasti situasi kecemasan dan keperluan untuk pertolongan cemas;
  • membuat keputusan untuk memberikan pertolongan cemas;
  • memanggil bantuan perubatan kecemasan;
  • memberikan mangsa pertolongan cemas sehingga ambulans tiba.
  1. Bincangkan situasi di mana anda perlu menghubungi ambulans:
  • mangsa tidak sedarkan diri;
  • mangsa mengalami kesukaran bernafas atau tidak bernafas;
  • mangsa mengalami sakit dada yang berterusan atau rasa tekanan di dada;
  • mangsa mengalami pendarahan yang banyak;
  • mangsa sakit teruk dalam perut;
  • mangsa mengalami keracunan dan keadaan kecemasan lain.

Kesimpulannya, perlu ditegaskan bahawa matlamat utama dalam memberikan pertolongan cemas adalah untuk membantu seseorang yang cedera atau diserang penyakit secara tiba-tiba sehingga bantuan perubatan yang layak, seperti ambulans, tiba.

Soalan keselamatan

  1. Apakah pertolongan cemas dan siapa yang menyediakannya?
  2. Apakah peraturan am untuk pertolongan cemas?
  3. Dalam kes apakah perlu menghubungi ambulans?

Kerja rumah

Kajian § 7.1 buku teks.

Pelajaran 24. Memberi pertolongan cemas untuk pendarahan luar (pelajaran praktikal)

Tujuan pelajaran.Untuk membangunkan keupayaan pelajar untuk memberikan pertolongan cemas untuk pendarahan luaran.

Kemahiran yang perlu diamalkan

  1. Memberi pertolongan cemas untuk luka ringan.
  2. Memberi pertolongan cemas untuk pendarahan berat.

Organisasi pelajaran

Senaraikan urutan tindakan semasa memberikan pertolongan cemas untuk luka ringan dan pendarahan teruk.

Dalam amalan, amalkan keupayaan untuk menggunakan pembalut, tourniquet, menekan arteri.

Pada akhir pelajaran, perlu ditekankan bahawa sekiranya berlaku pendarahan teruk, anda mesti menghubungi ambulans (melalui telefon 03). Penghantar hendaklah dimaklumkan:

  • lokasi tepat kejadian, nama jalan, nombor rumah dan pangsapuri, lantai, tanda tempat ciri;
  • nombor telefon dari mana panggilan dibuat;
  • nama keluarga, nama pertama dan patronimik mangsa;
  • intipati kejadian dan keadaan mangsa.

Kerja rumah

Kajian § 7.2 buku teks.

Pelajaran 25. Memberi pertolongan cemas untuk lebam dan patah tulang

Tujuan pelajaran.Untuk membangunkan keupayaan pelajar untuk memberikan pertolongan cemas untuk lebam dan patah tulang.

Soalan untuk diamalkan

  1. Memberi pertolongan cemas untuk lebam.
  2. Memberi pertolongan cemas untuk patah tulang.
  3. Memberi pertolongan cemas untuk kecederaan lengan bawah dan sendi buku lali.

Organisasi pelajaran

Peraturan am untuk menyediakan pertolongan cemas untuk lebam dan patah tulang.

Pembalut untuk patah tulang:

1 - tulang selangka dan tulang belikat; 2 - rusuk; 3 - femur; 4 - tulang pelvis.

Pertolongan cemas untuk kecederaan lengan bawah (penggunaan pembalut penyokong dan pembalut, splin lembut).

Kerja rumah

Kajian § 7.3 buku teks.

Pelajaran 26. Peraturan am untuk mengangkut mangsa

Tujuan pelajaran.Semak peraturan dan

Soalan yang dipelajari

  1. Cadangan am semasa mengangkut mangsa.
  2. Kaedah mengangkut mangsa.

Penyampaian bahan pendidikan

1. Tarik perhatian pelatih kepada beberapa faktor yang perlu diambil kira semasa mengangkut mangsa.

Biasanya tempat kejadian menimbulkan bahaya kepada mangsa (kebakaran, gas toksik, dll.). Walau bagaimanapun, sebelum memindahkan mangsa ke lokasi lain, pertimbangkan faktor berikut:

  • fizikal mangsa;
  • keupayaan fizikal anda;
  • peluang untuk menerima bantuan daripada orang lain;
  • keadaan mangsa.

Apabila mengangkut mangsa, cuba patuhi peraturan berikut:

  • gerakkan mangsa hanya jika anda yakin anda boleh mengendalikannya;
  • Apabila mengangkut mangsa, berjalan dengan berhati-hati, mengambil langkah kecil;
  • Jika boleh, bergerak ke hadapan dengan muka anda dan bukannya belakang anda;
  • sentiasa melihat ke arah mana anda pergi.

2. Melatih pelajar dalam pelbagai cara pengangkutan mangsa.

Kaedah mengangkut mangsa.

Kerja rumah

Kajian § 7.4 buku teks.


Pengajaran 1. Pelbagai fenomena alam dan sebab kejadiannya. Ciri umum fenomena alam

Tujuan pelajaran. Kaji cengkerang Bumi dan proses yang berlaku dalam cengkerang, serta pelbagai fenomena semula jadi yang menjejaskan keselamatan manusia. Untuk membiasakan pelajar dengan fenomena semula jadi utama asal geologi, meteorologi, hidrologi, biologi dan kosmik, untuk menerangkan sebab utama kejadian mereka.

Soalan yang dipelajari

    Kerang Bumi.

    Punca pelbagai semula jadi muncul nium dalam cangkerang Bumi.

    Fenomena alam utama mengikut tempat kejadiannya.

    Fenomena semula jadi asal geologi.

    Fenomena semula jadi asal meteorologi dan hidrologi.

    Fenomena semula jadi asal biologi.

Penyampaian bahan pendidikan

    Apabila mengkaji soalan pertama, adalah perlu untuk mengambil maklumat dari geografi. Cangkang atau sfera Bumi: teras, litosfera, atmosfera, biosfera

    Teruskan kajian tentang cengkerang Bumi, dengan mengambil kira kitaran dan pergerakan kerak bumi (dalam litosfera), di atmosfera, kitaran air dan kitaran dalam biosfera (kitaran biologi).

Semua proses ini mencirikan kehidupan planet kita. V proses perkembangannya dan disertai dengan pelbagai fenomena alam yang memberi kesan yang ketara terhadap keselamatan nyawa manusia.

3. Fenomena alam mengikut tempat kejadiannya dibahagikan:

    geologi (gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah runtuh, tanah runtuh dan runtuhan salji);

    meteorologi (taufan, ribut, puting beliung);

    hidrologi (banjir, aliran lumpur, tsunami);

    biologi (kebakaran hutan dan gambut, wabak, epizootik, epiphytoties);

    angkasa lepas.

Sebagai kesimpulan pelajaran, perlu diperhatikan bahawa lebih daripada 30 jenis fenomena semula jadi berbahaya diperhatikan di wilayah Rusia. Yang paling merosakkan adalah: banjir, gempa bumi, tanah runtuh, aliran lumpur, runtuhan salji, taufan, angin ribut, puting beliung dan fenomena alam lain.

Satu perlima daripada wilayah Persekutuan Rusia diduduki oleh zon bahaya seismik (kawasan di mana terdapat bahaya gempa bumi).

Banjir adalah salah satu bencana alam yang paling berulang. Di Rusia, wilayah dengan keluasan 400 ribu meter persegi tertakluk kepada banjir. km. Kira-kira 50 ribu meter persegi dinaiki air setiap tahun. km.

Keadaan kebakaran yang sukar sentiasa berkembang di hutan Persekutuan Rusia pada bulan-bulan musim panas.

4. Tarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa kerak bumi, bersama-sama dengan sebahagian daripada mantel atas, bukanlah cangkang monolitik planet ini, tetapi terdiri daripada beberapa blok besar (plat) dengan ketebalan 60 hingga 100 km. Secara keseluruhannya terdapat 7 papak besar dan berpuluh-puluh papak yang lebih kecil. Kebanyakan plat membentuk asas kedua-dua kerak benua dan lautan, iaitu, plat ini mengandungi benua, laut, dan lautan.

Plat terletak pada lapisan plastik yang agak lembut pada mantel atas, di mana ia perlahan-lahan bergerak pada kelajuan 1 hingga 6 cm setahun. Plat berjiran bergerak lebih rapat, bercapah atau gelongsor secara relatif antara satu sama lain. Mereka terapung di permukaan mantel atas, seperti kepingan ais di permukaan air.

Hasil daripada pergerakan plat, proses kompleks sentiasa berlaku di dalam perut Bumi. Jika dua plat kerak benua bersatu, tepinya, bersama-sama dengan semua batuan sedimen terkumpul di atasnya, rapat menjadi lipatan, membentuk banjaran gunung, dan dengan permulaan bebanan kritikal ia beralih dan koyak. Perpisahan berlaku

serta-merta, disertai dengan hentakan atau serangkaian hentakan yang mempunyai sifat pukulan. Tenaga yang dibebaskan semasa pecah dihantar melalui kerak bumi dalam bentuk gelombang seismik elastik dan membawa kepada gempa bumi.

Kawasan sempadan antara plat litosfera dipanggil tali pinggang seismik. Ini adalah kawasan bergerak paling gelisah di planet ini. Majoriti gunung berapi aktif tertumpu di sini dan sekurang-kurangnya 95% daripada semua gempa bumi berlaku.

Oleh itu, fenomena alam geologi dikaitkan dengan pergerakan dan perubahan yang berlaku di litosfera. Fenomena alam geologi yang berbahaya termasuk gempa bumi, letusan gunung berapi, tanah runtuh, tanah runtuh dan runtuhan salji.

5. Mencirikan fenomena alam yang bersifat meteorologi dan hidrologi dan menunjukkan hubungannya

Fenomena semula jadi meteorologi dikaitkan dengan pelbagai proses atmosfera, dan terutamanya dengan proses yang berlaku di lapisan bawah atmosfera - di troposfera. Troposfera mengandungi kira-kira 9/10 daripada jumlah jisim udara. Di bawah pengaruh haba suria yang memasuki permukaan bumi, putaran Bumi di sekeliling paksinya dan daya graviti, udara di troposfera bergerak dalam arah mendatar dan menegak. Udara yang dipanaskan dengan kuat berhampiran khatulistiwa mengembang, menjadi lebih ringan dan naik. Terdapat pergerakan udara ke atas. Atas sebab ini, tekanan rendah terbentuk berhampiran permukaan Bumi berhampiran khatulistiwa. Di kutub, disebabkan suhu rendah, udara menjadi sejuk, menjadi lebih berat dan tenggelam. Terdapat pergerakan udara ke bawah. Atas sebab ini, tekanan di permukaan Bumi berhampiran kutub adalah tinggi.

Pergerakan jisim udara dan interaksinya menentukan cuaca di tempat di mana jisim udara ini tiba. Interaksi pelbagai jisim udara membawa kepada pembentukan vorteks gergasi di troposfera - siklon dan antisiklon.

Siklon adalah kawasan tekanan rendah di atmosfera dengan minimum di tengah. Diameter siklon adalah beberapa ribu kilometer. Cuaca semasa taufan kebanyakannya mendung dengan angin kencang.

Antisiklon adalah kawasan tekanan atmosfera tinggi dengan maksimum di tengah. Di kawasan tekanan tinggi, udara tidak naik, tetapi turun. Lingkaran udara dilepaskan mengikut arah jam. Cuaca semasa antisiklon sebahagiannya mendung, tanpa hujan, dan angin lemah.

Pergerakan jisim udara dan interaksi mereka dikaitkan dengan kemunculan fenomena meteorologi berbahaya, yang boleh menyebabkan bencana alam. Ini adalah taufan dan taufan, ribut, ribut salji, puting beliung, ribut petir, kemarau, fros dan kabus yang teruk.

Air di Bumi terdapat di lautan dan laut, di sungai dan tasik, di atmosfera dalam keadaan gas dan di glasier dalam keadaan pepejal.

Semua air di Bumi yang bukan sebahagian daripada batuan disatukan oleh konsep "hidrosfera". Berat semua air di Bumi adalah sangat besar sehingga ia diukur bukan dalam kilogram atau tan, tetapi dalam kilometer padu. Kilometer padu ialah kubus dengan setiap tepi berukuran 1 km, diisi sepenuhnya dengan air. Berat 1 km 3 air adalah bersamaan dengan 1 bilion tan Bumi mengandungi 1.5 bilion km 3 air, 97% daripadanya adalah Lautan Dunia. Pada masa ini, adalah kebiasaan untuk membahagikan Lautan Dunia kepada 4 lautan berasingan dan 75 laut dengan teluk dan selat.

Air berada dalam kitaran yang berterusan, dan berinteraksi rapat dengan cangkerang udara Bumi dan dengan tanah.

Daya penggerak di sebalik kitaran air ialah tenaga suria dan graviti.

Di bawah pengaruh cahaya matahari, air menyejat dari permukaan lautan dan darat (dari sungai, takungan, tanah dan tumbuhan) dan memasuki atmosfera. Sebahagian daripada air segera kembali dengan hujan kembali ke lautan, manakala sebahagiannya dibawa oleh angin ke darat, di mana ia turun dalam bentuk hujan atau salji. Apabila air mencecah tanah, ia sebahagiannya diserap ke dalamnya, mengisi semula rizab kelembapan tanah dan air bawah tanah, dan sebahagiannya mengalir ke sungai dan takungan. Kelembapan tanah bukan sahaja masuk ke dalam tumbuhan, yang menguap ke atmosfera, tetapi juga mengalir ke sungai. Sungai, diberi makan oleh aliran permukaan dan air bawah tanah, membawa air ke lautan, menambah kehilangannya. Air, yang menyejat dari permukaan Lautan Dunia, sekali lagi berakhir di atmosfera, dan kitaran ditutup.

Pergerakan air di antara semua komponen alam dan semua bahagian permukaan bumi berlaku secara berterusan dan tidak putus-putus selama berjuta-juta tahun.

Dalam proses kitaran air di alam semula jadi, fenomena alam yang berbahaya sentiasa timbul yang menjejaskan keselamatan nyawa manusia dan boleh membawa kepada akibat bencana.

Fenomena alam berbahaya yang bersifat hidrologi termasuk banjir, tsunami dan aliran lumpur.

6. Menunjukkan bahawa organisma hidup, termasuk manusia, berinteraksi antara satu sama lain dan alam sekitar yang tidak bernyawa. Semasa interaksi ini, pertukaran bahan dan tenaga berlaku, pembiakan berterusan, pertumbuhan organisma hidup dan pergerakannya berlaku.

Antara fenomena semula jadi yang paling berbahaya yang bersifat biologi yang mempunyai kesan ketara terhadap keselamatan nyawa manusia ialah:

    kebakaran semula jadi;

    wabak;

    epizootik;

    epiphytoty.

Pada akhir pelajaran, adalah dinasihatkan untuk memperkenalkan pelajar kepada

bahaya ruang utama.

Bumi adalah jasad kosmik, zarah kecil Alam Semesta. Badan kosmik lain boleh mempunyai pengaruh yang kuat terhadap kehidupan duniawi.

Semua orang telah melihat "bintang jatuh" muncul dan hilang di langit malam. ini meteor- benda angkasa kecil. Kami sedang memerhatikan kilatan gas bercahaya panas jangka pendek di atmosfera pada ketinggian 70-125 km. Ia berlaku apabila meteor memasuki atmosfera pada kelajuan tinggi.

Jika, semasa pergerakannya di atmosfera, zarah pepejal meteor tidak mempunyai masa untuk runtuh sepenuhnya dan terbakar, maka mayatnya jatuh ke Bumi. ini meteorit.

Terdapat juga jasad angkasa yang lebih besar yang boleh ditemui oleh planet Bumi. Ini adalah komet dan asteroid.

Komet- ini adalah badan sistem Suria yang bergerak pantas di langit berbintang, bergerak dalam orbit yang sangat memanjang. Apabila mereka mendekati Matahari, mereka mula bersinar Dan mereka mempunyai "kepala" dan "ekor". Bahagian tengah "kepala" dipanggil nukleus. Diameter teras boleh dari 0.5 hingga 20 km. Teras adalah badan berais gas beku dan zarah debu. "Ekor" komet terdiri daripada molekul gas dan zarah debu yang tersejat daripada nukleus di bawah pengaruh matahari; sinaran. Panjang "ekor" boleh mencapai puluhan juta kilometer.

Asteroid- ini adalah planet kecil, diameternya antara 1 hingga 1000 km.

Pada masa ini, kira-kira 300 badan kosmik diketahui boleh melintasi orbit Bumi. Secara keseluruhan, menurut ahli astronomi, terdapat kira-kira 300 ribu asteroid dan komet di angkasa. Pertemuan planet kita dengan badan angkasa yang besar menimbulkan ancaman serius kepada keseluruhan biosfera.

Soalan keselamatan

    Apakah cangkerang yang terdiri daripada planet Bumi?

    Apakah punca yang menimbulkan pelbagai fenomena semula jadi di Bumi?

    Apakah fenomena alam yang mempengaruhi keselamatan manusia?

    Apakah fenomena semula jadi asal geologi yang paling kerap berlaku di Bumi?

    Apakah fenomena semula jadi asal meteorologi dan hidrologi yang mendatangkan bahaya kepada kehidupan manusia?

    Apakah fenomena semula jadi yang berbahaya yang dikelaskan sebagai fenomena semula jadi yang berasal dari biologi?

Kerja rumah

    Kajian § 1.1, 1.2 buku teks.

    Serlahkan fenomena semula jadi yang paling menjadi ciri kawasan anda. Terangkan akibat fenomena alam yang paling berbahaya yang telah berlaku di rantau anda untuk penduduk dan alam sekitar.

Saya bertuah sejak kecil untuk tinggal di zon geologi yang sangat tenang. Saya mengaitkan frasa "letusan gunung berapi" dengan sejarah Pompeii, "gempa bumi" dengan laporan berita, dan "aliran lumpur" dan "tanah runtuh" ​​dengan sesuatu yang dihadapi oleh watak buku.

Co syair Saya menjadi lebih akrab dengan bencana ini dalam buku teks keselamatan hidup.

Kemudian saya belajar bahawa, seperti namanya, mereka masing-masing tergolong dalam unsur mereka sendiri: air (hidrologi), udara (atmosfera), api dan bumi (lithosfera).

Apakah litosfera

Mari kita mulakan dengan definisi.

Litosfera - cangkang keras, yang memisahkan permukaan Bumi daripada mantel panas dan teras planet.

Di bahagian bawah litosfera adalah lapisan atas mantel, dan di bahagian atas - plat litosfera. Dan di atasnya terdapat lapisan tanah.

Plat litosfera tidak statik, mereka bergerak secara relatifnya. Perkara yang sama berlaku untuk lapisan atas mantel.


Tepat sekali proses litosfera menjadikan Bumi seperti yang kita ketahui sekarang: terbahagi kepada benua, berselerak dengan gunung dan lekukan, kaya dengan laut dan tasik.

Fenomena semula jadi - "hadiah" litosfera

Spesies fenomena alam sangat banyak, sebahagian daripadanya agak tidak berbahaya (hujan), yang lain berpotensi berbahaya (kilat), dan yang lain berskala besar dan merosakkan sehingga dipanggil bencana alam.

Malangnya, berkaitan dengan litosfera fenomena alam biasanya termasuk dalam kategori ketiga.


biarlah pergerakan litosfera dan menimbulkan gunung dan benua moden, tetapi di dalam kehidupan manusia Proses-proses ini adalah besar dalam skala dan akibatnya.

Bencana alam yang berkaitan dengan litosfera:

  • gempa bumi;
  • letusan gunung berapi;
  • duduk;
  • tanah runtuh;
  • runtuh.

Kajian tentang fenomena ini dijalankan geologi dan subseksyennya (contohnya, seismologi mengkaji gempa bumi).

Saya rasa semua orang pernah mendengar tentang gempa bumi dan letusan gunung berapi, tetapi saya ingin bercakap tentang yang lain secara berasingan.

Sel- aliran air yang kuat dan deras membawa batu dan kepingan batu. Aliran lumpur biasanya membawa kepada hujan lebat atau salji mencair.


Runtuh Dan tanah runtuh dikaitkan dengan anjakan batuan ke bawah yang tajam. Semasa tanah runtuh mereka jelas runtuh, dan semasa tanah runtuh mereka meluncur menuruni cerun.

Aliran lumpur, runtuhan salji dan tanah runtuh boleh disebabkan oleh: semula jadi sebab dan aktiviti manusia.