Pintu masukKajian aktif mengenai topik persatuan awam saya. Program latihan untuk sekolah aktivis Persatuan Awam Kanak-kanak "Perpaduan"
Bentuk kerja dengan aset organisasi kanak-kanak ( Cadangan kaedah penganjur pergerakan kanak-kanak) Disediakan oleh: Kungurtseva M.M., timbalan. Pengarah untuk HR MBOU "Sekolah Menengah 27 s" kajian yang mendalam item individu"; Kotlyar V. A., guru sosial, MBOU "Sekolah menengah 27 dengan kajian mendalam tentang subjek individu." Stary Oskol
Masa kanak-kanak adalah bahagian yang sama dalam kehidupan, dan bukan persediaan untuk tempoh dewasa yang paling penting I. Pestalozzi V Persekutuan Rusia Terdapat kira-kira 40 juta kanak-kanak dan pelajar yang tinggal di negara ini - ini menyumbang lebih daripada satu perempat daripada penduduk negara ini. Strategi moden pendidikan selaras dengan Konsep Pemodenan pendidikan Rusia bertujuan untuk meningkatkan peranan aktiviti pendidikan dalam memanusiakan hubungan sosio-ekonomi; mencapai tahap interaksi baharu antara sekolah, pertubuhan kanak-kanak dan belia dalam pendidikan dan sosialisasi kanak-kanak dan belia. Arah utama untuk pembangunan pendidikan di peringkat kualitatif baru ialah: penciptaan ruang pendidikan tunggal, gaya demokratik, meningkatkan peranan organisasi kanak-kanak dan belia, mewujudkan syarat untuk penyertaan pelajar dalam pengurusan institusi pendidikan . Tatanan sosial negara adalah untuk mendidik orang yang moden, berpendidikan, bermoral, berdaya usaha, bersedia membuat keputusan bebas dalam situasi pilihan, mampu bekerjasama dan interaksi antara budaya, dengan rasa tanggungjawab terhadap negaranya. Pendidikan meletakkan asas cita-cita dan nilai sosial, sentiasa menghidupkannya dan mengubahnya menjadi kuasa aktif dalam kehidupan manusia.
Menghiburkan (untuk memberi inspirasi, merangsang minat); - kesedaran diri (melakukan tindakan permainan, pertunjukan kualiti peribadi); - komunikatif (menguasai dialektik komunikasi); - permainan terapeutik (untuk mengatasi kesukaran yang dihadapi oleh kanak-kanak); - diagnostik (mengenal pasti penyelewengan dalam tingkah laku); - pembetulan (buat perubahan positif pada struktur penunjuk peribadi); - komunikasi antara etnik (untuk mengasimilasikan nilai sosio-budaya yang biasa kepada semua orang); - sosialisasi (belajar norma manusia). Dengan mengambil bahagian dalam kerja organisasi kanak-kanak dan pemerintahan sendiri sekolah, kanak-kanak belajar membuat pilihan, mengatasi kegagalan, krisis, situasi konflik, memperoleh kemahiran komunikasi, belajar mengurus diri dan menilai tindakan mereka. Postulat pedagogi yang ketat ialah: setiap kanak-kanak adalah unik dan individu. Dengan mengambil kira ciri umur, kecenderungan, dan minat kanak-kanak, tenaga pengajar memilih pelbagai teknologi pendidikan berdasarkan peningkatan aktiviti pelajar. Menyedari bahawa aktiviti terkemuka di junior zaman persekolahan adalah permainan, maka apabila bekerja dengan kanak-kanak aktif berumur 7-11 tahun, pelbagai permainan digunakan sebagai satu bentuk aktiviti yang membolehkan anda mencipta semula dan mengasimilasikan pengalaman manusia. Sebagai elemen teknologi - aktiviti bermain membuat persembahan pelbagai fungsi:
Kepentingan bermain sebagai satu bentuk aktiviti dan kaedah membesarkan kanak-kanak dalam organisasi kanak-kanak ialah ia boleh berkembang menjadi pembelajaran, kreativiti, terapi, dan menjadi model hubungan manusia. Dalam amalan penganjur guru, permainan pelbagai kaedah permainan berjaya digunakan: main peranan, perniagaan, plot, simulasi, dramatisasi. Bentuk kerja penting ialah seminar, bengkel, kelas induk, sumbang saran, pertempuran akhbar, kejohanan, yang membolehkan anda mengembangkan kemahiran dan kebolehan praktikal aktiviti projek, kerja reka bentuk, budaya pentas. Aktiviti utama utama zaman remaja(12-14 tahun) adalah komunikasi, dan (15-17 tahun) adalah pemahaman. Remaja berusaha untuk mengikuti seseorang, untuk mencari ideal mereka, seorang pemimpin. Aktiviti utama pada usia ini adalah komunikasi dengan rakan sebaya, oleh itu, bersama dengan aktiviti aktif, bentuk kerja lisan berjaya digunakan. Interaksi dengan aktivis kanak-kanak zaman ini dijalankan berdasarkan bentuk acara seperti: meja bulat, perbualan, syarahan, maraton intelektual, sidang akhbar, perbincangan, dialog, pertikaian, perniagaan dan permainan main peranan, rancangan bual bicara. Kanak-kanak mudah bercakap, bercakap dari hati ke hati, dialog, perbincangan. Dalam dialog, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, adalah penting untuk mengajar kanak-kanak untuk mempertahankan pandangan mereka, bersedia untuk membentangkan dan memahami masalah orang lain, dan menjalin hubungan pada tahap pernyataan lisan.
Satu aspek penting dalam kehidupan kumpulan kanak-kanak ialah hubungan antara guru dan penganjur dengan pelajarnya. Hari ini adalah perlu untuk mencari jalan kepada setiap kanak-kanak, untuk menjalankan pendekatan individu tanpa membahayakannya. - mengambil serius soalan dan kenyataan setiap kanak-kanak; - jawab semua soalan kanak-kanak dengan sabar dan jujur; - jangan memarahi kanak-kanak, tunjukkan kepada mereka bahawa mereka disayangi dan diterima untuk siapa mereka, dan bukan untuk kejayaan dan pencapaian mereka; Berikut ialah beberapa petua untuk penganjur kerja pendidikan dengan anak-anak mereka perkembangan kreatif:
Jangan malukan kanak-kanak; - mengajar kanak-kanak untuk hidup berdikari; - masukkan kanak-kanak dalam perbincangan bersama aktiviti kreatif kolektif; - membantu kanak-kanak menjadi individu; - membangunkan dalam kanak-kanak persepsi positif tentang kebolehan mereka; - mempercayai kanak-kanak; - membangunkan kemerdekaan kanak-kanak; - menganalisis dan meraikan pencapaian kanak-kanak; - kreatif dalam merancang, memilih borang dan melaksanakan kerja dengan kanak-kanak. - memarahi secara senyap, memuji dengan kuat; - mengamanahkan kanak-kanak dengan tugas dan kebimbangan yang boleh dilaksanakan; - membantu kanak-kanak membuat rancangan dan membuat keputusan; - jangan bandingkan seorang kanak-kanak dengan yang lain, menunjukkan kekurangan;
Kepelbagaian bentuk kerja penganjur pergerakan kanak-kanak ini tercermin dalam rajah ini Bentuk kerja bersama aktivis gerakan kanak-kanak Pertarungan akhbar Bengkel Ceramah Maklumat Ceramah Sumbangsaran Kelas induk Permainan Blitz Meja bulat Sidang akhbar Seminar Pertikaian Perbualan Maraton Intelek Peranan- bermain permainan Permainan perniagaan Aktiviti projek Permainan - detektif Pelajaran “Paradox” Kajian aktif Kejohanan Kraf Pertunjukan bual bicara Perbincangan Latihan Dialog
Permainan adalah perkara paling menarik yang dicipta oleh manusia. Terdapat pelbagai jenis permainan: didaktik, aktif, intelektual, sukan, masa lapang, perniagaan, kreatif, main peranan, permainan komunikasi, permainan senaman. Permainan merangsang minat kognitif, aktiviti, mengatasi kehendak, membebaskan keperibadian, melegakan halangan psikologi, membawa aliran udara yang hidup, kecerahan dan keanehan kepada sebarang aktiviti kolektif dan kumpulan. Dalam apa jua bentuk. Permainan adalah keperluan semula jadi zaman kanak-kanak, remaja, remaja. Ia boleh menjadi komponen perbualan, meja bulat, syarahan, perbahasan. Mereka melaksanakan fungsi tingkah laku dan praktikal, merangsang kanak-kanak untuk aktif, tindakan berasaskan nilai dan membantu ekspresi diri dan penegasan diri. Berikut adalah beberapa garis panduan untuk menyediakan permainan.
PERMAINAN DRAMATISASI Teks dipilih dan latihan pendek diadakan. Tindakan permainan boleh terungkap sebagai persembahan mini yang tiba-tiba. KREATIVITI PERMAINAN Kanak-kanak menulis senario, bermain, menyanyi, menari dan berfantasi. Peranan mentor adalah minimum. Dia memberi idea dan kanak-kanak melaksanakannya. PERMAINAN PERSATUAN membolehkan kanak-kanak menyatakan pertimbangan dan penilaian mereka mengenai kualiti moral tertentu apabila membandingkannya dengan imej tertentu. PERMAINAN PENILAIAN adalah berdasarkan pendekatan penilaian dan analitikal terhadap tugasan yang bersifat manusiawi.
PERMAINAN PERTANDINGAN, MARATHON INTELEKTUAL diadakan dalam berbeza kumpulan umur, bentuk menarik yang menggabungkan fungsi pendidikan dan masa lapang. Topik yang disyorkan: "Perjalanan Masa", "Membuat Filem", "Saya Ada Hak", "Kejohanan Pakar" MAIN PERANAN - sejenis permainan simulasi di mana kanak-kanak terlibat dalam analisis, penilaian, harga diri, kehidupan fenomena, fakta dan peristiwa, melaksanakan peranan tertentu. Kelebihan: minat kanak-kanak, berdikari dalam menyelesaikan peristiwa kehidupan, masalah, situasi. Dalam melaksanakan permainan main peranan Beberapa peringkat dibezakan: organisasi (pengagihan peranan, mengeluarkan tugas, menyampaikan jadual kerja), utama (kerja kumpulan mikro, perbincangan semasa perbincangan), akhir (pembangunan keputusan umum). Teknik permainan main peranan melibatkan penentuan topik, komposisi peserta, pengagihan peranan antara mereka, dan perbincangan awal tentang kemungkinan kedudukan dan pilihan tingkah laku untuk peserta dalam permainan. Adalah penting untuk bermain melalui beberapa pilihan (positif dan negatif) dan, melalui perbincangan bersama, pilih tindakan terbaik untuk situasi yang diberikan. Topik yang disyorkan: "Percaya pada diri sendiri", "Penolakan", "Saya boleh berbeza", "Temu bual", "ABC pejalan kaki".
PERMAINAN PERNIAGAAN membolehkan kanak-kanak menyelesaikan masalah yang sukar daripada hanya menjadi pemerhati. Semasa permainan, pelbagai situasi disimulasikan dengan tujuan untuk mengajar individu dan kumpulan mereka cara membuat keputusan. Semasa kursus, 4 peringkat boleh dibezakan: orientasi, persediaan untuk permainan, bermain permainan, membincangkan permainan. Topik yang disyorkan: "Negeri kami", "Kerja kerajaan", "Kami sedang membina kedaulatan undang-undang", "Saya dan hak saya", BRAINSTORMING boleh membantu membuat rancangan kerja dalam masa yang singkat. Pesertanya adalah pihak yang berminat. Kesemua mereka yang berkumpul dibahagikan kepada kumpulan 5-8 orang, mereka diberi tugasan dan tempoh masa ditentukan semasa kumpulan menyatakan cadangan mereka, kemudian perbincangan diadakan. Perkara utama ialah menetapkan garis panduan dengan jelas sebelum perbincangan. Topik yang disyorkan: “Saya seorang pemimpin”, “ Panggilan terakhir", "Pendaratan ekologi", "Operasi "Veteran"".
PRAKTIKUM, KELAS MASTER - bentuk membangunkan kemahiran kanak-kanak untuk menyelesaikan situasi baru muncul secara berkesan, melatih pemikiran, dan menunjukkan kejayaan kreatif. Topik yang disyorkan: “Latihan teknologi permainan", "Peraturan untuk menjalankan lawatan", "Asas aktiviti reka bentuk", "Asas budaya pentas", "Asas kerja reka bentuk". PERSIDANGAN ialah satu bentuk pendidikan untuk kanak-kanak yang menyediakan pengembangan, pendalaman, dan pemantapan pengetahuan tentang masalah yang dipilih. Persidangan boleh berbentuk saintifik-praktikal, teori, bacaan, atau untuk pertukaran pengalaman. Persidangan diadakan sekali setahun, memerlukan persiapan yang teliti, dan memerlukan penyertaan aktif orang dewasa dan kanak-kanak. Persidangan dibuka ucapan perkenalan, peserta memberi laporan yang disediakan. Boleh ada 3-5 mesej, hasilnya disimpulkan oleh ketua persidangan. Topik yang disyorkan: “Jenayah dan Hukuman”, “ Imej sihat kehidupan", " Kehidupan sekolah dan undang-undang", "Kesihatan Negara".
KULIAH ialah satu bentuk membiasakan diri dengan beberapa masalah, peristiwa, atau fakta. Semasa menyediakan syarahan, rancangan disediakan yang menunjukkan idea utama, pemikiran, fakta, dan angka. Syarahan itu melibatkan dialog antara orang yang berminat. Varieti: bermasalah, syarahan-perundingan, syarahan-provokasi (dengan kesilapan yang dirancang), syarahan-dialog (siri soalan untuk pendengar dirancang), syarahan menggunakan kaedah permainan. Topik yang disyorkan: "Budaya dan dunia kanak-kanak", "Sejarah pergerakan kanak-kanak", "Rahsia kesihatan", "Nasihat yang baik tentang rutin harian", "Kebenaran tentang dadah". PERBINCANGAN, PERTIKAIAN, DIALOG adalah antara yang paling banyak bentuk yang menarik Kerja yang membolehkan semua orang yang hadir terlibat dalam perbincangan masalah yang ditimbulkan menyumbang kepada pembangunan keupayaan untuk menganalisis fakta dan fenomena secara komprehensif, bergantung pada kemahiran yang diperoleh dan pengalaman terkumpul. Kejayaan bergantung kepada persediaan. Dalam masa kira-kira sebulan, peserta harus membiasakan diri dengan topik, isu dan kesusasteraan. Bahagian paling penting dalam pertikaian, dialog, perbincangan ialah kelakuan pertikaian itu. Peraturan ditetapkan lebih awal, semua ucapan dan hujah didengar. Pada akhirnya, keputusan dirumuskan dan kesimpulan dibuat. Prinsip utama adalah menghormati pendirian dan pendapat mana-mana peserta. Topik yang disyorkan: "ABC Moral", "Demi kehidupan di bumi", "Baik dan jahat", "Kewajipan dan hati nurani", "Manusia di kalangan manusia", "Kriteria kebebasan", "Jam pemikiran terbuka" , “Apa yang saya mahu dari hidup” "
CAKAP - TUNJUKKAN, MAKLUMAT - HARAP - bentuk perbincangan. Semasa penyediaan, isu-isu untuk perbincangan dan perjalanan perbincangan ditakrifkan dengan jelas. Kumpulan inisiatif menghiasi dewan, pasukan dibahagikan kepada kumpulan, dan ketua ditentukan. Dia memperkenalkan para peserta kepada topik, mengingatkan mereka tentang peraturan perbincangan, dan memberi ruang kepada setiap peserta. Semasa perbincangan, analisis kolektif masalah berlaku, dan pelbagai pilihan dan cara untuk menyelesaikannya, pencarian penyelesaian optimum sedang dijalankan. Topik yang disyorkan: "Adakah mudah untuk mempunyai suara anda sendiri?", "Saya dan generasi saya", "Fesyen moden", "Kebebasan dan tanggungjawab", "Saya mempunyai watak sedemikian", "Jika rakan tiba-tiba menjadi ...".
PENYELIDIKAN ialah satu bentuk mendapatkan ilmu baharu bukan dalam bentuk sedia, tetapi dengan mendapatkannya sendiri. Penyelidikan boleh menjadi: hebat, eksperimen, teori. Semasa penyelidikan, mengikut pelan yang disediakan dengan jelas, kerja dijalankan pada topik yang dipilih. Kaedah penyelidikan yang ada boleh: angkat diri; baca buku tentang perkara yang anda selidiki; berkenalan dengan filem dan filem televisyen mengenai isu ini; mencari maklumat di Internet; tanya orang lain; memerhati; menjalankan eksperimen. Apabila bersedia untuk mempertahankan penyelidikan anda, letakkan semua maklumat yang dikumpul di atas kertas dan sediakan teks laporan, serta bersedia untuk menjawab soalan. Gambar rajah, lukisan dan susun atur boleh digunakan untuk ilustrasi. Topik yang disyorkan: "Saya dan hak saya", "Bagaimana cara anda hidup rumah ayah", "Sejarah keluarga, sejarah negara", "Asal usul kami", "Sejarah wilayah saya." LATIHAN adalah satu bentuk pembangunan kemahiran dalam diri kanak-kanak untuk mengembangkan kebolehan komunikasi mereka. Topik yang disyorkan: “Sumber saya”, “Keyakinan”, “Saya dunia dalaman”, “Fulcrum”, “Keperibadian saya”, “Saya di mata saya sendiri dan mata orang lain”, “Syarikat dan saya”, “Kenangan zaman kanak-kanak saya”, “Kemahiran komunikasi”.
AKTIVITI PROJEK ialah satu bentuk kerja untuk kanak-kanak di mana mereka memperoleh pengetahuan secara bebas pelbagai sumber; belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk menyelesaikan kognitif dan masalah praktikal; memperoleh kemahiran komunikasi dengan bekerja dalam pelbagai kumpulan; membangunkan kemahiran penyelidikan dan pemikiran sistem. Peringkat pembangunan projek: memilih topik projek, mengenal pasti subtopik, membentuk kumpulan kreatif, menyediakan bahan untuk kerja penyelidikan: tugas untuk pasukan, pemilihan kesusasteraan, penentuan borang untuk menyatakan hasil aktiviti projek (filem video, album, susun atur), pembangunan projek (pelaksanaan aktiviti projek), pembentangan hasil, pembentangan (laporan tentang keputusan seseorang kerja), refleksi (penilaian aktiviti seseorang). Topik yang disyorkan: "Kami bersama-sama," "Mercy," "Kami akan membina dunia kami sendiri."
SEMINAR adalah satu bentuk perkembangan dalam diri kanak-kanak berdikari, aktiviti, kebolehan bekerja dengan sastera, berfikir secara kreatif dan bertindak. Apabila bersiap untuk seminar, adalah perlu untuk menentukan dengan jelas topik dan tujuan seminar, menyampaikan rancangan seminar, memilih literatur yang diperlukan, membangunkan algoritma tindakan (cara bekerja dengan kesusasteraan, menulis abstrak, menyemak, menentang, bercakap ). Adalah perlu untuk menjalankan persediaan psikologi untuk membincangkan isu dan menyediakan gambar rajah, jadual dan graf terlebih dahulu. Topik yang disyorkan: "Daripada sejarah pergerakan Timur", "Sejarah pergerakan kanak-kanak", "Sejarah pertubuhan belia "Altair"".
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Senario 50 jam sejuk, Carian Pedagogi, Moscow, 1993; Barkhaev B.P. Teknologi pedagogi pendidikan dan pembangunan, Teknologi Sekolah, 1998; Untuk mendidik seseorang (kumpulan bahan normatif, undang-undang, saintifik, metodologi, organisasi dan praktikal mengenai masalah pendidikan), Pusat Penerbitan Ventina-Graf, Moscow, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Latihan dengan remaja, Guru, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Teknologi pedagogi dalam konteks teknologi pendidikan Moscow, Pendidikan Awam, 2001; Guzeev V.V. Kaedah dan bentuk organisasi latihan, Moscow, Pendidikan Awam, 2001; Secara kolektif - aktiviti kreatif, persembahan, cuti, jenaka praktikal, skrip, Persatuan Pedagogi Rusia, Moscow, 2005; Buku panduan pendidikan patriotik murid sekolah, Globus, Moscow, 2007; Senarai sastera terpakai
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. teknologi permainan dalam latihan dan pembangunan, Agensi Pedagogi Rusia, Moscow, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Menurut undang-undang yang baik, "5 dan pengetahuan", Moscow, 2006; Selevko G.K. moden teknologi pendidikan, Moscow, Pendidikan Awam, 1998; Senario untuk acara kelab dan perayaan seluruh sekolah (gred 5-11), Vako, Moscow, 2006; Tverdokhleb N.A. Latihan komunikasi untuk remaja, Moscow, 2003; Fantasi + kreativiti = percutian (bahan metodologi dan praktikal untuk membantu penganjur aktiviti rekreasi untuk kanak-kanak dan remaja), Moscow, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Remaja abad ke-21 (gred 8-11), "Waco", Moscow, 2008; Cermin remaja yang jujur (program untuk pendidikan moral pelajar sekolah, senario acara), "5 dan pengetahuan", Moscow, 2005; Senarai sastera terpakai
Senarai undang-undang dan dokumen kawal selia yang mengawal aktiviti penganjur pergerakan kanak-kanak 1. Konvensyen Hak Kanak-kanak (Diterima pada 20 November 1989); 2. Perlembagaan Persekutuan Rusia (Diguna pakai); 3. Kod sivil Persekutuan Rusia; 4. Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" (Diterima pada tahun 1992); 5. Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Persatuan Awam"; 6. Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai sokongan negara terhadap persatuan awam belia dan kanak-kanak" (Diterima pada tahun 1995); 7. Program negeri " Pendidikan patriotik warganegara Persekutuan Rusia selama bertahun-tahun"; 8. Konsep pemodenan pendidikan Rusia untuk tempoh sehingga 2010 2001.
“Kerajaan sendiri dalam persatuan awam kanak-kanak"
Sasaran
pembangunan kemahiran kepimpinan pelajar dan kebolehan yang diperlukan untuk penyertaan aktif dalam aktiviti kanak-kanak persatuan awam dan aktiviti penting dari segi sosial.
Prinsip:
- keterbukaan dan ketelusan;
- kesahan;
- kemanusiaan;
- kebebasan berpendapat;
- kritikan dan kritikan diri;
- nasihat dan persetujuan;
- pengagihan kuasa;
- pengukuhan aktiviti kreatif kolektif;
- kesamarataan.
Rangka kerja kawal selia
Piagam institusi pendidikan prasekolah;
Program prasekolah;
Peraturan mengenai persatuan awam kanak-kanak “Skuad Perintis dinamakan sempena. A.P. Gaidar";
Peraturan mengenai pemerintahan sendiri pelajar sekolah;
Peraturan mengenai pemerintahan sendiri pelajar kelas.
Institusi pendidikan prasekolah “Pertubuhan perintis dinamakan sempena. A.P. Gaidar" Zheleznogorsk, wilayah Kursk
Badan pentadbir
Kursk Union of Children's and Pioneer Organizations
Perhimpunan skuad
(badan tertinggi skuad Perintis yang dinamakan sempena. A.P. Gaidar)
kanak-kanak organisasi awam"Musim bunga"
Zheleznogorsk
Skuad perintis
mereka. A.P. Gaidar
Institusi pendidikan perbandaran "Sekolah Menengah No. 4"
Majlis Skuad
Majlis skuad
Unit
Kelab Masa Depan perintis
Pautan
Struktur majlis skuad
warganegara dan patriot
"Gaidarite"
Sektor pusat akhbar
"Diplomat"
riadah budaya
"Kaleidoskop"
"The Vigilantes"
pendidikan jasmani dan sukan
"Sukan dan Kesihatan"
Skuad
"Pelayar Scarlet"
Skuad
“Pantas »
Skuad
"Persahabatan"
Skuad
"Senyum"
Skuad
"Perpaduan"
Skuad
"Berkilau"
Skuad
"Cincin"
perintis
Skuad langit
Skuad
"Obor"
Skuad
"Pencari"
Skuad
"Brigantine"
Skuad
"Mesra"
Skuad
"Kaleidoskop »
Peringkat pembentukan pemerintahan sendiri pelajar dalam persatuan awam kanak-kanak "Skuad perintis dinamakan sempena A.P. Gaidar."
1 peringkat – (tahun pertama keahlian dalam persatuan)
- Perhimpunan pasukan;
- Pembentukan aset skuad;
- Penyertaan detasmen dalam hal ehwal persatuan dan acara seluruh sekolah.
Peringkat 2 (tahun kedua, ketiga keahlian dalam persatuan)
- Penyertaan dalam penganjuran dan pengendalian peristiwa umum dalam persatuan.
- Penyertaan dalam pemerintahan sendiri persatuan sekolah
- Perancangan bebas kerja pasukan.
Peringkat 3 (tahun ketiga dan seterusnya keahlian dalam persatuan)
- Pengumuman pertandingan untuk projek terbaik secara kolektif - kerja kreatif.
- Penciptaan kumpulan pembangunan projek sementara.
- Membentuk "pasukan yang melakukan" bersedia untuk menghidupkan projek.
- Kerja "pasukan perniagaan" dengan penglibatan semua pihak yang berminat.
Merancang aktiviti sistem pendidikan di institusi pendidikan prasekolah
1. Bermaklumat
saya. Program prasekolah
2.Kognitif
II. Rancangan kerja prasekolah
3. Chef
III. Jenis aktiviti:
4. Artistik dan estetik
5. Sukan dan rekreasi
Aset kajian
1) menjalankan kelas induk, latihan, permainan perniagaan dalam bidang utama yang diperlukan untuk menganjurkan pemerintahan sendiri dalam persatuan kanak-kanak;
2) latihan dalam model asas interaksi antara wakil aktivis sesama mereka, dengan organisasi awam, dengan orang dewasa;
3) melatih peserta di Pusat Pengajian Aset dalam asas reka bentuk sosial yang berkesan, menulis skrip dan laporan acara;
4) menjalankan permainan perniagaan di kawasan utama aktiviti badan kerajaan sendiri dalam persatuan kanak-kanak;
5) melatih peserta di Sekolah Aset dalam asas aktiviti dalam menganjurkan dan menjalankan pemilihan badan-badan berkerajaan sendiri dalam persatuan kanak-kanak;
6) memodelkan dan memainkan penyelesaian kepada situasi masalah.
Sokongan kawal selia aktiviti kaunselor kanan dan kanak-kanak
persatuan awam
Kawal selia sokongan undang-undang untuk aktiviti ketua persatuan kanak-kanak
Sokongan undang-undang kawal selia untuk aktiviti persatuan kanak-kanak
Piagam persatuan awam kanak-kanak (organisasi)
Program aktiviti persatuan awam kanak-kanak (pertubuhan)
Perjanjian interaksi antara ketua persatuan kanak-kanak (organisasi) dengan ketua organisasi pendidikan
Program latihan untuk ahli aktif persatuan kanak-kanak (pertubuhan)
Rancangan kerja persatuan kanak-kanak (organisasi)
Perancangan
PERANCANGANProses kefahaman guru terhadap aktiviti pelajar untuk
meningkatkan tahap pendidikan mereka dan tahap pembangunan pasukan.
RANCANGAN
Dijadualkan untuk tempoh tertentu kerja masa menunjukkan
matlamat, kandungan, skop, kaedah, urutan tindakan,
tarikh akhir, pelaku, sistem aktiviti yang dirancang,
memperuntukkan susunan, urutan dan masa penyelenggaraan
berfungsi
Jenis Pelan
1.
2.
3.
4.
5.
tahunan.
Kalendar.
Mingguan.
Rancang untuk hari itu.
Rancang untuk menyediakan dan menjalankan kes itu.
Keperluan perancangan
Keperluanpengetahuan tentang tahap di mana organisasi itu berada
masa perancangan (soal selidik akan membantu dengan ini,
tinjauan, perbualan)
idea yang jelas tentang tahap yang sepatutnya
dibesarkan
pemilihan cara dan cara yang optimum
Prinsip
- Keazaman
- Pelbagai
- Menyediakan
- Realiti rancangan
- Konsisten
Gambarajah anggaran rancangan jangka panjang kaunselor kanan
1. Ciri-ciri sekolah, masyarakat, persatuan kanak-kanak.2. Analisis kerja sepanjang tahun lalu.
3. Matlamat dan objektif.
4. Kerja organisasi.
5. Aktiviti analisis dan diagnostik.
6. Bekerjasama dengan kumpulan kanak-kanak.
7. Bekerja dengan aset.
8. Bekerjasama dengan ibu bapa dan tenaga pengajar.
9. Permohonan.
RANCANGAN PERNIAGAAN
Pelan kes = Pelan penyediaan + Pelanpelaksanaan + Senario + Analisis
Untuk apa?
Untuk siapa?
Di mana dan dengan siapa?
Bagaimana?
RANCANGAN
№p/p
1.
Apa yang perlu dilakukan
langkah untuk dicapai
hasil
Tarikh akhir
Bertanggungjawab
Rancangan sekolah aset
1.Matlamat dan objektif
2.
Komposisi aset
3.
Kakitangan
4.
Rancangan kerja sekolah aset
RANCANGAN LATIHAN ASET
Tidak.bulan
(syarat)
Aktiviti yang dirancang
(topik kelas)
teori
1.
September
2.
Oktober
berlatih
SIMBOL DAN Atribut
Simbol- ini adalah tanda, tanda pengenalan, imej,
menyatakan idea yang penting untuk pasukan, menunjukkan
milik mana-mana persatuan. Ini adalah kata-kata
tindakan, objek yang membawa idea tertentu,
berdiri untuk sesuatu, melambangkan sesuatu.
ATRIBUTES ialah objek yang bercakap tentang
kepunyaan organisasi adalah tanda luaran.
RITUAL - tindakan yang dilakukan pada majlis-majlis khas di
urutan yang jelas, terang dan positif
penuh emosi.
TRADISI - peraturan, norma, adat yang telah berkembang dalam anak syarikat,
dihantar dan dikekalkan dalam jangka masa yang panjang.
Institusi pendidikan perbandaran
"Sergach sekolah menengah No. 6"
Program Latihan Sekolah Aset
Persatuan awam kanak-kanak
"Perpaduan"
kaunselor kanan:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Nota penerangan
DALAM kebelakangan ini Perhatian besar mula diberikan kepada perkembangan pemimpin dalam persatuan kanak-kanak. Dan ini tidak dapat dinafikan. Kerja persatuan kanak-kanak di sekolah adalah lebih penting. Objektif utama program ini adalah untuk mengajar pelajar kemahiran interaksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa, organisasi diri dan reka bentuk aktiviti mereka sendiri, pembentukan kedudukan sosial dan moral; perkembangan anak pasangan dan kualiti kepimpinan, kemahiran komunikasi. Adalah diharapkan, melalui sistem kelas, untuk mengajar remaja (aset persatuan) kemahiran tingkah laku yang yakin, kemahiran komunikasi: menolak, menerima kritikan dan mengkritik, membalas pujian dan pujian dengan secukupnya, serta kenyataan negatif yang ditujukan kepada mereka, keupayaan untuk menentang, manipulasi dan tekanan kumpulan, membuat keputusan. Untuk melengkapkan dengan pengetahuan tentang bentuk dan kaedah asas mengatur masa lapang.
Tujuan program: mewujudkan keadaan untuk mengenal pasti dan pembangunan kualiti kepimpinan kanak-kanak dan remaja, perkembangan aktiviti sosial, pembentukan pengetahuan, kemahiran dalam organisasi diri dan organisasi orang lain.
Tugasan:
Ajar aset kemahiran berinteraksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa, penyusunan diri dan mereka bentuk aktiviti mereka sendiri.
Membangunkan kualiti perkongsian dan kepimpinan, kemahiran komunikasi.
Membentuk kedudukan sosial dan moral.
Latihan pemimpin diadakan sebulan sekali. Pelajaran mengambil masa dua jam, satu jam (45 min.) teori dan satu jam (45 min) latihan dengan rehat 15 minit. Program aktiviti persatuan ini direka untuk kanak-kanak berumur 11-14 tahun. Kanak-kanak zaman ini suka melakukan kerja sukar yang memerlukan kecekapan tinggi, dan menunjukkan keperibadian dan perbezaan. Pada usia ini, kanak-kanak mencari pemimpin yang pada masa yang sama boleh dipercayai; Program latihan aset membantu membangunkan kualiti peribadi kanak-kanak, membantu dalam kesedaran diri dan penemuan bakat. Bentuk kerja dengan kanak-kanak adalah: meja bulat, kuiz, perbincangan, kuliah, pertikaian, elemen permainan dimasukkan.
Pelan latihan aset
| tarikh | Teori: | Amalan: |
| September | |
|
| Kebiasaan dengan peraturan kelakuan, langkah berjaga-jaga keselamatan, objektif kursus dan prospek program. Berkenalan dengan persatuan kanak-kanak "Rhythm". | Permainan untuk interaksi dan berkenalan, bersoal jawab. Mempelajari lagu persatuan kanak-kanak "Lagu Angin Ceria" |
|
| Oktober | |
|
| All-Union organisasi perintis dinamakan sempena V.I. SPO rantau Nizhny Novgorod. | Kuiz tentang apa yang telah anda pelajari. Persembahan. |
|
| november | |
|
| Konsep "simbol", "atribut". Simbol negeri. Simbol Rusia. Simbol pertubuhan kanak-kanak. Heraldry. Maksud bunga. | Menyusun teka silang kata mengenai topik yang dipelajari. Mempelajari lagu kebangsaan. Permainan perniagaan pada topik. |
|
| Disember | |
|
| Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak. Piagam dan undang-undang persatuan awam kanak-kanak "Rhythm". | |
|
| Januari | |
|
| Apakah perhimpunan skuad? Bagaimana untuk menarik minat lelaki di kem latihan. Apa yang mereka bincangkan dalam mesyuarat itu? | |
|
| Februari | |
|
| Metodologi reka bentuk dan organisasi dokumentasi reka bentuk. Apakah hal ehwal tradisional? Hal ehwal tradisi persatuan kanak-kanak, sekolah. | Lotto penganjur. Bekerja mengikut arahan. Analisis kes tradisional dalam kumpulan. Cari idea baharu. |
|
| Mac | |
|
| | Permainan: konsep, intipati, struktur, fungsi, jenis. Program permainan dan pertandingan. |
|
| April | Apakah projek? |
|
| | Projek. Perbezaan utama antara konsep, program dan projek. Keperluan asas untuk projek. Struktur dan bahagian utamanya. |
|
| Mei | Pelajaran akhir. |
|
| Bengkel permainan. Latihan. |
||
| tarikh | Teori: | Amalan: | jumlah |
|
| September | Pelajaran pengenalan “Mari kita berkenalan!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Oktober | Sejarah kanak-kanak pergerakan sosial di Rusia. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| November | Simbol negeri. Simbol pertubuhan kanak-kanak. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Disember | Asas undang-undang aktiviti persatuan awam kanak-kanak. Piagam, undang-undang. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Januari | Kaedah untuk mengumpulkan skuad. | 1 | 1 |
|
| Februari | Apakah KTD? Hal ehwal tradisi. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mac | Permainan adalah perkara yang serius (kaedah organisasi dan kelakuan). | 1 | 1 |
|
| April | Apakah projek? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mei | Pelajaran akhir. | 1 | 1 |
|
| jumlah | 3 | 6 | 9 |
Sokongan metodologi untuk sekolah aset
| Subjek | Borang pelajaran | Teknik dan kaedah organisasi | Berkaedah dan bahan didaktik | Peralatan teknikal kelas | Merumuskan borang |
| “Mari kita berkenalan!” | Sesi latihan | Cerita, perbualan | Pilihan permainan, lagu persatuan kanak-kanak "Song of the Cheerful Wind" | | Permainan interaksi, tinjauan |
| Sejarah pergerakan sosial kanak-kanak di Rusia. | Sesi latihan | Cerita, perbualan | Edaran "Daripada sejarah pergerakan kanak-kanak", pembentangan | Buku nota, pen, pemasangan multimedia | Tinjauan, kuiz |
| Simbol negeri. Simbol pertubuhan kanak-kanak. | Sesi latihan | Cerita, perbualan | Persembahan "Simbol Rusia", | Buku nota, pen, pemasangan multimedia | Tinjauan, kuiz, teka silang kata |
| Asas undang-undang untuk aktiviti persatuan awam kanak-kanak. Piagam, undang-undang. | Sesi latihan | Cerita, perbualan, | Edaran: hak dan kewajipan ahli persatuan, piagam | | Bekerja dalam kumpulan. Permainan perniagaan "Saya dan hak saya." |
| Kaedah untuk mengumpulkan skuad. | Sesi latihan | Perbualan | Edaran: elemen logo | Helaian landskap, penanda, papan putih interaktif | Permainan perniagaan "Kami tidak berdiam diri pada mesyuarat", bekerja dalam kumpulan. |
| Apakah KTD? Hal ehwal tradisi. | Sesi latihan | Cerita, perbualan | Edaran "Peringkat KTD", pembentangan | Buku nota, pen, papan putih interaktif | Tinjauan |
| Permainan adalah perkara yang serius (kaedah organisasi dan kelakuan). | Sesi latihan | Cerita, perbualan, permainan interaksi | Edaran "Klasifikasi permainan", pembentangan "Permainan untuk kanak-kanak kecil" | Buku nota, pen, papan putih interaktif | Tinjauan, analisis permainan |
| Apakah projek? | Sesi latihan | Cerita, perbualan, | Struktur edaran dan bahagian utama projek | Buku nota, pen, papan putih interaktif | Tinjauan, analisis projek yang dibangunkan |
Mekanisme pelaksanaan program
Pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan akan berjaya jika syarat berikut dipenuhi:
penglibatan sistematik ahli pendidikan prasekolah dalam aktiviti yang dianjurkan khas bertujuan untuk memperoleh pengalaman kepimpinan dan membangunkan kedudukan sivik;
gunakan dalam aktiviti institusi pendidikan prasekolah teknologi reka bentuk sosial memberikan setiap kanak-kanak peluang untuk merealisasikan pelbagai jawatan ahli persatuan (daripada penghibur kepada penganjur);
pelaksanaan pemantauan pedagogi yang sistematik terhadap dinamika pembangunan kualiti kepimpinan di kalangan ahli persatuan kanak-kanak;
hubungan dengan institusi pendidikan tambahan, institusi pendidikan, organisasi awam, perusahaan;
hubungan dengan ibu bapa, tenaga pengajar institusi pendidikan (perkongsian sosial);
ketersediaan bahan dan asas teknikal institusi pendidikan prasekolah.
Bentuk kerja utama:
Bentuk kerja utama dalam rangka program "Kami bersama": tindakan, permulaan upacara ke dalam persatuan kanak-kanak, operasi, reka bentuk sosial, aktiviti kebudayaan, permainan, perbualan, mesyuarat, konsert, cuti, pertandingan, pameran, pameran kreativiti kanak-kanak, perjalanan dan lawatan. Bentuk kerja ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk memaksimumkan aktiviti, kepintaran, potensi kreatif dan intelek mereka dan mengembangkan persepsi emosi mereka.
Personaliti dibentuk dan dikembangkan dalam aktiviti. Dan lebih kaya dan lebih bermakna aktiviti yang dianjurkan, lebih banyak peluang dicipta untuk pengaruh yang bertujuan pada pemulihan hubungan sosial kanak-kanak yang bernilai kepada fenomena realiti sekeliling, pada pembentukan kesedaran diri mereka, pendidikan kendiri keperluan rohani individu (dalam kerja, kreativiti, komunikasi).
Skim tadbir urus prasekolah
Perhimpunan persatuan "RITM"
Majlis Persatuan
(Pengerusi persatuan)
Sekolah Aktiva
Kami adalah patriot Tanah Air!
Baik adalah kehidupan!
Setiap perniagaan adalah kreatif - jika tidak mengapa?
Kesihatan adalah hebat!
Skuad "Berkilau"»
(darjah 2-4)
Skuad "Api"
(darjah 5-9)
Interaksi persatuan institusi pendidikan prasekolah "Rhythm"
Pelaksanaan program ini melibatkan kerja bersama institusi pendidikan prasekolah "Ritma" dengan organisasi dan institusi awam yang lain.
| № | Rakan kongsi sosial | Bentuk interaksi |
| 1 | SPO/FDO | - program, Perayaan antarabangsa"Masa Kanak-Kanak Tanpa Sempadan" |
| 2 | SPO rantau Nizhny Novgorod | - stok, pertandingan, perayaan, Forum |
| 3 | MBOU DO "Pusat Pendidikan Tambahan Kanak-kanak" | - perundingan, Maklumat - promosi, pertandingan, perayaan, Forum |
| 4 | Perpustakaan desa Khripunovskaya | - maklumat, kesusasteraan |
| 5 | Komuniti ibu bapa | - acara bersama, Reka bentuk sosial |
| 6 | Pertubuhan awam kanak-kanak daerah "Flagman" | - stok, projek sosial, Acara daerah |
| 7 | Pentadbiran dan tenaga pengajar sekolah | - asas bahan, Reka bentuk sosial, Acara seluruh sekolah |
| 8 | Majlis Kanan | - projek sosial, Aktiviti sekolah |
| 9 | Istana Budaya Khripunovsky | - acara bersama, |