Rumah / Umur/ Maklumat am tentang bahasa. Bahagian ucapan bebas

Maklumat am tentang bahasa. Bahagian ucapan bebas

Institusi pendidikan perbandaran

sekolah menengah no 1

dinamakan sempena Ivan Nechaev

g.p. Chistye Bory Buyskogo daerah perbandaran

rantau Kostroma

MO Guru disemak

_________________________

No. Protokol

"___" ________201__

Bersetuju

Timbalan Pengarah HR

___________ /

"___" ________201__

Diluluskan

Pesanan No.

"___" ________201__

Program Kerja

dalam bahasa Rusia

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan SOO

10-11 darjah

Sokolova Lyudmila Konstantinovna,

guru bahasa dan kesusasteraan Rusia.

Nota penerangan

Program kerja untuk bahasa Rusia di sekolah menengah disusun mengikut:

dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Asas (diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, perintah dari 5 Mac2004 tahun N 1089)

anggaran program pendidikan dalam bahasa Rusia (Peraturan bertarikh 04/08/2015 No. 1/15)

- - Peraturan program kerja kursus pendidikan, mata pelajaran, disiplin (modul) Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran Bil 1 g.p.p. Chistye Bory dari daerah perbandaran Buysky (Perintah No. 108 daripada “22” 12. 2011)

Kesahan (perkaitan, kebaharuan, kepentingan).

Ciri penting program yang dicadangkan adalah kebaruan asas pendekatan untuk pelaksanaan pengajaran bahasa Rusia dalam gred 10-11. Datang ke hadapan berasaskan kompetensi pendekatan atas dasar yang kandungan ini program kerja, bertujuan untuk membangunkan dan meningkatkan kecekapan komunikatif, linguistik, linguistik (linguistik) dan budaya.

Program kerja adalah berdasarkan idea yang relevan pada masa ini pendekatan berorientasikan orang dan berasaskan aktiviti untuk mengajar bahasa Rusia. Ciri latihan sedemikian ialah sintesis perkembangan linguistik, pertuturan-mental dan rohani pelajar sekolah menengah, penubuhan hubungan antara proses pembelajaran dan penggunaan bahasa.

Pengisian program adalah bertujuan untuk merealisasikan perpaduan proses penguasaan asas linguistik dan proses membangunkan kemahiran berkomunikasi, yang melibatkan bukan sahaja asimilasi pengetahuan linguistik pelajar, tetapi juga penguasaan unsur-unsur. teori moden komunikasi pertuturan untuk mengembangkan kemahiran mereka dalam penggunaan cara linguistik yang sesuai dalam pelbagai bidang komunikasi.

Versi program kerja ini, berdasarkan sepenuhnya pada komponen persekutuan standard negeri pendidikan umum menengah (lengkap), berbeza daripada program asal A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova kerana ia juga termasuk topik yang ditetapkan oleh komponen persekutuan standard:

"Sfera dan situasi komunikasi pertuturan"

"Komponen situasi pertuturan"

“Budaya pendidikan, saintifik dan komunikasi perniagaan»

"Budaya Ucapan Pertuturan"

"Budaya Ucapan Awam"

"Pemprosesan maklumat teks"

"Bentuk kewujudan bahasa kebangsaan Rusia (bahasa sastera, vernakular, dialek rakyat, jenis profesional, jargon, argot"

"Norma bahasa sastera, pematuhan mereka dalam latihan pertuturan" "Sinonim dalam sistem bahasa Rusia"

“Kamus bahasa Rusia dan buku rujukan linguistik, penggunaannya”

“Saling memperkaya bahasa hasil interaksi budaya kebangsaan» “Pematuhan tingkah laku pertuturan V pelbagai bidang komunikasi."

Ciri yang menarik dalam program ini ialah praktikal arah tuju. Di peringkat tinggi pendidikan (darjah 10-11), remaja menunjukkan minat untuk memilih perarakan, bimbingan vokasional, dan membuat perancangan untuk masa depan. Dalam hal ini, salah satu objektif latihan pada peringkat ini adalah pembangunan dan peningkatan keupayaan pelajar untuk interaksi lisan dan penyesuaian sosial. Program kerja yang dicadangkan menyediakan untuk mendalami dan meluaskan pengetahuan tentang norma bahasa dan kepelbagaiannya, kualiti pertuturan komunikatif, norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang komunikasi.

Sasaran kursus pendidikan - pembangunan lanjut dan penambahbaikan celik fungsi pelajar di peringkat senior pendidikan, yang melibatkan mendalami pemahaman pelajar tentang sistem bahasa dan membangunkan kecekapan komunikatif, linguistik dan budaya mereka.

Tugasan belajar bahasa Rusia di sekolah menengah:

menguasai literasi fungsional, membangunkan konsep pelajar tentang sistem gaya, keupayaan visual dan ekspresif dan norma bahasa sastera Rusia, serta keupayaan untuk menggunakan pengetahuan tentang mereka dalam amalan pertuturan;

menguasai keupayaan untuk menyatakan kedudukan dan sikap peribadi terhadap teks yang dibaca dalam pernyataan lisan dan bertulis yang terperinci, beralasan pelbagai gaya dan genre;

menguasai kemahiran analisis kompleks teks yang dicadangkan;

menguasai keupayaan bahasa sebagai alat komunikasi dan alat kognisi pada tahap yang mencukupi untuk memperoleh pendidikan vokasional dan pendidikan kendiri selanjutnya;

menguasai kemahiran menilai pertuturan sendiri dan orang lain dari sudut pematuhan norma bahasa, meningkatkan kebolehan berkomunikasi dan budaya pertuturan sendiri

pendidikan warga Rusia yang kreatif, proaktif, kompeten

pendidikan warganegara dan patriot, pembentukan idea bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral, budaya rakyat, kesedaran tentang identiti kebangsaan bahasa Rusia;

pembentukan pelajar celik fungsi dalam erti kata yang luas, diperlukan untuk graduan sekolah untuk kesedaran dan sosialisasi diri yang berjaya, dinyatakan dalam penyelesaian tugas komunikatif dan kognitif yang berjaya;

pembelajaran bahasa sebagai cara untuk menyatakan pemikiran, perasaan dan pengalaman seseorang, menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi;

pemantapan dan pengembangan pengetahuan tentang teks, peningkatan kemahiran dalam mereka bentuk dan mengarang teks;

penguasaan lanjut gaya pertuturan berfungsi dengan pengembangan serentak pengetahuan pelajar tentang gaya, ciri-ciri mereka, peraturan penggunaan;

menguasai kemahiran mengenal pasti, menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan fenomena dan fakta linguistik, dengan mengambil kira pelbagai tafsiran;

aplikasi pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam amalan sendiri;

pembangunan dan peningkatan keupayaan pelajar untuk interaksi lisan dan penyesuaian sosial;

perkembangan pertuturan dan pemikiran pelajar secara interdisipliner;

pembentukan dan peningkatan kemahiran maklumat asas: membaca dan memproses maklumat teks pelbagai jenis, gaya dan genre, bekerja dengan pelbagai sumber maklumat.

Memandangkan kelas sekolah menengah mengajar kanak-kanak dengan tahap latihan yang berbeza dalam subjek, dengan ciri-ciri perkembangan individu, terdapat pembezaan dalam kandungan bahan pendidikan dan dalam bentuk penganjuran aktiviti pendidikan mengenai kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak berbakat.

Penerangan tempat mata pelajaran akademik"Bahasa Rusia" dalam kurikulum

Jumlah jam yang diperuntukkan untuk mempelajari subjek:

selama 2 tahun (darjah ke-10, ke-11) - 68 jam

setahun - 34 jam (gred 10), 34 jam (gred 11)

mengikut trimester (gred ke-10, ke-11) - trimester pertama - 24 jam, trimester ke-2 - 22 jam, trimester ke-3 - 22 jam

Gred ke-10 - trimester pertama - 12 jam, trimester ke-2 - 11 jam, trimester ke-3 - 11 jam

Gred ke-11 - trimester pertama - 12 jam, trimester ke-2 - 11 jam, trimester ke-3 - 11 jam

seminggu (gred 10, 11) - 2 jam

Darjah 10 – 1 jam seminggu

Darjah 11 – 1 jam seminggu

Ciri-ciri umum subjek akademik "Bahasa Rusia"

Struktur kursus

Bahasa Rusia diwakili dalam program kerja dengan senarai bukan sahaja unit didaktik yang mencerminkan struktur bahasa, tetapi juga yang menyediakan aktiviti pertuturan Setiap blok tematik program termasuk senarai konsep linguistik yang menunjukkan linguistik dan pertuturan fenomena, menunjukkan ciri-ciri fungsi fenomena ini dan menamakan yang utama jenis aktiviti pembelajaran yang diamalkan dalam proses mengkaji konsep-konsep ini.

Dalam proses pendidikan, blok-blok ini saling berkaitan atau bersepadu yang tidak boleh dipisahkan, kerana proses kesedaran sistem bahasa dan pengalaman peribadi menggunakan bahasa dalam keadaan tertentu dan situasi komunikasi adalah berkait rapat antara satu sama lain.

Tiga baris kandungan bersilang dikenal pasti yang memastikan pembentukan kecekapan ini:

Dalam proses pendidikan, baris kandungan ini saling berkait rapat dan bersepadu. Apabila mempelajari setiap bahagian kursus, pelajar bukan sahaja menerima pengetahuan yang relevan dan menguasai kemahiran dan kebolehan yang diperlukan, tetapi juga meningkatkan jenis aktiviti pertuturan, membangunkan pelbagai kemahiran komunikasi, dan juga memperdalam pemahaman mereka tentang bahasa ibunda mereka sebagai fenomena budaya kebangsaan. . Dengan pendekatan ini, proses memahami sistem bahasa dan pengalaman peribadi menggunakan bahasa dalam situasi komunikasi tertentu adalah berkait rapat. Itulah sebabnya urutan bahagian kursus dan bilangan jam yang diperuntukkan untuk mempelajari setiap satu daripadanya adalah anggaran.

Mengajar bahasa Rusia di gred ke-10 adalah berdasarkan mengulang dan menyatukan pengetahuan yang diperoleh selama bertahun-tahun pengajian di gred 5-9, dan dalam gred ke-11 kursus sistematik bahasa Rusia dipelajari dengan unsur-unsur stilistik praktikal, pelajar. pengetahuan tentang ejaan, ejaan dan tanda baca sistematik

Spesifik subjek, konsep yang paling penting dalam kursus

Arah utama perkembangan pelajar menggunakan subjek "bahasa Rusia":

Kecekapan bahasa (iaitu, kesedaran murid sekolah tentang sistem bahasa ibunda mereka) direalisasikan dalam proses tersebut

Pembentukan intuisi linguistik dalam kalangan pelajar sekolah menengah;

Pemerolehan dan pelaksanaan pengetahuan tentang bahasa ibunda untuk

menyediakan orientasi dalam sistem bahasa yang diperlukan untuk pembentukan kemahiran pertuturan.

Kecekapan linguistik dibentuk melalui pengetahuan tentang bahasa Rusia sebagai sains, tentang kaedah sains ini, tentang peringkat perkembangannya, tentang ahli bahasa yang cemerlang. Kecekapan komunikatif (iaitu, kesedaran pelajar sekolah tentang keanehan fungsi bahasa ibunda mereka dalam bentuk lisan dan bertulis) direalisasikan dalam proses

Menguasai literasi berfungsi. (Literasi fungsional merujuk kepada keupayaan pelajar menggunakan kemahiran membaca dan menulis secara bebas untuk tujuan mendapatkan maklumat daripada teks, iaitu untuk pemahaman dan transformasinya, dan untuk tujuan penghantaran maklumat tersebut dalam komunikasi sebenar. Literasi fungsional– ini juga merupakan keupayaan untuk menggunakan pelbagai jenis bacaan: belajar, melihat, pengenalan; keupayaan untuk bergerak dari satu sistem kaedah membaca dan memahami teks ke yang lain, mencukupi untuk tujuan membaca dan memahami dan spesies ini ujian (fleksibiliti membaca);

Penguasaan lebih lanjut bahasa Rusia (pengembangan perbendaharaan kata aktif dan pasif, penguasaan struktur tatabahasa bahasa Rusia yang lebih lengkap, penguasaan sistem variasi gaya pertuturan, penguasaan norma bahasa);

Menguasai kemahiran dan kebolehan produktif pelbagai jenis ucapan lisan dan bertulis: budaya ucapan awam, ucapan sehari-hari, ucapan bertulis;

Penguasaan ejaan dan tanda baca, perkembangan lanjut ejaan relatif dan literasi tanda baca berdasarkan peraturan ejaan dan tanda baca minimum yang diperuntukkan oleh standard dan perkembangan kemahiran ejaan dan tanda baca;

Membangunkan keupayaan untuk mengaplikasikan kemahiran ejaan dan tanda baca dalam penulisan sendiri;

Menguasai kemahiran memahami dan menganalisis teks pelbagai jenis dan genre, orientasi dalam teks, antaranya yang paling penting ialah keupayaan untuk memahami teks sastera dengan secukupnya.

Kecekapan budaya dibentuk melalui pengetahuan tentang potensi budaya dan pendidikan bahasa Rusia, hubungan rapatnya dengan sejarah, budaya rohani, dan mentaliti orang Rusia, melalui pengetahuan tentang sejarah bahasa dan tempatnya di kalangan bahasa lain di dunia, pematuhan dengan norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang komunikasi.

Program ini adalah berdasarkan prinsip berikut:

prinsip mempertimbangkan dan mengkaji unit bahasa secara sintaksis.

Ia melibatkan mempertimbangkan fakta bahasa sebagai unsur ayat di mana ciri utamanya direalisasikan, makna dan kemungkinan baharu dalam menyampaikan makna, dalam menyatakan pewarnaan emosi dan gaya terserlah;

prinsip pendekatan semantik terhadap ayat sebagai unit sintaksis.

Melibatkan penentuan fungsi unit sintaksis yang dilakukan oleh mereka dalam teks,

memerlukan analisis interaksi pelbagai unit bahasa - sintaksis, leksikal,

morfologi;

prinsip pendekatan komunikatif terhadap pengajaran bahasa.

Melibatkan pengaktifan aktiviti pertuturan dan pemikiran pelajar, pembelajaran bahasa melalui komunikasi dan pemahaman genre pertuturan semasa, analisis bahan bahasa daripada fungsi ke bentuk, pengenalan teks sebagai unit komunikatif utama;

prinsip mengkaji unit bahasa berdasarkan teks.

Melibatkan pertimbangan unit linguistik dalam struktur teks dari sudut fungsi pembentukan teksnya. Fungsi pembentukan teks merujuk kepada keupayaan unit linguistik untuk mengambil bahagian dalam penciptaan teks.

Pelaksanaan pendekatan dan prinsip yang dinyatakan di atas adalah mungkin dengan syarat Cara utama belajar bahasa Rusia dalam gred 10-11 ialah teks.

Kebolehan pendidikan umum, kemahiran, kaedah aktiviti

Kursus bahasa Rusia untuk sekolah menengah bertujuan untuk meningkatkan aktiviti pertuturan pelajar berdasarkan memperoleh pengetahuan tentang struktur bahasa Rusia dan keunikan penggunaannya dalam keadaan yang berbeza komunikasi, berdasarkan penguasaan norma asas bahasa Rusia dan etika pertuturan. Kandungan latihan tertumpu kepada pembangunan sahsiah pelajar, pendidikan orang yang berbudaya yang mengetahui norma bahasa sastera, dapat meluahkan fikiran dan perasaannya secara lisan dan bertulis, dan mematuhi standard etika komunikasi.

Dalam proses mempelajari bahasa Rusia di peringkat asas, perkara berikut diperbaiki dan dibangunkan: kemahiran pendidikan am:

Komunikatif (kemahiran dalam semua jenis aktiviti pertuturan dan asas budaya pertuturan lisan dan bertulis);

Maklumat (keupayaan untuk menjalankan carian bibliografi, mengekstrak maklumat, keupayaan untuk bekerja dengan teks);

Organisasi (keupayaan untuk merumuskan tujuan sesuatu aktiviti, merancang dan melaksanakannya).

Hasil daripada mempelajari bahasa Rusia, pelajar mesti

tahu/faham

hubungan antara bahasa dan sejarah, budaya orang Rusia;

makna konsep: situasi pertuturan dan komponennya, bahasa sastera, norma bahasa, budaya pertuturan;

unit asas bahasa, ciri-cirinya;

norma ejaan, leksikal, tatabahasa, ejaan dan tanda baca bahasa sastera moden, norma tingkah laku pertuturan;

dapat

menjalankan kawalan diri pertuturan, menilai pernyataan lisan dan bertulis dari sudut reka bentuk linguistik;

menjalankan analisis linguistik teks pelbagai gaya; gunakan jenis bacaan asas;

mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada pelbagai sumber

memproses maklumat dengan cara yang berbeza (analisis, generalisasi, klasifikasi, sistematisasi, perbandingan);

menukar maklumat daripada satu bentuk ke bentuk lain (teks, garis besar, jadual, rajah, pelan, dll.) dan pilih borang yang sesuai untuk anda;

mencipta monolog dan pernyataan dialog lisan dan bertulis daripada pelbagai jenis dan genre;

menggunakan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa asas bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi pertuturan;

amati norma ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan;

mematuhi norma tingkah laku pertuturan;

menganalisis dan menilai ucapan anda sendiri dan orang lain dari sudut pandangan norma linguistik;

pilih jenis bacaan bergantung kepada tujuan membaca dan sifat penyampaian bahan.

mengambil nota tentang sumber lisan dan bertulis, anotasi dan abstrak artikel pendidikan, pendidikan, saintifik dan sastera;

menggunakan teknik asas untuk pemprosesan maklumat teks lisan dan bertulis;

menggunakan teknik yang diperolehi pemprosesan maklumat teks lisan dan bertulis.

Penerangan garis panduan nilai untuk kandungan subjek akademik "Bahasa Rusia"

Garis panduan nilai untuk kandungan subjek akademik "Bahasa Rusia"

Salah satu hasil pengajaran bahasa Rusia ialah kefahaman dan penghayatan (peruntukan) pelajar terhadap sistem nilai.

Nilai kebaikan– kesedaran tentang diri sendiri sebagai sebahagian daripada dunia di mana orang ramai dihubungkan dengan sambungan yang tidak terkira banyaknya, termasuk melalui bahasa; kesedaran tentang postulat kehidupan moral (berbelas kasihan, bertindak seperti yang anda ingin diperlakukan).

Nilai komunikasi– memahami kepentingan komunikasi sebagai komponen penting dalam kehidupan masyarakat, sebagai salah satu elemen asas budaya.

Nilai alam semula jadi adalah berdasarkan nilai kehidupan manusia sejagat, atas kesedaran diri sebagai sebahagian daripada alam semula jadi. Cinta kepada alam semula jadi adalah sikap prihatin terhadapnya sebagai habitat manusia, dan pengalaman rasa keindahan, keharmonian dan kesempurnaannya. Memupuk cinta dan menghormati alam semula jadi melalui teks fiksyen dan sastera sains popular.

Nilai keindahan dan keharmonian– kesedaran tentang keindahan dan keharmonian bahasa Rusia, keupayaan ekspresifnya.

Nilai kebenaran– kesedaran nilai pengetahuan saintifik sebagai sebahagian daripada budaya kemanusiaan, wawasan tentang intipati fenomena, pemahaman tentang corak yang mendasari fenomena sosial; keutamaan ilmu, penetapan kebenaran, ilmu itu sendiri sebagai nilai.

Nilai kekeluargaan. Memahami kepentingan keluarga dalam kehidupan seseorang; kesedaran tentang akar umbi seseorang; pembentukan sikap emosi positif terhadap keluarga, orang tersayang, tanggungjawab bersama, menghormati orang tua dan cita-cita moral mereka.

Nilai kerja dan kreativiti- kesedaran tentang peranan kerja dalam kehidupan seseorang, perkembangan organisasi, keazaman, tanggungjawab, berdikari, dan sikap berasaskan nilai untuk bekerja secara umum dan karya sastera dan kreativiti.

Nilai kewarganegaraan dan patriotisme– kesedaran tentang diri sebagai ahli masyarakat, rakyat, wakil negara, negeri; rasa tanggungjawab untuk masa kini dan masa depan bahasa seseorang; minat terhadap negara anda: sejarah, bahasa, budaya, kehidupan dan rakyatnya.

Nilai kemanusiaan– kesedaran tentang diri bukan sahaja sebagai warga Rusia, tetapi juga sebagai sebahagian daripada masyarakat dunia, kewujudan dan kemajuan yang memerlukan keamanan, kerjasama, toleransi, menghormati kepelbagaian budaya dan bahasa lain.

Tumpuan kursus bahasa Rusia (ibu) pada pembentukan kecekapan komunikatif, bahasa dan linguistik (linguistik) dan budaya dicerminkan dalam struktur program model

Kelas

Maklumat am tentang bahasa

Bahasa sebagai satu sistem. Bahasa dan masyarakat. Bahasa dan budaya. Bahasa dan sejarah rakyat. Bahasa Rusia di Persekutuan Rusia dan di dunia moden: dalam komunikasi antarabangsa, dalam komunikasi antara etnik. Bentuk kewujudan bahasa kebangsaan Rusia (bahasa sastera, vernakular, dialek rakyat, jenis profesional, jargon, argot). Peranan bahasa dalam masyarakat. Sejarah perkembangan bahasa Rusia. Tempoh dalam sejarah perkembangan bahasa Rusia. Tempat dan tujuan bahasa Rusia di dunia moden. Fungsi gaya bentuk perkataan usang Fungsi bahasa Rusia sebagai mata pelajaran pendidikan. Proses aktif dalam bahasa Rusia peringkat moden. Masalah ekologi bahasa. Unit bahasa. hubungan mereka. Fonem, morfem, perkataan, bahagian ucapan, frasa, ayat, teks. Budaya pertuturan sebagai cabang ilmu linguistik.

Fonetik. Orthoepy. Ejaan

Unit bahasa. hubungan mereka. Fonem, morfem, perkataan, bahagian ucapan, frasa, ayat, teks. Konsep suku kata terbuka dan tertutup. Ciri-ciri tekanan perkataan Rusia. Tekanan logik. Peranan tekanan dalam ucapan puitis. Maksud ekspresif Fonetik Rusia. Eufoni ucapan. Rakaman bunyi sebagai alat ekspresi. Pengulangan umum fonetik, grafik, ejaan, ejaan. Norma asas sebutan sastera moden dan tekanan dalam bahasa Rusia. Standard bahasa sastera. Prinsip ejaan Rusia. Analisis fonetik.

Kosa kata dan frasaologi

Sistem leksikal bahasa Rusia. Polisemi perkataan. homonim. sinonim. Antonim. Perbendaharaan kata Rusia dari sudut pandangan asalnya: perkataan Rusia asli, Slavonicisme Gereja Lama, kata-kata pinjaman. Perbendaharaan kata Rusia dari sudut pandangan sfera penggunaannya: dialekisme, perbendaharaan kata khas. Perbendaharaan kata gaya silang, bahasa sehari-hari - setiap hari dan buku. Perbendaharaan kata aktif dan pasif. Bidang penggunaan perbendaharaan kata bahasa Rusia. Perbendaharaan kata asal Rusia dan pinjaman. Frasa bahasa Rusia. Kamus bahasa Rusia. Sinonim leksikal dan stilistik. Sinonim dalam sistem bahasa Rusia. Kemungkinan visual sinonim, antonim, paronim, homonim. Sinonim kontekstual dan antonim. Penggredan. Antitesis.

Morfemik dan pembentukan kata

Cara-cara pembentukan kata. Pembentukan kata ekspresif bermaksud. Analisis pembentukan kata.

Morfologi dan ejaan

Soalan sukar ejaan n dan nn dalam imbuhan kata nama, kata adjektif dan kata adverba. Ejaan n dan nn dalam akhiran kata partisipan dan kata adjektif verbal. Soalan sukar tentang pengakhiran ejaan bahagian ucapan yang berbeza. Ejaan tidak dan tidak juga dengan bahagian pertuturan yang berbeza. Membezakan antara zarah bukan dan tidak. Mengeja kata keterangan. Tanda lembut di hujung kata selepas kata-kata berdesing. Ejaan kata kerja. Ejaan participles. Pengulangan umum. Penulisan berterusan, berasingan dan sempang. Prinsip ejaan Rusia. Analisis morfologi bahagian ucapan.

Pertuturan, komunikasi lisan, gaya pertuturan berfungsi

Ucapan sebagai aktiviti. Jenis aktiviti pertuturan: membaca, mendengar, bertutur, menulis.

Komunikasi pertuturan dan elemen utamanya. Jenis komunikasi pertuturan. Sfera dan situasi komunikasi pertuturan. Komponen situasi pertuturan. Budaya bahasa pertuturan.

Monolog dan ucapan dialog.

Penciptaan monolog dan pernyataan dialog lisan dan bertulis daripada pelbagai jenis dan genre dalam saintifik, sosiobudaya dan kawasan perniagaan komunikasi. Menguasai pengalaman tingkah laku pertuturan dalam situasi komunikasi rasmi dan tidak formal, situasi komunikasi antara budaya . Gaya fungsional (saintifik, perniagaan rasmi, kewartawanan), ucapan sehari-hari dan bahasa fiksyen sebagai variasi bahasa Rusia moden.

Jenis karangan utama.

Teks. Ciri teks.

Jenis-jenis bacaan. Menggunakan pelbagai jenis bacaan bergantung kepada tugas komunikatif dan sifat teks.

Pemprosesan maklumat teks. Jenis transformasi teks. Analisis teks dari sudut pandangan kehadiran di dalamnya maklumat tersurat dan tersembunyi, primer dan sekunder.

Analisis linguistik teks pelbagai ragam fungsi bahasa. Bahasa dan pertuturan. Keperluan asas untuk pertuturan: ketepatan, ketepatan, ekspresif, kesesuaian penggunaan cara linguistik. Analisis teks sastera dan sains popular. Analisis ucapan teks. Jenis singkatan teks (garis besar, abstrak, ekstrak).

Gaya pertuturan saintifik

Genre utama gaya saintifik: laporan, abstrak, artikel, tesis, ringkasan, ulasan, ekstrak, abstrak dan lain-lain jenis karangan utama.Meningkatkan kemahiran dan kebolehan mencipta teks pelbagai jenis fungsi dan semantik, gaya dan genre. Ciri leksikal dan sintaksis gaya saintifik. Perbendaharaan kata neutral, saintifik umum dan khas. Istilah dan istilah. Analisis dan klasifikasi istilah. Kamus istilah, buku rujukan dan ensiklopedia. Kamus bahasa Rusia dan buku rujukan linguistik. Menggunakan alat gaya saintifik. Budaya komunikasi pendidikan, saintifik dan perniagaan.

Kelas

Sintaks dan tanda baca

Intonasi dan peranannya dalam ayat. Tanda baca di hujung ayat. Beberapa kes persetujuan dalam bilangan predikat dengan subjek. Kes nominatif dan instrumental dalam predikat. Sengkang antara subjek dan predikat. Mengawal perkataan yang mempunyai makna yang sama. Ahli homogen ayat dan tanda baca dengan mereka. Tanda baca untuk bahagian homogen ayat. Definisi homogen dan heterogen. Takrifan berasingan. Sinonim ayat mudah dengan definisi terpencil. Aplikasi dan pengasingannya. Pengasingan keadaan. Pengasingan penambahan. Menjelaskan ahli ayat. Tanda baca untuk pembinaan pengenalan dan sisipan. Tanda baca semasa menangani. Perkataan-ayat dan kata seru yang menonjol dalam pertuturan. Susunan perkataan dalam ayat. Sinonim sintaksis sebagai sumber kekayaan dan ekspresif ucapan Rusia. Analisis sintaksis frasa, ayat mudah dan kompleks, ayat dengan ucapan langsung.

Gaya kewartawanan

Ciri-ciri gaya kewartawanan. Ciri-ciri gaya kewartawanan dan cara ekspresi emosi yang digunakan di dalamnya. Budaya ucapan kewartawanan. Pengucapan awam. Komposisi ucapan awam. Budaya komunikasi saintifik dan perniagaan. Keanehan adab pertuturan dalam bidang komunikasi rasmi – perniagaan, saintifik dan kewartawanan. Genre gaya kewartawanan. Karangan perjalanan, karangan potret, karangan masalah. Persembahan lisan. Laporan. Perbincangan. Penyampaian gaya kewartawanan dengan unsur-unsur esei. Budaya ucapan awam. Sfera dan situasi komunikasi pertuturan. Komponen situasi pertuturan.

Gaya artistik

Ciri-ciri umum gaya artistik. Bahasa sastera dan bahasa fiksyen. Perbezaan antara bahasa fiksyen dan jenis lain bahasa Rusia moden. Ciri-ciri utama ucapan artistik. Jenis kiasan dan tokoh gaya. Pelajaran bengkel. Analisis karya lirik. Eksposisi berdasarkan teks gaya seni. Sumber kekayaan dan ekspresi ucapan Rusia. Bentuk kewujudan bahasa Rusia (bahasa sastera, vernakular, jargon, argot). Keupayaan visual dan ekspresif bentuk morfologi dan struktur sintaksis. Fungsi gaya susunan perkataan. Jenis utama tropes, penggunaannya oleh ahli ekspresi artistik.

Maklumat am tentang bahasa

Bahasa sebagai satu sistem. Tahap asas bahasa. Hubungan antara unit dan tahap bahasa yang berbeza. Norma bahasa Rusia moden, penerangan dan penyatuan mereka dalam kamus, buku teks, buku rujukan. Peranan tuan ekspresi artistik dalam pembentukan, pembangunan dan peningkatan norma bahasa. Saintis tempatan yang cemerlang ialah ahli bahasa. Pemprosesan maklumat teks.

Pengulangan

Sistematisasi pengetahuan dan kemahiran dalam bahagian “Fonetik. Grafik. Orthoepy". Pengulangan. Morfologi dan ejaan. Pengulangan. Pembentukan kata dan ejaan. Kenyataan lisan yang koheren, esei, abstrak (persediaan dan pertahanan mereka) mengenai isu-isu bahasa dan kesusasteraan Rusia, tentang saintis cemerlang - sarjana Rusia, mengenai topik sosial dan etika. Budaya bahasa pertuturan.

Keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek khusus yang dirancang untuk menguasai subjek "Bahasa Rusia"

Keputusan peribadi menguasai program bahasa Rusia (ibu) oleh graduan sekolah asas ialah:

Pembentukan penghormatan terhadap bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia, yang merupakan asas identiti Rusia dan faktor utama penentuan nasib sendiri negara;

Memupuk rasa hormat terhadap budaya, bahasa, tradisi dan adat resam orang yang tinggal di Persekutuan Rusia;

Pembangunan kecekapan untuk kerjasama dengan rakan sebaya, kanak-kanak kecil,

kepada pertuturan peningkatan diri;

Dewasa dalam pendidikan, latihan, penyelidikan, projek dan jenis aktiviti lain;

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia, peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan intelek, kebolehan kreatif dan kualiti moral personaliti, kepentingannya dalam proses mendapatkan pendidikan sekolah;

Sebagai fenomena budaya kebangsaan;

Keinginan untuk jumlah perbendaharaan kata yang mencukupi dan cara tatabahasa yang dikuasai untuk ekspresi bebas fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan; kebolehan menilai sendiri berdasarkan pemerhatian terhadap pertuturan sendiri.

Keputusan subjek meta

UUD kawal selia

Graduan akan belajar:

Menentukan matlamat secara bebas, menetapkan parameter dan kriteria yang boleh ditentukan bahawa matlamat telah dicapai;

Pilih jalan untuk mencapai matlamat, rancang penyelesaian untuk tugas yang diberikan;

UUD Kognitif

Graduan akan belajar:

Melangkaui skop subjek akademik dan menjalankan pencarian yang disasarkan untuk peluang untuk pemindahan cara dan kaedah tindakan yang meluas;

Membina trajektori pendidikan individu;

Mengubah dan mengekalkan kedudukan yang berbeza dalam aktiviti kognitif;

Mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi dalam kehidupan seharian;

Kuasai semua jenis aktiviti pertuturan

UUD komunikatif

Graduan akan belajar:

Apabila menjalankan kerja kumpulan, jadilah ketua dan ahli pasukan dalam peranan yang berbeza;

Secara meluas, logik, dengan tepat menyatakan pandangan anda menggunakan mencukupi

bahasa (lisan dan bertulis) bermaksud;

Adalah dinasihatkan untuk berinteraksi dengan orang di sekeliling anda dalam proses komunikasi lisan, prestasi bersama apa-apa tugas, penyertaan dalam pertikaian, perbincangan topik semasa; - menguasai norma kebangsaan dan budaya tingkah laku pertuturan dalam pelbagai situasi komunikasi interpersonal dan antara budaya formal dan tidak formal.

menggunakan kamus normatif asas dan buku rujukan untuk menilai pernyataan lisan dan bertulis dari segi pematuhan dengan norma bahasa.

Seorang graduan di peringkat asas akan berpeluang untuk belajar:

menganalisis apabila menilai ucapan sendiri dan orang lain bahasa bermaksud, digunakan dalam teks, dari sudut ketepatan, ketepatan dan kesesuaian penggunaannya;

membezakan bahasa fiksyen daripada jenis lain bahasa Rusia moden;

Graduan akan belajar di peringkat lanjutan:

menganggap linguistik sebagai sebahagian daripada pengetahuan kemanusiaan sejagat;

menganggap bahasa sebagai sistem pembangunan pelbagai fungsi;

mengenali tahap dan unit bahasa dalam teks yang dibentangkan dan melihat hubungan antaranya;

menganalisis cara linguistik yang digunakan dalam teks dari sudut ketepatan, ketepatan dan kesesuaian penggunaannya apabila menilai ucapan sendiri dan orang lain;

perhatikan perbezaan antara bahasa fiksyen dan jenis lain bahasa Rusia moden;

menggunakan sumber sinonim bahasa Rusia untuk meluahkan fikiran dengan lebih tepat dan meningkatkan ekspresi pertuturan;

mempunyai idea tentang perkembangan sejarah bahasa Rusia dan sejarah linguistik Rusia;

menyatakan persetujuan atau tidak bersetuju dengan pendapat lawan bicara mengikut peraturan ucapan dialog;

membezakan antara maklumat utama dan sekunder, maklumat yang diketahui dan tidak diketahui dalam teks yang didengar;

menjalankan carian bebas untuk maklumat teks dan bukan teks, pilih dan analisis maklumat yang diterima;

menilai sumber gaya bahasa;

mengekalkan perpaduan gaya apabila mencipta teks gaya fungsi tertentu;

mempunyai keupayaan untuk memproses teks yang dibaca dan didengar secara maklumat dan membentangkannya dalam bentuk tesis, nota, anotasi, abstrak;

membuat ulasan dan ulasan teks yang dicadangkan;

mengekalkan budaya membaca, bertutur, mendengar dan menulis;

amati budaya komunikasi saintifik dan perniagaan dalam bentuk lisan dan bertulis, termasuk semasa membincangkan isu kontroversi;

mematuhi norma tingkah laku pertuturan dalam pertuturan sehari-hari, serta dalam bidang komunikasi pendidikan, saintifik dan perniagaan rasmi;

menjalankan kawalan diri pertuturan;

meningkatkan kemahiran ejaan dan tanda baca berdasarkan pengetahuan tentang norma bahasa sastera Rusia;

menggunakan kamus standard asas dan buku rujukan untuk mengembangkan kosa kata dan pelbagai alat bahasa yang digunakan;

menilai sisi estetik sesuatu ujaran semasa menganalisis teks (termasuk fiksyen).

Seorang graduan di peringkat lanjutan akan mempunyai peluang untuk belajar:

menjalankan analisis komprehensif unit linguistik dalam teks;

menyerlahkan dan menerangkan fungsi sosial bahasa Rusia;

menjalankan eksperimen linguistik berkaitan dengan fungsi sosial bahasa, dan menggunakan hasilnya dalam aktiviti pertuturan praktikal;

menganalisis fenomena dan fakta linguistik yang membenarkan tafsiran yang tidak jelas;

mencirikan peranan bentuk bahasa Rusia dalam pembentukan dan perkembangan bahasa Rusia;

menganalisis teks yang dibaca dan didengar serta membentangkannya dalam bentuk laporan, artikel, ulasan, rumusan;

menjalankan analisis linguistik yang komprehensif terhadap teks mengikut kaitan fungsi, gaya dan genre;

menilai secara kritis teks monolog lisan dan teks dialog lisan;

bercakap di hadapan khalayak dengan teks pelbagai genre;

menjalankan pertuturan kawalan diri, harga diri, pembetulan diri;

menggunakan cara linguistik dengan mengambil kira kebolehubahan bahasa Rusia moden;

menganalisis kualiti komunikatif dan keberkesanan pertuturan;

mengedit teks lisan dan bertulis pelbagai gaya dan genre berdasarkan pengetahuan tentang norma bahasa sastera Rusia;

tentukan cara untuk meningkatkan kebolehan komunikasi dan budaya pertuturan anda sendiri.

Rancangan pendidikan dan tematik di peringkat pendidikan umum (asas):

darjah 10

Kosa kata dan frasaologi (baris kandungan: pembentukan kecekapan bahasa dan linguistik)

Komposisi perkataan dan pembentukan kata (baris kandungan: pembentukan kecekapan bahasa dan linguistik)

Morfologi dan ejaan (baris kandungan: pembentukan kecekapan bahasa dan linguistik)

ucapan. Komunikasi pertuturan. Gaya pertuturan berfungsi (baris kandungan: pembentukan kecekapan budaya)

Gaya pertuturan saintifik (pembentukan kecekapan komunikatif; kecekapan budaya)

Rancangan pendidikan dan tematik di peringkat pendidikan am (asas).

darjah 11

Pengulangan (pembentukan kecekapan bahasa dan linguistik)

darjah 10

Peribadi

UUD

Metasubjek

Subjek

tarikh

rancangan

Fakta tarikh

Maklumat am tentang bahasa (7 jam)

Peranan bahasa dalam masyarakat. Sejarah perkembangan bahasa. Tempoh dalam sejarah perkembangan bahasa.

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia;

pembentukan penghormatan terhadap bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia

Mempunyai idea tentang fungsi utama bahasa, peranan bahasa Rusia sebagai bahasa kebangsaan, hubungan antara bahasa dan budaya rakyat, peranan bahasa ibunda dalam kehidupan seseorang dan masyarakat;

R.R. Laporan lisan tentang tiga tempoh dalam sejarah bahasa Rusia.

Menghormati bahasa Rusia dan berbangga dengannya;

menghormati budaya, tradisi dan adat resam orang yang tinggal di Persekutuan Rusia

Tentukan matlamat secara bebas;

memilih jalan untuk mencapai matlamat;

menyatakan sikap anda dengan secukupnya kepada fakta dan fenomena realiti sekeliling, terhadap apa yang anda baca dan dengar; keupayaan untuk bercakap di hadapan khalayak rakan sebaya dengan mesej ringkas, laporan, abstrak; penyertaan dalam pertikaian dan perbincangan topik semasa

Menguasai asas pengetahuan saintifik tentang bahasa ibunda; memahami hubungan antara tahap dan unitnya;

boleh beroperasi dengan istilah apabila menganalisis fenomena linguistik;

mempunyai idea tentang intipati sosial bahasa.

Dapat mengikuti norma bahasa sastera Rusia dalam ucapan anda

Bekerja dengan teks oleh K.D

penguasaan pelbagai jenis bacaan (mencari, menyemak imbas, pengenalan, mengkaji) teks pelbagai gaya dan genre

Dapat menjalankan analisis multidimensi teks dari sudut pandangan ciri dan struktur utamanya, kepunyaan

kepelbagaian fungsi bahasa tertentu, ciri reka bentuk linguistik, penggunaan ekspresif

cara bahasa;

Fungsi bahasa Rusia dalam pendidikan sekolah (sebagai mata pelajaran dan cara pengajaran)

Memahami peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan intelek, kebolehan kreatif dan kualiti moral individu, kepentingannya dalam proses mendapatkan pendidikan sekolah

Bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

aplikasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi dalam kehidupan seharian; kebolehan menggunakan bahasa ibunda sebagai cara memperoleh ilmu dalam mata pelajaran akademik yang lain

Dapat beroperasi dengan istilah apabila menganalisis fenomena linguistik;

mempunyai idea tentang intipati sosial bahasa

Bahasa dan budaya.

Budaya ucapan Rusia.

menghormati bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia

Interaksi yang sesuai secara komunikatif dengan orang lain dalam proses komunikasi lisan, prestasi bersama apa-apa tugas, penyertaan dalam pertikaian, perbincangan topik semasa; menguasai norma kebangsaan dan budaya tingkah laku pertuturan dalam pelbagai situasi

Bahasa Rusia di dunia moden. Konsep bahasa "dunia". Fungsi bahasa Rusia sebagai bahasa negeri.

Menghormati bahasa Rusia dan berbangga dengannya

Aplikasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi dalam analisis fenomena linguistik di peringkat antara disiplin (dalam pelajaran bahasa asing, kesusasteraan, dll.);

keupayaan untuk mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber, termasuk alatan media massa, CD pendidikan, sumber Internet;

Mengetahui peranan bahasa Rusia sebagai bahasa kebangsaan rakyat Rusia, refleksi dalam bahasa budaya dan sejarah rakyat;

dapat menerangkan dengan bantuan kamus makna perkataan yang mempunyai komponen budaya kebangsaan

Proses aktif dalam bahasa Rusia moden. Masalah ekologi bahasa.

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

melolong;

menukar dan mengekalkan kedudukan yang berbeza dalam aktiviti kognitif;

Mengetahui peranan bahasa Rusia sebagai bahasa kebangsaan rakyat Rusia, refleksi dalam bahasa budaya dan sejarah rakyat;

dapat menerangkan dengan bantuan kamus makna perkataan yang mempunyai komponen budaya kebangsaan

Fonetik. Orthoepy. Ejaan. (4 jam)

Pengulangan umum fonetik, grafik, ejaan, ejaan.

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

melolong;

pembangunan kecekapan untuk kerjasama dengan rakan sebaya;

Untuk dapat mematuhi peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, untuk memerhatikan sebutan asas, leksikal, dan norma tatabahasa bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi pertuturan; melakukan analisis ejaan dan fonetik

Norma asas sebutan sastera moden dan tekanan dalam bahasa Rusia. Standard bahasa sastera.

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

melolong;

Pematuhan dalam amalan komunikasi pertuturan dengan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa, gaya asas bahasa sastera Rusia moden;

menyatakan pandangan anda secara menyeluruh, logik dan tepat;

Dapat memerhatikan sebutan asas, leksikal, dan norma tatabahasa bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi lisan; melakukan analisis ejaan dan fonetik

Prinsip ejaan Rusia. Pengulangan: ejaan akar, analisis fonetik.

Pematuhan peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam proses komunikasi bertulis;

Boleh beroperasi dengan istilah semasa menganalisis fenomena linguistik. Mempunyai idea tentang intipati sosial bahasa

Kawalan kerja ujian pada topik "Pengulangan: fonetik, ejaan, ejaan"

Keupayaan harga diri.

Tahu bahan teori bahagian, dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.

Semak tahap asimilasi bahan yang dilindungi.

Kosa kata dan frasaologi (6 jam )

Pengulangan pada topik "Kosa Kata".

Sinonim dalam sistem bahasa Rusia.

Keinginan untuk memperbaiki pertuturan seseorang

boleh mengeluarkan maklumat daripada pelbagai sumber, fasih menggunakan kamus linguistik dan buku rujukan

Bidang penggunaan perbendaharaan kata Rusia (dialekisme, perbendaharaan kata khas). Perbendaharaan kata asal Rusia dan pinjaman.

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

melolong;

menghormati budaya, tradisi dan adat resam orang yang tinggal di Persekutuan Rusia

Keupayaan untuk melaksanakan kawalan diri pertuturan dalam proses aktiviti pendidikan dan dalam amalan komunikasi lisan setiap hari; keupayaan untuk menilai ucapan seseorang dari segi kandungan dan reka bentuk linguistiknya;

Dapat mengekstrak maklumat daripada pelbagai sumber, fasih menggunakan kamus linguistik dan buku rujukan;

Perbendaharaan kata aktif dan pasif: arkaisme, historisisme, neologisme.

Menyatakan dengan secukupnya sikap anda terhadap fakta dan fenomena realiti sekeliling, terhadap apa yang anda baca, dengar, lihat;

Mengetahui bidang penggunaan perbendaharaan kata bahasa Rusia;

berkebolehan mengeluarkan maklumat daripada pelbagai sumber, fasih menggunakan kamus linguistik, buku rujukan,

Frasa bahasa Rusia. Kamus leksikal dan frasaologi.

Kesedaran tentang nilai estetika bahasa Rusia

Keupayaan untuk membandingkan dan membezakan ujaran pertuturan dari segi kandungan, ciri gaya dan cara linguistik yang digunakan.

semasa menjalankan kerja kumpulan, jadilah ketua dan ahli pasukan dalam peranan yang berbeza;

Mengetahui bidang penggunaan perbendaharaan kata Rusia, konsep unit frasaologi;

Dapat mengekstrak maklumat daripada pelbagai sumber, bebas menggunakan kamus linguistik, buku rujukan, mengenal pasti unit frasaologi (idiom) – kombinasi yang stabil perkataan

R.r. Bersedia untuk membentangkan tugas kreatif.

R.r. Kawalan pembentangan dengan tugasan yang kreatif.

Jumlah perbendaharaan kata yang mencukupi dan cara tatabahasa yang dikuasai untuk ekspresi bebas fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan

Bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

kefahaman pendengaran yang mencukupi bagi teks pelbagai gaya dan genre; penguasaan pelbagai jenis pendengaran (selektif, pengenalan, terperinci);

Cari dan betulkan kesilapan pertuturan dalam teks anda sendiri dan yang dicadangkan untuk dianalisis;

dapat mengikuti peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis

Morfemik dan pembentukan kata (4 jam)

Pengulangan umum tentang perkara yang telah dikaji sebelumnya mengenai topik tersebut

"morfem dan pembentukan kata"

nuyu

Keupayaan untuk mengubah, menyimpan dan menghantar maklumat yang diperoleh hasil daripada membaca atau mendengar

Kaedah pembentukan kata

Keinginan untuk peningkatan pertuturan

nuyu

Menguasai teknik memilih dan mensistematisasikan bahan pada topik tertentu; keupayaan untuk mencari maklumat secara bebas; keupayaan untuk mengubah, menyimpan dan menghantar maklumat yang diperoleh hasil daripada membaca atau mendengar

Mengetahui jenis-jenis morfem: akar, awalan, akhiran, akhiran, batang kata, selang-seli bunyi dalam morfem, cara asas membentuk kata.

Berkebolehan melakukan analisis morfem dan pembentukan kata bagi perkataan

R.r. . Pembentukan kata ekspresif bermaksud

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia;

menghormati bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia

Keupayaan untuk menilai ucapan seseorang dari segi kandungan dan reka bentuk linguistiknya;

Mengetahui cara asas ekspresif pembentukan kata.

Dapat memilih dan menyusun cara linguistik mengikut topik, matlamat, sfera dan situasi komunikasi

Latihan amali mengenai topik “Morfemik. Pembentukan perkataan."

Pematuhan dalam amalan komunikasi pertuturan dengan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa, gaya asas bahasa sastera Rusia moden; pematuhan peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam proses komunikasi bertulis;

Mengetahui jenis-jenis morfem: akar, awalan, akhiran, akhiran, batang perkataan, selang-seli bunyi dalam morfem, cara asas membentuk kata.

Dapat mengaplikasikan pengetahuan tentang morfem dan pembentukan kata dalam latihan ejaan

Morfologi dan ejaan (6 jam)

Pengulangan umum bahagian ucapan. Sistematisasi pengetahuan tentang ciri-ciri tatabahasa bagi bahagian ucapan yang berlainan. Analisis morfologi bahagian penting dan tambahan ucapan.

Mengetahui unit linguistik, laksanakan pelbagai jenis analisis mereka, bahagian ucapan, ciri morfologi mereka.

Dapat mengikuti peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, membezakan antara bahagian pertuturan dan ciri morfologinya.

Soalan sukar ejaan akhiran bahagian pertuturan yang berbeza. N dan НН dalam akhiran kata nama, kata adjektif, kata keterangan.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam pembangunan kebolehan intelektual

Keupayaan untuk menentukan matlamat aktiviti pendidikan yang akan datang (individu dan kolektif), urutan tindakan, menilai keputusan dicapai dan merumuskannya dengan secukupnya secara lisan dan bertulis;

Dapat mengikuti peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, membezakan antara bahagian pertuturan dan ciri morfologinya.

Ejaan N dan NN dalam imbuhan kata bahagian dan kata adjektif verbal. Soalan sukar tentang pengakhiran ejaan bahagian ucapan yang berbeza.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam pembangunan kebolehan intelektual

Dapat mengikuti peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, membezakan antara bahagian pertuturan dan ciri morfologinya.

Pembentukan kata adverba dan penggunaannya dalam pertuturan. Mengeja kata keterangan. Penulisan berterusan, berasingan dan sempang bagi bahagian ucapan yang berbeza.

Kesedaran tentang keperluan untuk menguasai bahasa Rusia

Dapat mematuhi

dalam latihan menulis, peraturan asas ejaan dan tanda baca;

Membezakan antara zarah NOT dan NOR. Mengeja tanda lembut selepas sibilant dalam pelbagai bahagian pertuturan.

Kesedaran tentang keperluan untuk menguasai bahasa Rusia

Aplikasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi dalam kehidupan seharian;

Mengetahui ejaan asas yang dipelajari sebelum ini.

Dapat mematuhi

dalam latihan menulis, peraturan asas ejaan dan tanda baca

Dikte dengan tugas tatabahasa dalam bahagian "Morfologi dan ejaan"

Keupayaan harga diri.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam pembangunan kebolehan intelektual

Bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

kefahaman pendengaran yang mencukupi bagi teks pelbagai gaya dan genre; penguasaan pelbagai jenis pendengaran (selektif, pengenalan, terperinci);

ucapan. Gaya pertuturan berfungsi (3 jam)

Bahasa dan pertuturan. Teks, strukturnya, jenis transformasinya. Abstrak, abstrak, abstrak, abstrak.

Kesedaran tentang keperluan untuk menguasai bahasa Rusia

Pemahaman yang mencukupi tentang maklumat komunikasi lisan dan bertulis (sikap komunikatif, topik teks, idea utama; maklumat asas dan tambahan);

Mahir dalam pelbagai jenis bacaan (mencari, menyemak imbas, pengenalan, mengkaji) teks pelbagai gaya dan genre;

Mengetahui konsep "bahasa" dan "pertuturan", keperluan asas untuk pertuturan, ciri pertuturan lisan dan bertulis.

Dapat menentukan topik, idea utama teks, menganalisis struktur dan ciri linguistik teks; menjalankan kawalan diri pertuturan; menilai ucapan anda dari segi ketepatannya

Gaya pertuturan berfungsi. Ciri-ciri utama gaya bahasa sehari-hari, saintifik, rasmi dan perniagaan. Genre secara rasmi - gaya perniagaan.

Mengetahui konsep "bahasa" dan "pertuturan", keperluan asas untuk pertuturan, ciri pertuturan lisan dan bertulis, jenis pertuturan, gaya pertuturan, ciri linguistik gaya, konsep teks, ciri teks.

Dapat mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada pelbagai sumber,

Ciri utama gaya kewartawanan dan artistik.

Genre gaya kewartawanan.

Tetapkan dan rumuskan tugas anda sendiri dalam aktiviti pendidikan;

Mengetahui skop penggunaan gaya kewartawanan dan artistik, tugas

untuk gaya kewartawanan dan artistik, genre utama.

Dapat membezakan antara gaya pertuturan kewartawanan dan gaya pertuturan artistik, mengenal pasti genre mereka, dan secara bebas mengarang teks gaya kewartawanan dan artistik

Gaya pertuturan saintifik (4 jam)

Gaya saintifik. Ciri leksikal, morfologi dan sintaksisnya.

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia,

Mengetahui ciri-ciri linguistik gaya saintifik.

Dapat mengarang teks pelbagai jenis, mengenal pasti ciri linguistik gaya pertuturan saintifik.

Budaya komunikasi pendidikan, saintifik dan perniagaan. Kamus bahasa Rusia dan buku rujukan.

Kesedaran tentang nilai estetika bahasa Rusia

Bebas menggunakan pelbagai jenis kamus, buku rujukan, termasuk yang terdapat di media elektronik;

Dapat mengekstrak maklumat daripada pelbagai sumber, fasih menggunakan kamus linguistik dan buku rujukan. Kamus leksikal dan frasaologi

Ujian akhir kerja ujian.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

Perbaiki dan edit teks anda sendiri;

Boleh menggunakan ejaan yang dipelajari; ikut peraturan ejaan asas.

Dapat mencari kesalahan tatabahasa dan pertuturan, kekurangan, dan membetulkannya;

Mengetahui ejaan asas yang dipelajari sebelum ini.

Analisis hasil kerja ujian. Sistematisasi dan generalisasi apa yang telah dikaji sepanjang tahun.

Tentukan matlamat secara bebas, tetapkan kriteria yang membolehkan anda menentukan bahawa matlamat telah dicapai;

aplikasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi dalam kehidupan seharian; kebolehan menggunakan bahasa ibunda sebagai cara memperoleh pengetahuan dalam mata pelajaran akademik lain; aplikasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh dalam analisis fenomena linguistik di peringkat antara disiplin

Ketahui norma asas bahasa sastera Rusia.

Boleh menggunakan ejaan yang dipelajari; ikut peraturan ejaan asas

Kalendar dan perancangan tematik dalam subjek "Bahasa Rusia"

darjah 11

Peribadi

Metasubjek

Subjek

tarikh

Rancang

tarikh

fakta

Sintaks dan tanda baca

(6 jam)

Pengulangan umum (sengkang antara subjek dan predikat, takrifan terpencil, aplikasi terpencil, tanda baca untuk ahli homogen ayat)

keinginan untuk peningkatan diri ucapan;

pembentukan penghormatan terhadap bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia;

Secara bebas menentukan matlamat dan memilih jalan untuk mencapainya; pematuhan dalam amalan komunikasi pertuturan dengan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa dan gaya asas bahasa sastera Rusia moden; pematuhan peraturan asas tanda baca dalam proses komunikasi bertulis;

Dapat menyusun ayat dengan definisi berasingan, mengesan ayat dengan definisi berasingan dalam teks, meletakkan tanda baca yang diperlukan dalam ayat dengan definisi dan aplikasi yang berasingan.

Ketahui syarat untuk meletakkan sengkang antara subjek dan predikat.

Boleh meletakkan sengkang antara subjek dan predikat.

Dapat mengesan ahli homogen dalam ayat, membezakan antara ayat mudah dengan ahli homogen dan ayat kompleks yang tidak bersambung atau berkoordinasi.

Mengitlak ulangan (pengasingan keadaan, penambahan, menjelaskan ahli ayat). Binaan standard frasa dan ayat pelbagai jenis.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah;

keinginan untuk peningkatan diri ucapan; menghormati bahasa Rusia sebagai faktor utama penentuan nasib sendiri negara;

Pematuhan peraturan asas tanda baca dalam proses komunikasi bertulis;

merancang penyelesaian untuk tugas yang diberikan;

Mengetahui sintaks dan tanda baca ayat mudah, jenis ayat berdasarkan kehadiran ahli utama, ayat dengan anggota sekunder terasing dan tanda baca di dalamnya.

Dapat melakukan analisis struktur dan semantik ayat.

Prinsip dan fungsi tanda baca Rusia. Hubungan semantik antara bahagian ayat kompleks. Ayat kompleks bukan kesatuan.

Keinginan untuk memperbaiki diri ucapan;

memahami peranan penentu bahasa ibunda dalam perkembangan kebolehan intelek dan kreatif

Mengetahui konsep “ayat kompleks”, jenis ayat kompleks.

Dapat menentukan jenis ayat kompleks dan mengikut peraturan tanda baca.

Sinonim sintaksis sebagai sumber kekayaan dan ekspresif ucapan Rusia. Penyusunan semula ayat kompleks kepada ayat kompleks mudah dan sebaliknya, perbandingan pilihan yang sama.

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia; menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia

Tentukan matlamat secara bebas, tetapkan kriteria yang membolehkan anda menentukan bahawa matlamat telah dicapai;

keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi;

Mengetahui konsep: "sinonim sintaksis", "SPP", "klausa utama", "klausa bawahan", jenis klausa bawahan.

Dapat menggantikan ayat mudah dengan definisi berasingan dengan ayat dengan atribut subordinat, membezakan antara ayat SPP dengan atribut subordinat dan ayat mudah dengan definisi yang berasingan.

Jenis analisis sintaksis (frasa, ayat mudah dan kompleks, ayat dengan ucapan langsung)

Memahami peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan kebolehan intelek dan kreatif

Keupayaan untuk menentukan matlamat aktiviti pendidikan yang akan datang (individu dan kolektif), urutan tindakan, menilai hasil yang dicapai dan merumuskannya dengan secukupnya secara lisan dan bertulis;

Dapat menjalankan analisis struktur dan semantik ayat, membezakan antara jenis ayat mudah yang dipelajari, merangka rajah, meletakkan tanda baca, mahir menggunakan sinonim sintaksis

Ujian dalam bahagian "Sintaks dan Tanda Baca" (ujian)

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Keupayaan untuk menentukan matlamat aktiviti pendidikan yang akan datang, urutan tindakan, dan menilai keputusan yang dicapai

Ketahui prinsip tanda baca bahasa Rusia.

Dapat meletakkan tanda baca dalam ayat dengan betul

Gaya pertuturan kewartawanan (6 jam)

Ciri-ciri gaya kewartawanan. Analisis teks jurnalistik (pengenalan leksikal, tatabahasa, ciri komposisi gaya, cara linguistik)

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia; menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia;

menghormati bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia;

Apabila menjalankan kerja kumpulan, jadilah ketua dan ahli pasukan dalam peranan yang berbeza;

menguasai teknik untuk memilih dan menyusun bahan mengenai topik tertentu; keupayaan untuk mencari maklumat secara bebas; keupayaan untuk mengubah, menyimpan dan menghantar maklumat yang diperoleh hasil daripada pembacaan

Mengetahui skop penggunaan gaya kewartawanan, tugas

ucapan, cara linguistik, ciri

untuk gaya kewartawanan, genre utama.

Genre gaya kewartawanan. Karangan perjalanan, karangan potret, karangan masalah.

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia; menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia

Keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi;

Keupayaan untuk secara bebas dan betul menyatakan pemikiran seseorang secara lisan dan bertulis, dan untuk mematuhi norma pembinaan teks

Dapat membezakan antara gaya pertuturan kewartawanan, mengenal pasti genrenya, dan mengarang teks gaya kewartawanan secara bebas

R.r.. Esei (pilihan genre gaya kewartawanan)

Nyatakan pandangan anda secara menyeluruh, logik dan tepat menggunakan bahasa bertulis yang mencukupi;

keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi;

Keupayaan untuk secara bebas dan betul menyatakan pemikiran seseorang secara lisan dan bertulis, dan untuk mematuhi norma pembinaan teks

Boleh mengarang teks anda sendiri dalam gaya kewartawanan

R.r. Persembahan lisan. Laporan. Perbincangan.

Sfera dan situasi komunikasi pertuturan. Komponen situasi pertuturan. Budaya ucapan awam.

Keupayaan untuk menilai sendiri berdasarkan pemerhatian terhadap pertuturan sendiri.

Nyatakan pandangan anda secara menyeluruh, logik dan tepat menggunakan bahasa lisan yang mencukupi;

Ketahui ciri-ciri pembentangan lisan, peraturan untuk menulis laporan, peraturan untuk menjalankan perbincangan mengenai topik yang dicadangkan.

R.r. Persediaan untuk menyampaikan gaya kewartawanan dengan unsur-unsur esei

Jumlah perbendaharaan kata yang mencukupi dan cara tatabahasa yang dikuasai untuk ekspresi bebas fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan;

Keupayaan untuk mengubah, menyimpan dan menghantar maklumat yang diperoleh hasil daripada membaca atau mendengar

R.r. Penyampaian gaya kewartawanan dengan unsur-unsur esei

Jumlah perbendaharaan kata yang mencukupi dan cara tatabahasa yang dikuasai untuk ekspresi bebas fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan; kebolehan menilai sendiri berdasarkan pemerhatian terhadap pertuturan sendiri.

Bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

keupayaan untuk mengubah, menyimpan dan menghantar maklumat yang diperoleh hasil daripada membaca atau mendengar

Mengetahui ciri-ciri linguistik gaya kewartawanan.

Dapat mempersembahkan teks yang dicadangkan dari ingatan, mengekalkan ciri gaya teks asal, menggunakan peraturan ejaan dan tanda baca

Gaya pertuturan artistik (6 jam)

Ciri-ciri umum gaya artistik

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia; menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia sebagai fenomena budaya kebangsaan; keinginan untuk peningkatan diri ucapan;

Kemahiran dalam pelbagai jenis bacaan (carian, menyemak imbas, pengenalan, kajian) teks dengan gaya dan genre yang berbeza

Dapat membezakan gaya pertuturan artistik, tentukan genrenya, dan cari cara pertuturan.

Jenis kiasan dan tokoh gaya

Kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia; menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keinginan untuk peningkatan diri ucapan;

Menguasai teknik memilih dan mensistematisasikan bahan pada topik tertentu; keupayaan untuk mencari maklumat secara bebas;

Jenis kiasan dan tokoh gaya (bersambung)

Bentuk kewujudan bahasa Rusia (bahasa sastera, vernakular, dialek rakyat, jargon, argot)

Menghormati bahasa ibunda, bangga dengannya; keinginan untuk peningkatan diri ucapan;

Menguasai teknik memilih dan mensistematisasikan bahan pada topik tertentu; keupayaan untuk mencari maklumat secara bebas;

Dapat membezakan gaya pertuturan artistik daripada gaya lain, tentukan genrenya, cari cara ekspresi lisan dalam teks

R.r. Pelajaran - bengkel. Analisis sesebuah karya sastera

Pilih jalan untuk mencapai matlamat, rancang penyelesaian untuk tugas yang diberikan;

menyatakan sikap anda dengan secukupnya kepada fakta dan fenomena realiti sekeliling, terhadap apa yang anda baca, dengar, lihat;

Mengetahui skop penggunaan, tugas pertuturan, cara linguistik, ciri

untuk gaya artistik, genre utama.

Dapat membezakan gaya pertuturan artistik, tentukan genrenya, cari SRV, dan secara bebas mengarang teks gaya artistik.

R.r. Persediaan untuk persembahan teks gaya artistik.

Jumlah perbendaharaan kata yang mencukupi dan cara tatabahasa yang dikuasai untuk ekspresi bebas fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan;

Keupayaan untuk menghasilkan semula teks yang didengar atau dibaca dengan tahap pemeluwapan tertentu (garis besar, penceritaan semula, ringkasan, anotasi);

Keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis daripada pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi

Mengetahui konsep "perenggan", "topik teks", "topik mikro"; peranan perenggan dalam menyatakan pemikiran pengarang

Dapat membahagikan teks kepada perenggan, merumus topik mikro teks, topik teks

R.r. Penyampaian teks gaya artistik dengan unsur-unsur esei

Tetapkan dan rumuskan matlamat anda sendiri dalam aktiviti pendidikan dan situasi kehidupan;

keupayaan untuk menghasilkan semula teks yang didengar atau dibaca dengan tahap pemeluwapan tertentu (garis besar, penceritaan semula, ringkasan, anotasi);

Keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis daripada pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi

Mengetahui ciri-ciri linguistik gaya artistik.

Dapat mempersembahkan teks yang dicadangkan dari ingatan, mengekalkan ciri gaya teks asal, menggunakan peraturan ejaan dan tanda baca

Maklumat am tentang bahasa (4 jam)

Norma bahasa sastera moden (orthoepic, accentological, leksikal dan frasaologi)

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia, peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif

Keupayaan untuk secara bebas dan betul menyatakan pemikiran seseorang secara lisan dan bertulis, untuk mematuhi norma pembinaan teks (logik, konsistensi, koheren, kaitan dengan topik, dll.); menyatakan sikap anda dengan secukupnya kepada fakta dan fenomena realiti sekeliling, terhadap apa yang anda baca, dengar, lihat;

Standard bahasa sastera moden (tatabahasa, gaya, ejaan, tanda baca)

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia, peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif

Keupayaan untuk secara bebas dan betul menyatakan pemikiran seseorang secara lisan dan bertulis, untuk mematuhi norma pembinaan teks (logik, konsistensi, koheren, kaitan dengan topik, dll.)

Dapat mematuhi peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, dan sebutan asas, leksikal, dan norma tatabahasa bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi pertuturan

Kerja ujian (persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu)

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Keupayaan untuk menentukan matlamat aktiviti pendidikan yang akan datang,

urutan tindakan, menilai keputusan yang dicapai;

bandingkan hasil aktiviti yang diperolehi dengan matlamat yang ditetapkan terlebih dahulu;

R.r. Saintis cemerlang - ahli bahasa (laporan pelajar)

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia, peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif

Melangkaui skop subjek akademik dan menjalankan pencarian yang disasarkan untuk peluang untuk pemindahan cara dan kaedah tindakan yang meluas;

keupayaan untuk bercakap di hadapan khalayak rakan sebaya dengan mesej ringkas, laporan, abstrak; penyertaan dalam pertikaian dan perbincangan topik semasa menggunakan pelbagai cara penghujahan

Mengetahui ciri-ciri pembentangan lisan, peraturan untuk menulis laporan mengenai topik yang dicadangkan.

Boleh menulis laporan dan menjalankan perbincangan mengikut peraturan.

Ulangan (12 jam)

Sistematisasi pengetahuan dalam bahagian “Fonetik. Grafik. ejaan"

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

vovaniya

Pematuhan dalam amalan komunikasi pertuturan dengan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa, dan gaya asas bahasa sastera Rusia moden; pematuhan peraturan ejaan asas dalam proses komunikasi bertulis;

Mengetahui ejaan asas yang dipelajari sebelum ini.

Dapat mematuhi peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, memerhatikan sebutan asas, leksikal, dan norma tatabahasa bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi pertuturan; melakukan analisis ejaan dan fonetik

Pengulangan. Morfologi. Ejaan.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Mengetahui bahagian pertuturan, ciri morfologinya, prinsip morfologi ejaan.

Dapat mengenal pasti bahagian pertuturan dan menggunakan ejaan dalam penulisan

Pengulangan. Pembentukan perkataan. Ejaan.

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

melolong;

menghormati bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia;

Mengetahui kaedah pembentukan kata, peraturan ejaan yang mengawal penulisan morfem.

Dapat menjalankan analisis pembentukan kata perkataan, mengaplikasi peraturan ejaan secara bertulis

Pengulangan gaya pertuturan (popular saintifik, kewartawanan, perniagaan rasmi)

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia, peranan penentu bahasa ibunda dalam pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif

Keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi;

Mengetahui skop penggunaan, tugas pertuturan, linguistik bermaksud ciri sains popular, kewartawanan, rasmi dan gaya perniagaan.

Pengulangan gaya pertuturan (artistik, kolokial)

Memahami bahasa Rusia sebagai salah satu nilai kebangsaan dan budaya utama rakyat Rusia

Keupayaan untuk mencipta teks lisan dan bertulis pelbagai jenis, gaya pertuturan dan genre, dengan mengambil kira niat, penerima dan situasi komunikasi;

Mengetahui skop penggunaan, tugas pertuturan, linguistik bermaksud ciri-ciri artistik, gaya perbualan.

Dapat mengenal pasti elemen gaya ini.

Budaya bahasa pertuturan. Budaya ucapan awam.

Keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia;

menghormati budaya, bahasa, tradisi dan adat resam orang yang tinggal di Persekutuan Rusia;

Mengetahui peranan bahasa Rusia sebagai bahasa kebangsaan rakyat Rusia, refleksi dalam bahasa budaya dan sejarah rakyat;

Dapat mematuhi peraturan asas ejaan dan tanda baca dalam latihan menulis, dan sebutan asas, leksikal, dan norma tatabahasa bahasa Rusia moden dalam amalan komunikasi pertuturan

Ujian akhir. Persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu (ujian)

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Menentukan matlamat secara bebas, memilih jalan untuk mencapai matlamat, merancang penyelesaian untuk tugas yang diberikan;

keupayaan untuk menjalankan kawalan diri pertuturan dalam proses aktiviti pendidikan dan dalam amalan komunikasi lisan setiap hari; keupayaan untuk menilai ucapan seseorang dari segi kandungan dan reka bentuk linguistiknya; keupayaan untuk mencari kesilapan tatabahasa dan pertuturan, kekurangan, dan membetulkannya;

Ketahui ejaan, ejaan, morfologi, pembentukan kata, norma tatabahasa bahasa Rusia.

Dapat mematuhi norma bahasa sastera Rusia dalam ucapan lisan dan bertulis

Ujian akhir (bersambung)

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Tetapkan dan rumuskan matlamat anda sendiri dalam aktiviti pendidikan dan situasi kehidupan;

Dapat mengikuti peraturan asas ejaan dan tanda baca, norma leksikal dan tatabahasa bahasa Rusia moden dalam latihan penulisan

R.r.. Kawalan karangan mengenai teks

Menghormati bahasa Rusia, bangga dengannya, keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia sebagai fenomena budaya kebangsaan

Tetapkan dan rumuskan matlamat anda sendiri dalam aktiviti pendidikan dan situasi kehidupan;

keupayaan untuk menilai ucapan seseorang dari segi kandungan dan reka bentuk linguistiknya; keupayaan untuk mencari kesilapan tatabahasa dan pertuturan, kekurangan, dan membetulkannya

Dapat menjalankan kawalan diri pertuturan; menilai ucapan anda dari sudut pandangan ketepatannya, mencari kesilapan tatabahasa dan ucapan, kekurangan dan membetulkannya; memperbaiki dan mengedit teks anda sendiri

Pemprosesan maklumat teks

Keinginan untuk ucapan

pembaikan diri

vovaniya

Mengetahui jenis pemprosesan maklumat teks:

pelan, abstrak, ringkasan, abstrak, ulasan, abstrak, ekstrak.

Ketahui teknik memendekkan teks dan boleh menggunakannya dalam amalan.

Analisis ujian. Pembetulan ilmu.

Memahami peranan penting bahasa Rusia dalam mendapatkan pendidikan sekolah

Keupayaan untuk menilai ucapan seseorang dari segi kandungan dan reka bentuk linguistiknya; keupayaan untuk mencari kesilapan tatabahasa dan pertuturan, kekurangan, dan membetulkannya

Dapat mencari kesalahan tatabahasa dan pertuturan, kekurangan dan membetulkannya; memperbaiki dan mengedit teks anda sendiri

Sistematisasi dan generalisasi pengetahuan dan kemahiran dalam bahasa Rusia

Menghormati bahasa Rusia, bangga dengannya, keperluan untuk memelihara kesucian bahasa Rusia sebagai fenomena budaya kebangsaan

Pematuhan dalam amalan komunikasi pertuturan dengan norma ortoepik, leksikal, tatabahasa dan gaya asas bahasa sastera Rusia moden; pematuhan peraturan asas tanda baca dalam proses komunikasi bertulis

Ketahui ejaan, ejaan, morfologi, pembentukan kata, norma tatabahasa bahasa Rusia.

Dapat mematuhi norma bahasa sastera Rusia dalam ucapan lisan dan bertulis

Sokongan sumber untuk proses pendidikan

2. Kurikulum asas persekutuan dan kurikulum model untuk institusi pendidikan Persekutuan Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum asas.

Manual bercetak

1.S. I. Ozhegov. Kamus bahasa Rusia. -M.: ONIX, 2008

2.K. S. Gorbachevich. Norma bahasa sastera Rusia moden. - M.: Pendidikan, 2001

3.B. P. Zhukov. A. V. Zhukov. Kamus frasa sekolah bahasa Rusia - M.: Pendidikan, 1989

4.D. N. Ushakov, S. E. Kryuchkov. Kamus ejaan. - M.: Pendidikan, 1988

5. Kamus sinonim dan antonim bahasa Rusia. St. Petersburg: Victoria Plus LLC, 2005

6.L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva Buku rujukan ringkas tentang bahasa Rusia untuk pelajar dalam gred 5-11. - M.: BALASS, 2005.

Alat bantuan skrin dan bunyi

Rakaman audio

Sumber pendidikan multimedia (digital):

Bahan pengajaran dalam talian : A ) Portal rujukan dan maklumat “Bahasa Rusia” http://www.gramota.ru. Portal itu dicipta pada tahun 2000 dan mengandungi banyak maklumat berguna mengenai bahasa Rusia
b) Rumah penerbitan"Pertama September"
http://rus.1september.ru - akhbar "Bahasa Rusia" dan laman web untuk guru "Saya akan pergi ke pelajaran bahasa Rusia."
http://lit.1september.ru - akhbar "Sastera" dan laman web untuk guru "Saya akan pergi ke pelajaran sastera."
c) Slovenik – http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Laman web ini ditujukan kepada semua orang yang mengajar bahasa Rusia. Memperkenalkan anda kepada sumber Internet dalam bidang pengajaran bahasa Rusia: terdapat pautan ke tapak pendidikan, alamat penerbit yang menghasilkan kesusasteraan pendidikan, dan perpustakaan. Bahagian khas dikhaskan untuk masalah ujian jauh.
d) http://www.rusedu.ru/ - arkib program pendidikan mengandungi banyak program, pembentangan, buku teks, abstrak yang berbeza.

Cara teknikal latihan (alat ICT)

Projektor multimedia, skrin projektor multimedia, pengimbas, pencetak

Bahan kawalan dan penilaian

Bentuk kawalan:

Dikte

Komposisi

Tugasan ujian

Analisis teks yang komprehensif.

Bilangan kerja kawalan dan penilaian:

Tahap pendidikan umum

Kerja ujian dan penilaian Gred 10 – 3 (kerja ujian pada topik "Pengulangan: fonetik, ejaan, ejaan", pembentangan ujian dengan tugas kreatif, kerja ujian akhir)

Gred 11 – 2 ujian dan penilaian + peperiksaan percubaan sebagai persediaan menghadapi Peperiksaan Negeri Bersepadu

(kerja ujian pada bahagian "Sintaksis dan Tanda Baca", esei ujian pada teks, kerja ujian akhir: persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu)

Teknologi pembelajaran berorientasikan subjek

Matlamat bersama semua teknologi ialah, pertama, pencapaian hasil yang dijamin dalam latihan (atau pendidikan); kedua, kebolehulangan dan kebolehulangan mereka. Pada masa yang sama, dengan sedikit perbelanjaan masa, wang, usaha fizikal dan intelek. Tetapi teknologi juga mempunyai tujuan khusus mereka sendiri. Mari kita ambil perhatian bahawa pada masa ini, dalam rangka pelbagai teori, konsep dan kaedah pedagogi, versi berbeza teknologi pedagogi yang sama sedang dibangunkan. Apa yang berlaku ialah berdasarkan nama teori atau konsep pengarang tertentu, nama teknologi itu diberikan.

Teknologi pembelajaran berorientasikan subjek

Teknologipembelajaran yang dibezakan

Pembezaan dilakukan bukan kerana fakta bahawa sesetengah pelajar diberi jumlah bahan yang kurang, dan yang lain lebih banyak, tetapi disebabkan oleh fakta bahawa, dengan menawarkan pelajar jumlah bahan yang sama,

Guru mengarahkan mereka ke tahap keperluan yang berbeza untuk penguasaannya.

Apabila membezakan pelajar mengikut satu tahap atau yang lain, guru mesti bergantung pada perkara berikut:
- tahap latihan umum, perkembangan pelajar, ciri individu perkembangan mental (ingatan, pemikiran, aktiviti kognitif);
– ciri individu pelajar (kecenderungan terhadap kemanusiaan atau sains tepat);
- ketidakupayaan pelajar untuk menguasai subjek untuk satu sebab atau yang lain (kecuali untuk perkembangan mental);
- minat pelajar terhadap sesuatu mata pelajaran.

Pendekatan yang berbeza membolehkan, di bawah syarat sistem pelajaran kelas, merealisasikan potensi kreatif semua pelajar. Pada masa yang sama, bekerja dengan pelajar yang kuat tidak seharusnya mengikut laluan meningkatkan jumlah bahan yang dipelajari, tetapi sepanjang laluan mempelbagaikan tugas. Contohnya:
1) menyusun teks imlak
2) menyusun kad tugasan mengenai bahan yang dipelajari
3) menyusun jadual ringkasan untuk kerja di dalam kelas
4) menulis cerita linguistik (miniatur)
5) bekerja dengan kesusasteraan tambahan
6) menyemak tugasan individu yang disiapkan oleh pelajar yang mempunyai lebih tahap rendah persiapan
7) melaksanakan tugas perunding kerja kumpulan
8) bekerja sebagai "guru" (mengajar serpihan pelajaran).
Kanak-kanak bermasalah pembelajaran, sebaliknya, diberikan tugas yang boleh dilaksanakan. Oleh itu, tanpa mengalami tekanan, mereka mencapai tahap pembelajaran asas. Sebagai contoh, jika seluruh kelas menulis imlak, maka pelajar yang lemah menyelesaikan tugasan menggunakan kad.

Teknologi pembelajaran tertumpu

teknologi khas untuk mengatur proses pendidikan, di mana perhatian guru dan pelajar tertumpu pada kajian yang lebih mendalam bagi setiap mata pelajaran dengan menggabungkan pelajaran ke dalam blok.

Tujuan latihan tertumpu adalah untuk meningkatkan kualiti latihan dan pendidikan pelajar melalui penciptaan struktur organisasi optimum proses pendidikan, membawa latihan lebih dekat dengan ciri psikologi semula jadi persepsi manusia.

Cara utama untuk mencapai objektif yang ditetapkan menggunakan latihan tertumpu diketengahkan.
1. Bahan dipelajari dalam blok besar.
2. Kepelbagaian pengulangan pembolehubah memainkan peranan yang istimewa.
3. Pembelajaran bahan yang berjaya difasilitasi oleh sokongan yang sentiasa digunakan dalam pembelajaran. Semasa menyusun sokongan, simbol, lukisan, entri berganda dan tiga kali ganda digunakan warna dan fon memainkan peranan khas.
4. Apabila menerangkan bahan baharu, adalah perlu untuk bercakap secara berpasangan: pelajar mendengar dengan lebih teliti, kerana mereka perlu mengulanginya, dan mempunyai peluang untuk memberi perhatian kepada perkara yang mungkin mereka terlepas semasa penerangan guru.
5. Pembelajaran bersama menyumbang kepada pembelajaran yang lebih baik, kerana pelajar mempelajari 90% daripada apa yang mereka ajar sendiri.
6. Permainan didaktik digunakan dalam kelas, yang membolehkan pelajar bukan sahaja mempelajari bahan dengan lebih berjaya, tetapi juga untuk berehat.
7. Karya perbendaharaan kata memainkan peranan khas dalam menguasai penulisan celik.

Teknologi pengajaran universiti di sekolah

Dalam pengajaran bahasa Rusia di sekolah hari ini, teknologi berdasarkan sistem pengajaran yang secara tradisinya dianggap berasaskan universiti telah mendapat tempatnya dan kukuh: pelajaran-kuliah, pelajaran-seminar, pelajaran-bengkel, pelajaran-ujian, dll.

Menggunakan teknologi kuliah universiti untuk pengajaran di sekolah menengah, guru yang paling berjaya adalah mereka yang menggabungkan kuliah dengan kelas seminar. Sistem pengajaran ini dipanggil kuliah-seminar.

Seminar dengan keutamaan kerja bebas oleh pelajar, pelajar atau kumpulan ditawarkan pilihan beberapa tugasan dengan tahap kesukaran yang berbeza-beza. Kerja ini mengambil masa kira-kira 20 minit. Seminar ini berakhir dengan perbincangan kolektif tentang hasil aktiviti kumpulan dan penyiapan latihan yang menyatukan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh.
DALAM sekolah moden Pelajaran bengkel, atau pelajaran praktikal, termasuk dalam bahasa dan kesusasteraan Rusia, telah meluas
Pelajaran bengkel, sebagai peraturan, diadakan pada akhir mempelajari topik untuk mensistematisasi dan menyamaratakan pengetahuan.

Satu lagi bentuk kelas yang datang dari universiti ke sekolah ialah pelajaran ujian. Pelajaran ini dijalankan apabila anda perlu mengulang dan meringkaskan bahan yang dipelajari bukan sahaja pada topik besar program, tetapi juga untuk suku atau keseluruhan tahun akademik, serta semasa memantau pengetahuan pelajar.

Oleh itu, setelah mengkaji teknologi pedagogi universiti utama yang digunakan di sekolah moden semasa mengajar bahasa dan kesusasteraan Rusia - pelajaran kuliah, pelajaran seminar, pelajaran bengkel, pelajaran ujian - kita dapat menyimpulkan tentang nilai mereka yang tidak diragukan: mereka memastikan aktiviti mental semua orang pelajar, kembangkan kemerdekaannya, tingkatkan kewibawaan ilmu

Tugas keutamaan teknologi berorientasikan pelajar dalam pedagogi adalah untuk membentuk dan mengembangkan kecerdasan dan pertuturan pelajar, untuk membangunkan pemikiran kritis dan kreatif.
Teknologi untuk pendidikan berpusatkan pelajar
Bengkel pedagogi
Latihan modular
Kaedah projek
Pengajaran sebagai penyelidikan

Teknologi permainan

Untuk menyambung tugas didaktik (pendidikan) dan permainan, peraturan permainan diperlukan. Mereka mengatur tingkah laku pemain dan menyediakan syarat yang sama untuk pemain.
Elemen struktur wajib permainan adalah hasilnya. Hasilnya boleh visual (menang, meneka, selesai); kurang ketara (menikmatinya, mula berminat dengan soalan itu). Antara

Pelbagai permainan yang digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak di sekolah dibezakan: permainan peranan pendidikan (bermain peranan) dan permainan didaktik.

Teknologi dialog untuk mengajar bahasa Rusia
Tujuan utama teknologi dialog dalam proses komunikasi dialog dalam bilik darjah ialah pelajar mencari pelbagai cara untuk meluahkan fikiran, menguasai dan mempertahankan nilai baharu.

Dialog di dalam bilik darjah adalah suasana didaktik dan komunikatif khas yang membantu pelajar bukan sahaja menguasai cara berfikir dialog, tetapi juga memberikan refleksi, mengembangkan kualiti intelek dan emosi individu.

Teknologi komputer dalam pengajaran bahasa Rusia
Pada awal abad ke-21, teknologi multimedia dan Internet telah meluas dalam kehidupan kita, yang memungkinkan untuk menggunakannya sebagai alat pendidikan, termasuk pengajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia.
Pada masa ini, program yang memberi tumpuan kepada penggunaan komputer dan teknologi Internet, yang dicipta oleh saintis dan guru mata pelajaran, boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan besar:
-persembahan
-bermaklumat dan pendidikan
- ujian.

Program ini juga boleh digunakan untuk mengajar pelajar terencat akal (MDD), dengan kurang upaya kesihatan (HIV), secara individu. Latihan dijalankan pada masa yang sama, mengikut rancangan tematik yang sama. Jumlah bahan pendidikan dan kawalan asimilasinya diselaraskan oleh guru bergantung kepada ciri-ciri pelajar. Apabila menganjurkan pelajaran, penekanan utama adalah pada kerja pembetulan.

Institusi pendidikan belanjawan negara

Bandar Moscow "No. Sekolah 939"

Disemak

pada MO

Protokol No.

daripada "___"__________2016

Ketua Kementerian Pertahanan

_________Kotova E.A.

Disemak

di majlis pedagogi

Protokol No. 1 pada 30/08/2016

saya setuju

Pengarah Sekolah GBOU

№ 939

_______Sukhonosova E.N.

" "_____________2016

PROGRAM KERJA

dalam bahasa Rusia

untuk darjah 10-11

Disusun oleh:

Kotova Evgenia Aleksandrovna, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia (pertama kategori kelayakan, pengalaman mengajar 22 tahun)

Lobkova Valentina Nikolaevna, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia (kategori kelayakan tertinggi, pengalaman mengajar 20 tahun)

Ponomareva Victoria Vitalievna, guru bahasa dan sastera Rusia (kategori kelayakan pertama, pengalaman mengajar 22 tahun)

Kalinicheva Lyubov Mikhailovna, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia (kategori kelayakan pertama, pengalaman mengajar 30 tahun)

Program kerja bahasa Rusia untuk gred 10-11 adalah berdasarkanStandard Pendidikan Am Negeri Persekutuan (seperti yang dipinda pada 31 Disember 2015) , anggaran program pendidikan umum asas dalam bahasa Rusia, program Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia untuk sekolah menengah

Hasil terancang penguasaan mata pelajaran akademik.

Program ini menyediakan pencapaian pelajar lepasan sekolah menengah keputusan peribadi, subjek meta dan subjek tertentu.

Keputusan peribadi

Pembentukan keperibadian yang kaya rohani, berorientasikan moral dengan rasa kesedaran diri dan kesedaran sivik semua-Rusia, seseorang yang mencintai Tanah Airnya, mengetahui dan menghormati bahasa ibundanya, secara sedar menganggapnya sebagai fenomena budaya, memahami bahasa ibundanya. sebagai alat komunikasi utama, satu cara untuk mendapatkan pengetahuan dalam pelbagai bidang aktiviti manusia, satu cara untuk menguasai standard moral dan etika yang diterima dalam masyarakat;

Menguasai ilmu bahasa sesuai dengan Wajib kandungan minimum pendidikan umum menengah (lengkap).

Penguasaan sistem pengetahuan, kemahiran bahasa dan pertuturan, pembangunan kesediaan dan keupayaan untuk interaksi lisan dan persefahaman bersama, keperluan untuk peningkatan diri lisan, serta kemahiran pendidikan umum yang paling penting dan sejagat. aktiviti pembelajaran; pembentukan kemahiran aktiviti pembelajaran bebas, pendidikan kendiri;

Memperoleh pengetahuan tentang struktur sistem bahasa dan corak fungsinya, membangunkan keupayaan untuk mengenali, menganalisis, membandingkan, mengelas dan menilai fakta linguistik. Pengayaan perbendaharaan kata yang aktif dan berpotensi, pengembangan jumlah cara tatabahasa yang digunakan dalam pertuturan, peningkatan literasi ejaan dan tanda baca, pembangunan kemahiran dalam penggunaan kosa kata dan frasaologi bahasa Rusia yang betul secara gaya;

Perkembangan kebolehan intelektual dan kreatif pelajar, budaya pertuturan mereka, penguasaan peraturan penggunaan bahasa dalam situasi komunikasi yang berbeza, norma etika pertuturan, memupuk keinginan untuk peningkatan diri pertuturan, kesedaran tentang nilai estetik bahasa ibunda;

Meningkatkan kemahiran komunikasi, membangunkan kesediaan untuk bekerjasama, aktiviti kreatif, keupayaan untuk menjalankan dialog, mencari dan mencari kompromi yang bermakna.

Metasubjek keputusan

1. Menguasai keupayaan untuk menerima dan mengekalkan matlamat dan objektif aktiviti pendidikan, dan mencari cara pelaksanaannya.

2. Pembentukan keupayaan untuk merancang, mengawal dan menilai aktiviti pendidikan sesuai dengan tugas dan syarat pelaksanaannya, untuk menentukan yang paling cara yang berkesan mencapai keputusan.

3. Penggunaan cara simbolik tanda untuk menyampaikan maklumat.

4. Penggunaan aktif ucapan bermaksud dan kaedah untuk menyelesaikan masalah komunikatif dan kognitif.

5.Penggunaan dalam pelbagai cara carian (dalam sumber rujukan), pengumpulan, pemprosesan, analisis, organisasi, penghantaran dan tafsiran maklumat.

6. Menguasai kemahiran membaca teks pelbagai gaya dan genre yang bermakna mengikut matlamat dan objektif: secara sedar membina ujaran bersesuaian dengan objektif komunikasi dan menyusun teks dalam bentuk lisan dan bertulis.

7. Penguasaan tindakan logik perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, pengelasan mengikut ciri generik, mewujudkan analogi dan hubungan sebab-akibat, membina penaakulan, merujuk kepada konsep yang diketahui.

8. Kesediaan untuk mendengar lawan bicara dan menjalankan dialog, mengiktiraf kemungkinan wujudnya sudut pandangan yang berbeza dan hak setiap orang untuk mempunyai pendapat mereka sendiri, menyatakan pendapat mereka dan berhujah pandangan dan penilaian mereka terhadap peristiwa.

9. Definisi matlamat bersama dan cara untuk mencapainya; keupayaan untuk merundingkan pengagihan fungsi dan peranan dalam aktiviti bersama; melaksanakan kawalan bersama dalam aktiviti bersama, menilai dengan secukupnya tingkah laku sendiri dan tingkah laku orang lain.

10. Kesediaan menyelesaikan konflik secara konstruktif dengan mengambil kira kepentingan pihak dan kerjasama.

11. Penguasaan maklumat tentang intipati dan ciri-ciri objek, proses dan fenomena realiti selaras dengan kandungan subjek akademik "bahasa Rusia".

12. Penguasaan subjek asas dan konsep antara disiplin, mencerminkan hubungan penting dan hubungan antara objek dan proses.

13. Keupayaan untuk bekerja dalam persekitaran bahan dan maklumat pendidikan umum menengah (lengkap) (termasuk model pendidikan) mengikut kandungan subjek akademik "bahasa Rusia".

Keputusan subjek

Kemahiran dan kebolehan pertuturan;

Kebolehan melakukan pelbagai jenis analisis berdasarkan pengetahuan linguistik sedia ada;

Keupayaan untuk menghasilkan semula teks yang diuji mengikut piawaian ejaan dan tanda baca;

Keupayaan untuk mencipta teks gaya fungsi tertentu,

Pembentukan idea lengkap tentang perpaduan dan kepelbagaian ruang linguistik dan budaya Rusia, tentang bahasa sebagai asas identiti negara.

Pemahaman pelajar bahawa bahasa adalah fenomena budaya kebangsaan dan cara utama komunikasi manusia; kesedaran tentang kepentingan bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia, bahasa komunikasi antara etnik.

Pembentukan sikap positif terhadap ucapan lisan dan bertulis yang betul sebagai penunjuk budaya umum dan kedudukan sivik seseorang.

Menguasai norma bahasa Rusia (ejaan, leksikal, tatabahasa, ejaan, tanda baca) dan peraturan etika pertuturan.

Pembentukan keupayaan untuk menavigasi matlamat, objektif, cara dan syarat komunikasi, untuk memilih cara bahasa yang mencukupi untuk berjaya menyelesaikan masalah komunikatif apabila mengarang pernyataan monolog yang kompleks dan teks bertulis.

Kesedaran terhadap penulisan bebas kesilapan sebagai salah satu manifestasi tahap budaya sendiri, penerapan peraturan ejaan dan peraturan tanda baca semasa menulis teks sendiri dan cadangan. Memiliki keupayaan untuk menyemak apa yang ditulis.

Menguasai aktiviti pembelajaran dengan unit bahasa dan mengembangkan kebolehan menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah kognitif, praktikal dan komunikatif.

Menguasai konsep saintifik tentang sistem dan struktur bahasa Rusia: fonetik dan grafik, perbendaharaan kata, pembentukan kata (morfemik), morfologi dan sintaksis; tentang unit asas bahasa, ciri dan ciri penggunaannya dalam pertuturan;

Pembentukan kemahiran untuk mengenali dan menganalisis unit asas bahasa, kategori tatabahasa bahasa, dan menggunakan unit bahasa dengan secukupnya kepada situasi komunikasi lisan.

Keputusan yang dirancang untuk mempelajari kursus "Bahasa Rusia" (gred 10)

KEPUTUSAN PERIBADI
Pelajar akan berpeluang membentuk UUD peribadi berikut:

menilai situasi kehidupan dari sudut gaya hidup selamat dan penyelenggaraan kesihatan;

kemahiran asas dalam menggunakan bahasa dalam semua bidang komunikasi .

HASIL METAPENTIF
UUD kawal selia:

Pelajar akan berpeluang membentukUUD kognitif:

Pelajar akan berpeluang membentuk perkara berikutUUD komunikatif:

KEPUTUSAN SUBJEK

Keputusan mata pelajaran umum menguasai program:

faham:

hubungan antara bahasa dan sejarah, budaya Rusia dan orang lain;

makna konsep: situasi pertuturan dan komponennya, bahasa sastera, norma bahasa, budaya pertuturan;

unit asas dan tahap bahasa, ciri dan hubungannya;

Keputusan subjek menguasai baris kandungan utama program

Pelajar mesti boleh:

menjalankan kawalan diri pertuturan; menilai kenyataan lisan dan bertulis dari sudut reka bentuk linguistik, keberkesanan mencapai tugas komunikatif yang ditetapkan;

menganalisis unit linguistik dari sudut ketepatan, ketepatan dan kesesuaian penggunaannya;

menjalankan analisis linguistik teks pelbagai gaya berfungsi dan ragam bahasa;

mendengar dan membaca

gunakan jenis bacaan utama (membiasakan - belajar, pengenalan - abstrak, dll.) bergantung pada tugas komunikatif;

mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada pelbagai sumber: teks pendidikan dan saintifik, kesusasteraan rujukan, media, termasuk yang dibentangkan dalam bentuk elektronik di pelbagai media maklumat;

bercakap dan menulis

mencipta monolog dan pernyataan dialog lisan dan bertulis daripada pelbagai jenis dan genre dalam bidang pendidikan dan saintifik (berdasarkan bahan yang dikaji disiplin akademik), bidang komunikasi sosial, budaya dan perniagaan;

gunakan dalam amalan komunikasi pertuturan asas ortoepik, leksikal, norma tatabahasa bahasa sastera Rusia moden;

amati norma ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan;

mematuhi norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang dan situasi komunikasi, termasuk semasa membincangkan masalah yang boleh dibahaskan;

menggunakan teknik asas untuk pemprosesan maklumat teks lisan dan bertulis;

kesedaran bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; membiasakan diri dengan nilai-nilai budaya kebangsaan dan dunia;

pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif, kemahiran aktiviti bebas; kesedaran diri, ekspresi diri dalam pelbagai bidang aktiviti manusia;

meningkatkan perbendaharaan kata; memperluaskan julat bahasa dan cara pertuturan yang digunakan; meningkatkan keupayaan untuk menilai sendiri berdasarkan pemerhatian pertuturan sendiri;

meningkatkan kemahiran komunikasi; membangunkan kesediaan untuk interaksi lisan, komunikasi interpersonal dan antara budaya, kerjasama;

pendidikan kendiri dan penyertaan aktif dalam kehidupan perindustrian, budaya dan sosial negara.

Keputusan yang dirancang untuk mempelajari kursus "Bahasa Rusia" (gred 11)

KEPUTUSAN PERIBADI

merealisasikan kesatuan dan keutuhan dunia sekeliling, kemungkinan kebolehtahuannya dan kebolehjelasannya berdasarkan pencapaian sains;

Secara beransur-ansur bina pandangan dunia holistik anda sendiri: menyedari keperluan dan kesediaan untuk pendidikan kendiri, termasuk dalam rangka aktiviti bebas di luar sekolah;

menilai situasi kehidupan dari sudut gaya hidup selamat dan penyelenggaraan kesihatan; kemahiran asas dalam menggunakan bahasa dalam semua bidang komunikasi.

idea tentang etnik seseorang;

perkembangan perasaan cinta kepada tanah air, rasa bangga terhadap tanah air seseorang, orang, aset besar rakyat Rusia - bahasa Rusia;

HASIL METASUBJEK

UUD kawal selia

secara bebas menemui dan merumuskan masalah pendidikan, menentukan tujuan aktiviti pendidikan;

mengemukakan versi cara menyelesaikan masalah, merealisasikan hasil akhir, memilih daripada yang dicadangkan dan mencari cara untuk mencapai matlamat anda sendiri;

merangka (secara individu atau dalam kumpulan) rancangan untuk menyelesaikan masalah;

bekerja mengikut rancangan, semak tindakan anda dengan matlamat dan, jika perlu, betulkan kesilapan sendiri;

dalam dialog dengan guru, memperbaiki kriteria penilaian yang dibangunkan secara bebas.

menerima dan mengekalkan matlamat dan tugas pembelajaran;

nyatakan andaian anda mengenai kaedah menyelesaikan tugas pendidikan; dengan kerjasama guru, cari pilihan untuk menyelesaikan masalah pembelajaran;

menjalankan aktiviti pendidikan secara lisan, bertulis, dan dalaman.

UUD Kognitif

menganalisis, membanding, mengelas dan membuat generalisasi fakta dan fenomena. Mengenal pasti punca dan akibat fenomena mudah.

menjalankan perbandingan, klasifikasi, secara bebas memilih alasan dan kriteria untuk operasi logik yang ditentukan;

membina penaakulan logik, termasuk mewujudkan hubungan sebab-akibat.

cipta model skematik yang menonjolkan ciri-ciri penting objek.

merangka abstrak, pelbagai jenis rancangan (mudah, kompleks, dll.).

menukar maklumat daripada satu jenis kepada yang lain (jadual kepada teks, dsb.).

dapat mengenal pasti sumber maklumat yang diperlukan, mencari maklumat, menganalisis dan menilai kebolehpercayaannya.

UUD komunikatif

Boleh menggunakan bahasa dalam semua bidang komunikasi.

mendengar lawan bicara anda dan memahami ucapan orang lain;

meluahkan fikiran anda secara lisan dan bertulis (pada peringkat ayat atau teks kecil);

mengambil bahagian dalam dialog, perbualan umum, mengikuti peraturan tingkah laku ucapan (jangan mengganggu, mendengar lawan bicara, berusaha untuk memahami pandangannya, dll.);

mengakui kewujudan sudut pandangan yang berbeza; menerima pendapat dan pendirian lain;

rumuskan pendapat anda sendiri dan berikan sebab untuknya;

membina pernyataan monolog dengan mengambil kira tugas komunikatif yang diberikan.

KEPUTUSAN SUBJEK

Keputusan mata pelajaran umum menguasai program

kemahiran pertuturan;

kebolehan melakukan pelbagai jenis analisis berdasarkan pengetahuan linguistik sedia ada;

keupayaan untuk menghasilkan semula teks teruji mengikut piawaian ejaan dan tanda baca;

keupayaan untuk mencipta teks gaya fungsi tertentu,kesedaran bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; membiasakan diri dengan nilai-nilai budaya kebangsaan dan dunia.

memupuk sikap hormat terhadap bahasa Rusia sebagai bahasa ibunda orang Rusia, dan bahasa yang dituturkan oleh orang lain

pemahaman bahasa Rusia sebagai aset besar rakyat Rusia, sebagai fenomena budaya kebangsaan, sebagai fenomena yang sedang berkembang;

penerapan peraturan ejaan dan peraturan tanda baca dalam proses melaksanakan kerja bertulis (dalam skop kursus yang sedang dipelajari);

menguasai aktiviti pendidikan dengan unit bahasa yang dipelajari;

Keputusan penguasaan mata pelajaran

baris kandungan utama program

Hasil daripada mempelajari bahasa Rusia di peringkat asas, pelajar mesti

tahu/faham:

mendengar dan mendengar antara satu sama lain, meluahkan fikiran anda dengan lengkap dan ketepatan yang mencukupi selaras dengan tugas dan syarat komunikasi;

hubungan antara bahasa dan sejarah, budaya orang Rusia;

justifikasikan jawapan anda dengan memberikan contoh yang diperlukan

menunjukkan tindakan pertuturan;

mendapatkan maklumat yang hilang menggunakan soalan, menguasai monolog dan bentuk percakapan dialog.

memahami secukupnya kandungan teks saintifik, teknikal dan seni yang ditanggapi oleh telinga;

serlahkan yang utama dan maklumat tambahan teks, tentukan kepunyaannya dengan jenis ucapan;

membandingkan rangka teks, menghasilkan penceritaan semula yang lengkap dan padat;

mengesan kesilapan dalam kandungan dan format ucapan kenyataan lisan rakan sekelas;

membezakan antara maklumat yang diketahui dan tidak diketahui dalam teks yang dibaca;

cari dalam teks kata kunci dan menerangkan makna leksikalnya;

merangka rancangan tesis untuk teks sumber;

mengekalkan struktur tipologi dan cara pertuturan linguistik ekspresif semasa pembentangan lisan dekat dengan teks

cipta kenyataan anda sendiri yang memenuhi keperluan ketepatan, logik dan ekspresi pertuturan.

Keputusan yang dirancang untuk mempelajari kursus "bahasa Rusia" untuk graduan sekolah menengah (menengah).

Hasil pembelajaran dibentangkan dalam Keperluan untuk tahap latihan graduan, yang mengandungi komponen berikut: tahu/faham - senarai pengetahuan yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar; dapat - senarai kemahiran khusus dalam bahasa Rusia, jenis utama aktiviti pertuturan; kumpulan pengetahuan dan kemahiran yang diminati dalam aktiviti amali pelajar dan kehidupan sehariannya turut diketengahkan. Tumpuan kursus pada pertuturan intensif dan pembangunan intelektual mewujudkan syarat untuk pelaksanaan fungsi supra-subjek yang bahasa Rusia lakukan dalam sistem pendidikan sekolah. Semasa proses pembelajaran, pelajar sekolah menengah mendapat peluang untuk meningkatkan kebolehan pendidikan umum, kemahiran, dan kaedah aktiviti, yang berdasarkan jenis aktiviti pertuturan dan melibatkan pembangunan kebolehan pemikiran pertuturan.

Dalam proses mempelajari bahasa Rusia di peringkat asas, kemahiran pendidikan umum berikut diperbaiki dan dikembangkan: komunikatif(kemahiran dalam semua jenis aktiviti pertuturan dan asas budaya pertuturan lisan dan bertulis, kemahiran asas dan kebolehan menggunakan bahasa dalam bidang dan situasi komunikasi yang penting untuk pelajar), intelektual(perbandingan dan kontras, mengaitkan, sintesis, generalisasi, abstraksi, penilaian dan klasifikasi), maklumat (keupayaan untuk menjalankan carian bibliografi, mengekstrak maklumat daripada pelbagai sumber, keupayaan untuk bekerja dengan teks), organisasi(keupayaan untuk merumuskan matlamat sesuatu aktiviti, merancangnya, menjalankan kawalan diri, penilaian kendiri, pembetulan diri).

DALAM Hasil daripada mempelajari bahasa Rusia, pelajar mestitahu/faham:

hubungan antara bahasa dan sejarah, budaya Rusia dan orang lain;

makna konsep: situasi pertuturan dan komponennya, bahasa sastera, norma bahasa, budaya pertuturan;

unit asas dan tahap bahasa, ciri dan hubungannya;

norma ejaan, leksikal, tatabahasa, ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden; norma tingkah laku pertuturan dalam bidang komunikasi sosio-budaya, pendidikan, saintifik, rasmi dan perniagaan;

dapat:

menjalankan kawalan diri pertuturan; menilai kenyataan lisan dan bertulis dari sudut reka bentuk linguistik, keberkesanan mencapai tugas komunikatif yang ditetapkan;

menganalisis unit linguistik dari sudut ketepatan, ketepatan dan kesesuaian penggunaannya;

menjalankan analisis linguistik teks pelbagai gaya fungsi dan ragam bahasa;

mendengar dan membaca:

gunakan jenis bacaan utama (pengantar-kajian, pengenalan-abstrak, dll.) bergantung pada tugas komunikatif;

bercakap dan menulis:

mencipta monolog lisan dan bertulis dan pernyataan dialog pelbagai jenis dan genre dalam bidang pendidikan dan saintifik (berdasarkan bahan disiplin akademik yang dipelajari), sosio-budaya dan bidang komunikasi perniagaan;

gunakan dalam amalan komunikasi pertuturan asas ortoepik, leksikal, norma tatabahasa bahasa sastera Rusia moden;

amati norma ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan;

menggunakan teknik asas untuk pemprosesan maklumat teks lisan dan bertulis;

menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti praktikal dan kehidupan seharian:

untuk memahami bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; membiasakan diri dengan nilai-nilai budaya kebangsaan dan dunia;

pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif, kemahiran aktiviti bebas; kesedaran diri, ekspresi diri dalam pelbagai bidang aktiviti manusia;

meningkatkan perbendaharaan kata; memperluaskan julat bahasa dan cara pertuturan yang digunakan; meningkatkan keupayaan untuk menilai sendiri berdasarkan pemerhatian ucapan sendiri;

fungsi bahasa; maklumat asas tentang linguistik sebagai sains, peranan bahasa Slavonik Gereja Lama dalam perkembangan bahasa Rusia, bentuk kewujudan bahasa kebangsaan Rusia, bahasa sastera dan ciri-cirinya;

struktur sistem bahasa, hubungan tahap dan unitnya;

konsep norma bahasa, fungsinya, trend moden dalam perkembangan norma bahasa sastera Rusia;

komponen situasi pertuturan; syarat asas untuk keberkesanan komunikasi lisan;

aspek utama budaya pertuturan; keperluan untuk teks lisan dan bertulis pelbagai genre dalam bidang komunikasi pendidikan, saintifik, harian, sosial, budaya dan perniagaan;

dapat:

menjalankan pelbagai jenis analisis unit linguistik; fenomena dan fakta linguistik yang membenarkan tafsiran yang tidak jelas;

membezakan antara varian norma, pelanggaran norma bahasa yang disengajakan dan tidak disengajakan;

menjalankan analisis linguistik teks pendidikan, saintifik, perniagaan, kewartawanan, kolokial dan seni;

menilai kenyataan lisan dan bertulis dari sudut reka bentuk linguistik, keberkesanan mencapai tugas komunikatif yang ditetapkan;

menerangkan hubungan antara fakta bahasa dan sejarah, bahasa dan budaya Rusia dan orang lain;

mendengar dan membaca:

menggunakan pelbagai jenis bacaan (pengantar-kajian, pengenalan-abstrak, dll.) bergantung pada tugas komunikatif;

mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada pelbagai sumber: teks pendidikan dan saintifik, buku rujukan, media, termasuk yang dibentangkan dalam bentuk elektronik pada pelbagai media maklumat;

menguasai teknik asas pemprosesan maklumat teks lisan dan bertulis;

bercakap dan menulis:

mencipta monolog lisan dan bertulis dan pernyataan dialog pelbagai jenis dan genre dalam sosiobudaya, pendidikan dan saintifik (berdasarkan bahan disiplin akademik yang dipelajari), sfera komunikasi perniagaan; edit teks anda sendiri;

gunakan dalam amalan komunikasi pertuturan asas ortoepik, leksikal, norma tatabahasa bahasa sastera Rusia moden; gunakan sumber sinonim bahasa Rusia dalam latihan pertuturan anda sendiri;

menerapkan norma ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden dalam latihan penulisan;

mematuhi norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang dan situasi komunikasi, termasuk semasa membincangkan masalah yang boleh dibahaskan;

menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti amali dan kehidupan seharian Untuk:

kesedaran bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; membiasakan diri dengan nilai-nilai budaya kebangsaan dan dunia;

mendalami ilmu linguistik, meluaskan ufuk dalam bidang tersebut ilmu filologi dan memperoleh pendidikan filologi yang lebih tinggi;

meningkatkan kemahiran komunikasi; membangunkan kesediaan untuk interaksi lisan, komunikasi interpersonal dan antara budaya, kerjasama;

meningkatkan perbendaharaan kata yang produktif, reseptif dan berpotensi; memperluaskan julat bahasa dan cara pertuturan yang digunakan; meningkatkan keupayaan untuk harga diri melalui pemerhatian ucapan sendiri;

pembangunan kebolehan intelektual dan kreatif, kemahiran aktiviti bebas, penggunaan bahasa untuk kesedaran diri, ekspresi diri dalam pelbagai bidang aktiviti manusia;

memuaskan minat kognitif dalam bidang kemanusiaan;

pendidikan kendiri dan penyertaan aktif dalam kehidupan perindustrian, budaya dan sosial negara.

Lulusan sekolah menengah mesti boleh:

menulis teks-refleksi tentang topik linguistik, moral dan etika.

menganalisis teks dari sudut pematuhannya dengan keperluan ketepatan dan logik pertuturan.

tentukan gaya pertuturan, susunan kata langsung dan terbalik dalam ayat teks.

menjalankan analisis fonetik dan ortoepik perkataan;

menyebut bahagian pertuturan yang biasa digunakan dengan betul;

tentukan cara-cara membentuk perkataan bahagian-bahagian ucapan yang berbeza;

memerhatikan norma leksikal;

menganalisis teks sastera;

menjalankan analisis morfologi perkataan semua bahagian ucapan;

sendiri cara yang betul penggunaan peraturan ejaan yang dipelajari;

tentukan peranan sintaksis semua bahagian ucapan bebas;

memilih contoh secara bebas berdasarkan peraturan yang telah anda pelajari.

darjah 10.

Pengenalan (1 jam)

Satu perkataan tentang bahasa Rusia. bahasa Rusia sebagai bahasa negeri Persekutuan Rusia dan sebagai bahasa komunikasi antara etnik rakyat Rusia.

Kepentingan antarabangsa bahasa Rusia.

Bahasa dan dialek sastera.

Gaya fungsional asas.

2.Kosa kata. Frasaologi. Leksikografi (18 jam)

Konsep perbendaharaan kata, frasaologi, leksikografi. Perkataan dan maknanya (nominatif dan bermuatan emosi).

Perkataan tunggal dan polisemi. Makna langsung dan kiasan perkataan. Cara bahasa Rusia yang halus dan ekspresif. Homonim dan jenis homonimi lain. kegunaan mereka.

Paronim, sinonim, antonim dan penggunaannya dalam pertuturan.

Asal perbendaharaan kata bahasa Rusia moden (bahasa Rusia asli dan kata-kata pinjaman).

Kosa kata dan perbendaharaan kata yang biasa digunakan yang mempunyai skop penggunaan terhad (dialekisme, jargon, profesionalisme, istilah)

Perkataan ketinggalan zaman (arkaisme, historisisme) dan neologisme.

Konsep unit frasaologi. Sumber frasaologi. Penggunaan unit frasaologi.

Leksikografi. Jenis-jenis kamus linguistik.

3. Fonetik. Grafik. Orthoepia (5 jam)

Konsep fonetik, grafik, orthoepy.

Bunyi dan huruf. Analisis huruf bunyi. Bergantian bunyi. Analisis fonetik.

Orthoepy dan norma orthoepic.

4. Morfemik dan pembentukan kata (5 jam)

Konsep morfem. Komposisi perkataan. morfem akar dan imbuhan. Asas perkataan. Penghuraian morfem.

Pembentukan kata dan pembentukan bentuk. Kaedah asas pembentukan kata.

Kamus pembentukan kata. Analisis pembentukan kata.

5. Morfologi dan ejaan – 64 jam, termasuk:

Prinsip ejaan Rusia (20 jam)

Konsep morfologi dan ejaan. Prinsip asas ejaan Rusia.

Ejaan vokal bertanda, tidak bertanda dan berselang-seli dalam akar kata.

Penggunaan vokal selepas sibilan dan C

Ejaan boleh disemak, tidak boleh disebut dan konsonan ganda dalam akar perkataan.

Ejaan vokal I dan Y selepas awalan.

Ejaan b dan b.

Penggunaan huruf kecil dan huruf besar.

Peraturan pemindahan.

Kata nama (7 jam)

Kata nama sebagai sebahagian daripada ucapan. Kategori leksiko-tatabahasa, jantina, bilangan, kes dan kemerosotan kata nama.

Kata nama yang tidak boleh ditolak.

Analisis morfologi.

Ejaan akhir kes.

Mengeja vokal dalam imbuhan kata nama.

Mengeja kata nama majmuk.

Kata adjektif (5 jam)

Kata sifat sebagai sebahagian daripada ucapan. Kategori leksiko-tatabahasa. Darjah perbandingan. Borang penuh dan pendek. Peralihan kata adjektif daripada satu kategori kepada kategori yang lain.

Analisis morfologi.

Pengakhiran ejaan.

Ejaan akhiran kata adjektif.

Ejaan N dan NN dalam akhiran kata adjektif.

Mengeja kata adjektif gabungan.

Angka (3 jam)

Angka sebagai sebahagian daripada ucapan.

Analisis morfologi.

Kemerosotan angka.

Ejaan dan penggunaan angka.

Kata ganti nama (4 jam)

Kata ganti sebagai sebahagian daripada ucapan. Kategori kata ganti nama. Analisis morfologi.

Ejaan kata ganti nama.

Kata kerja, participle, gerund (8 jam )

Kata kerja sebagai sebahagian daripada ucapan. Infinitif, aspek, transitivity-intransitiviti, reflekstiviti, mood, tegang, konjugasi. Analisis morfologi.

Participle dan gerund.

Sah dan participles pasif. Pembentukan participles.

Н dan НН dalam akhiran participles dan kata adjektif verbal.

Kata keterangan, perkataan kategori negeri (5 jam)

Kata keterangan sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi.

Penulisan kata adverba yang berterusan, berasingan dan sempang.

Bahagian pertuturan yang berfungsi (12 jam)

Konsep bahagian pertuturan tambahan, perbezaannya daripada bahagian pertuturan yang penting.

Kata depan seperti bahagian perkhidmatan ucapan. Imbuhan terbitan dan bukan terbitan. Ejaan kata depan

Kesatuan. Kumpulan utama kata hubung, ejaannya.

Zarah, pelepasannya

Zarah NOT dan NI, maksud dan penggunaannya, digabungkan dan ejaan berasingan dengan bahagian pertuturan yang berbeza.

Kata seru dan onomatopoeik.

Ulangan akhir (7 jam)

darjah 11.

Pengenalan (1 jam)

Bahasa Rusia antara bahasa dunia. Kekayaan dan ekspresif bahasa Rusia. Penulis Rusia tentang ekspresif bahasa Rusia.

Bahasa Rusia sebagai bahasa Negeri Persekutuan Rusia dan bahasa komunikasi antara etnik rakyat Rusia.

Bahasa Rusia sebagai salah satu bahasa dunia.

Bahasa sastera sebagai bentuk tertinggi kewujudan bahasa kebangsaan.

Konsep norma bahasa sastera. Jenis norma bahasa sastera. Norma dan budaya pertuturan.

Konsep kepelbagaian berfungsi (gaya); gaya fungsi utama bahasa Rusia moden.

Topik 1. Pengulangan(15 jam)

Fonetik. Grafik. Orthoepy

Konsep asas fonetik, grafik, orthoepy.

Bunyi dan huruf. Selang seli kedudukan (fonetik) dan sejarah bunyi.

Analisis fonetik.

Orthoepy. Peraturan asas untuk sebutan vokal dan konsonan. Penekanan.

perbendaharaan kata

Konsep asas dan unit asas perbendaharaan kata. Perkataan dan maknanya. Ketidaksamaan dan polisemi perkataan. Cara bahasa yang halus dan ekspresif. Homonim dan penggunaannya. Asal perbendaharaan kata bahasa Rusia moden. Homonim dan penggunaannya. Paronim dan penggunaannya. Sinonim dan penggunaannya. Antonim dan penggunaannya.

Frasaologi

Konsep asas dan unit asas frasaologi. Unit frasaologi dan penggunaannya.

Morfemik dan pembentukan kata

Konsep asas morfem dan pembentukan kata. Komposisi perkataan. morfem akar dan imbuhan. Asas perkataan. Asas ialah terbitan dan bukan terbitan.

Analisis morfem sesuatu perkataan.

Pembentukan perkataan. Kaedah morfologi pembentukan kata.

Analisis pembentukan kata.

Morfologi dan ejaan

Konsep asas morfologi dan ejaan. Hubungan antara morfologi dan ejaan.

Prinsip ejaan Rusia.

Vokal tidak bertekanan yang boleh disahkan dan tidak boleh disahkan pada akar perkataan.

Vokal berselang-seli dalam akar kata.

Penggunaan vokal selepas sibilants. Penggunaan huruf vokal selepas C.

Ejaan konsonan bersuara dan tidak bersuara. Mengeja konsonan ganda.

Ejaan vokal dan konsonan dalam awalan.

Awalan PRE- dan PRI-.

Vokal I dan Y selepas awalan.

Topik 2. Sintaks dan tanda baca (42h.)

Konsep asas sintaks dan tanda baca.

Unit sintaksis asas.

Unit asas tanda baca Rusia.

Analisis tanda baca.

Kolokasi

Klasifikasi frasa. Jenis sambungan sintaksis. Analisis sintaksis frasa.

Tawaran

Konsep cadangan. Ciri-ciri utama cadangan.

Klasifikasi cadangan. Ayat-ayatnya mudah dan kompleks.

ayat mudah.

Jenis ayat mengikut tujuan penyataan. Jenis ayat berdasarkan pewarnaan emosi. Ayat adalah afirmatif dan negatif.

Jenis cadangan mengikut struktur. Dwipartit dan ayat satu bahagian. Ahli utama cadangan. Sengkang antara subjek dan predikat. Biasa dan cadangan yang tidak diperluaskan. Ahli kecil tawaran. Ayat lengkap dan ayat tidak lengkap. Tanda sempang dalam ayat yang tidak lengkap. Menyambung sengkang. Sengkang intonasi.

Susunan perkataan dalam ayat mudah. Penyongsangan.

Ayat mudah rumit dan tidak rumit.

Analisis sintaksis ayat mudah.

Ahli ayat yang homogen. Tanda baca dengan ahli homogen. Tanda baca untuk definisi homogen dan heterogen. Tanda baca untuk aplikasi homogen dan heterogen.

Mengitlak perkataan dengan istilah homogen. Tanda baca untuk menyamaratakan perkataan.

Mengasingkan ahli ayat. Tanda baca untuk bahagian terpencil ayat. Definisi berasingan dan tidak berasingan. Aplikasi Terdedikasi. Keadaan khusus. Penambahan berasingan. Menjelaskan, menerangkan, menghubungkan ahli ayat. Tanda baca untuk penggunaan perbandingan. Tanda baca untuk alamat. Tanda baca untuk kata pengantar. Tanda baca untuk struktur yang dimasukkan.

Ayat kompleks.

Konsep ayat kompleks. Klausa utama dan klausa bawahan. Jenis klausa bawahan. Tanda baca dalam ayat kompleks.

Ayat kompleks. Tanda baca dalam ayat kompleks dengan satu klausa bawahan, dengan beberapa klausa bawahan.

Ayat kompleks bukan kesatuan. Tanda baca dalam ayat kompleks bukan kesatuan. Tempoh. Tanda baca dalam noktah. keseluruhan sintaksis kompleks dan perenggan.

Ayat dengan ucapan orang lain.

Kaedah menghantar ucapan orang lain. Tanda baca untuk ucapan langsung. Tanda baca dalam dialog. Tanda baca untuk petikan.

Topik 3. Budaya pertuturan. Stilistik.(40 h)

Bahasa dan pertuturan. Budaya pertuturan sebagai cabang ilmu bahasa yang mengkaji tentang ketepatan dan kemurnian pertuturan.

Ketepatan ucapan.

Standard bahasa sastera. Standard ejaan dan tanda baca. Ralat pertuturan.

Kualiti ucapan yang baik: kesucian, ekspresif, kesesuaian, ketepatan, kekayaan.

Stilistik

Stilistika sebagai cabang ilmu bahasa yang mengkaji gaya bahasa dan gaya pertuturan, serta cara visual dan ekspresif.

Gaya. Klasifikasi gaya berfungsi. Gaya saintifik. Gaya perniagaan rasmi. Gaya kewartawanan. Gaya perbualan. Gaya artistik.

Teks. Ciri utama teks. Jenis ucapan fungsional dan semantik: penceritaan, penerangan, penaakulan. Analisis teks pelbagai gaya dan genre.

Perancangan tematik menunjukkan bilangan jam yang diperuntukkan untuk menguasai setiap topik.

darjah 10

Cikgu Kotova E.A.

K/D, op., izl

Maklumat am tentang bahasa

Peranan bahasa dalam masyarakat.

"Bahasa setiap bangsa dicipta oleh rakyat sendiri."

Sejarah perkembangan bahasa Rusia.

Tempoh dalam sejarah perkembangan bahasa Rusia.

Tempat dan tujuan bahasa Rusia di dunia moden

Fungsi gaya bagi bentuk kata yang usang

Gaya pertuturan RR

Kerja diagnostik.

Unit bahasa

Latihan PP dalam menulis pernyataan

Persembahan RR berunsurkan esei.

Konsep norma bahasa sastera.

perbendaharaan kata. Frasaologi. Leksikografi

Perkataan dan maknanya. Ketidaksamaan dan polisemi perkataan. Cara bahasa Rusia yang halus dan ekspresif

Homonim dan penggunaannya. Paronim dan penggunaannya. Sinonim dan penggunaannya. Antonim dan penggunaannya

Perbendaharaan kata dan kosa kata biasa yang mempunyai skop penggunaan terhad

Frasaologi. Unit frasaologi dan penggunaannya. Leksikografi

Fonetik. Orthoepy. Ejaan.

Pengulangan umum fonetik, grafik, ejaan, ejaan.

Norma asas sebutan sastera moden dan tekanan dalam bahasa Rusia.

Cara ekspresif fonetik Rusia.

Bunyi dan huruf. Bergantian bunyi

Prinsip ejaan Rusia.

Analisis fonetik.

Kawal imlak No 1 pada topik “Kosa Kata. Frasaologi. Leksikografi"

Bekerja pada kesilapan

Morfemik dan pembentukan kata

Komposisi perkataan.

Pembentukan perkataan. Membentuk

Kaedah pembentukan kata

Pembentukan kata ekspresif bermaksud

Uji imlak pada topik "Fonetik. Morfemik"

Bekerja pada kesilapan

Morfologi dan ejaan

Vokal tidak bertekanan yang boleh disahkan dan tidak boleh disahkan pada akar perkataan. Vokal berselang-seli dalam akar kata.

Penggunaan vokal selepas sibilants dan "ts"

Ejaan konsonan dalam akar kata

Ejaan awalan. Vokal Y dan I selepas awalan. Penggunaan b dan b

Gubahan Pengajaran RR dalam format Peperiksaan Negeri Bersepadu

Bahagian ucapan bebas

Kata nama sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi kata nama

Ejaan akhiran dan akhiran kata nama. Mengeja kata nama majmuk

Kata sifat sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi kata adjektif

Kawal imlak pada topik "Ejaan"

Angka sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi nama nombor

Latihan menulis esei RR. Persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu

Kata ganti sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi kata ganti nama

Kata kerja sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi kata kerja

Participle sebagai bentuk kata kerja. Analisis morfologi participle

Participle sebagai bentuk kata kerja. Analisis morfologi gerund. Ejaan gerund. Norma morfologi

Kata keterangan sebagai sebahagian daripada ucapan. Analisis morfologi kata keterangan. Nyatakan kata kategori

Bahagian pertuturan yang berfungsi. dalih. Kesatuan

Zarah. Ejaan zarah. Kata seru sebagai kategori khas kata. Perkataan onomatopeik.

Kawal imlak

Nota penerangan

Program kerja untuk gred 10 adalah berdasarkanprogram pengarang kursus "Bahasa Rusia. Untuk 10-11 gred institusi pendidikan am" N.G. Goltsova ("Program kursus "Bahasa Rusia." Untuk gred 10-11 institusi pendidikan umum," - M.: perkataan Rusia, 2014). Diluluskan oleh Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia.

Program ini bertujuan untuk mempelajari bahasa Rusia dalam gred 10-11 pada tahap asas dan berdasarkan 1 jam seminggu: gred 10 - 34 jam, gred 11 - 34 jam. Kursus ini harus menyediakan tahap latihan bahasa yang lebih tinggi untuk pelajar dan menggalakkan persepsi bahasa sebagai satu sistem.Program sampel juga menggunakan kursus bahasa Rusia untuk mencapaimatlamat yang memastikan pelaksanaan berorientasikan personaliti, kognitif-komunikatif, pendekatan sistem aktiviti untuk mengajar bahasa Rusia.

Mengajar bahasa Rusia dalam gred 10-11 bertujuan untuk mencapai perkara berikutmatlamat:

pendidikan warganegara dan patriot; pembentukan idea bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; kesedaran tentang identiti kebangsaan bahasa Rusia; menguasai budaya komunikasi antara etnik;

pembangunan dan peningkatan keupayaan untuk interaksi pertuturan dan penyesuaian sosial; kemahiran maklumat; organisasi diri dan kemahiran pembangunan diri; kesediaan untuk aktiviti buruh, pilihan profesion secara sedar;

menguasai pengetahuan tentang bahasa Rusia sebagai sistem tanda pelbagai fungsi dan fenomena sosial; norma bahasa dan ragamnya; norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang komunikasi;

menguasai kemahiran mengenal pasti, menganalisis, mengklasifikasikan fakta linguistik, menilainya dari sudut normativiti; membezakan kepelbagaian bahasa yang berfungsi dan tingkah laku pertuturan model mengikut tugas komunikasi;

aplikasi pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam amalan pertuturan sendiri; meningkatkan tahap budaya pertuturan, ejaan dan literasi tanda baca.

Subjek akademik "Bahasa Rusia" dalam gred 10-11 mempunyai orientasi kognitif dan praktikal, iaitu, ia memberi pelajar pengetahuan tentang bahasa ibunda mereka dan mengembangkan kemahiran bahasa dan pertuturan mereka. Inilah tujuan khusus pengajarannya. Pada masa yang sama, "Bahasa Rusia" juga melaksanakan tugas mata pelajaran umum. Matlamat khas mengajar bahasa Rusia di gred 10 adalah pembentukan kecekapan linguistik, komunikatif dan linguistik. Kecekapan linguistik direalisasikan dalam proses menyelesaikan tugas kognitif berikut: pembentukan pandangan dunia saintifik dan linguistik, melengkapkan pelajar dengan asas pengetahuan tentang bahasa ibunda mereka, pembangunan ideal linguistik dan estetik. Kecekapan komunikatif direalisasikan dalam proses menyelesaikan masalah praktikal berikut: mengembangkan kemahiran ejaan dan tanda baca yang kuat, menguasai norma bahasa sastera Rusia dan memperkaya perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa ucapan pelajar; mengajar murid-murid sekolah keupayaan untuk menyatakan fikiran mereka secara koheren secara lisan dan bertulis. Hasil daripada latihan tersebut, pelajar seharusnya boleh menggunakannya secara bebas dalam semua bidang awam penggunaannya. Kecekapan linguistik adalah pengetahuan pelajar tentang sains "bahasa Rusia", bahagiannya, matlamat kajian saintifik bahasa, maklumat asas tentang kaedahnya, peringkat pembangunan, tentang saintis cemerlang yang telah membuat penemuan dalam kajian bahasa asli mereka. bahasa.

Tujuan kursus ini adalah untuk mengulang, generalisasi, sistematik dan mendalami pengetahuan bahasa Rusia yang diperoleh di sekolah rendah.

Program ini merangkumi semua bahagian kursus Bahasa Rusia, tetapi tumpuan utama adalah pada tatabahasa, ejaan dan tanda baca dalam hubungan dan interaksi mereka. Pada masa yang sama, ia dirancang untuk membentangkan bahan dalam blok besar, yang akan membantu pelajar untuk lebih memahami hubungan antara pelbagai bahagian sains bahasa dan membayangkan bahasa Rusia sebagai satu sistem.

Sistem penyusunan bahan, kesempurnaan pembentangan maklumat teori, sifat pemilihan bahan untuk latihan, kepelbagaian tugas bertujuan untuk mencapai matlamat pendidikan, pendidikan, maklumat yang digariskan dalam Standard Negeri, dan pada pembentukan kecekapan komunikatif, linguistik, linguistik, budaya hasil daripada kandungan kursus "Bahasa Rusia" . Program ini praktikal dan bertujuan untuk membangunkan kemahiran praktikal, terutamanya kemahiran menulis yang betul.

Selaras dengan keperluan moden orientasi komunikatif dalam pengajaran bahasa Rusia, program ini menyediakan analisis teks genre yang berbeza untuk analisis linguistik, gaya dan lain-lain jenis linguistik. Untuk membangunkan ucapan, ia dirancang untuk menulis ringkasan, esei kecil, mengarang tesis dan tugas kreatif lain. Program kerja menyediakan pengedaran bahan pendidikan berikut mengikut kelas:

pengenalan

perbendaharaan kata. Frasaologi. Leksikologi

Fonetik. Grafik. Orthoepy.

Morfemik dan pembentukan kata

Morfologi dan ejaan

Sintaks dan tanda baca

Budaya pertuturan.

Stilistik

Dari sejarah linguistik Rusia

Bentuk kawalan

komunikasi lisan mengenai topik linguistik;

kerja makmal;

ujian;

pembentangan dengan tugas kreatif;

gubahan;

penipuan yang rumit dan kreatif;

analisis teks yang komprehensif

Mempelajari bahasa Rusia di sekolah menengah pada peringkat asas bertujuan untuk mencapai matlamat berikut:

didikan warganegara dan patriot; pembentukan idea bahasa Rusia sebagai nilai rohani, moral dan budaya rakyat; kesedaran tentang identiti kebangsaan bahasa Rusia; menguasai budaya komunikasi antara etnik;

pembangunan dan penambahbaikan kebolehan untuk interaksi pertuturan dan penyesuaian sosial; kemahiran maklumat; organisasi diri dan kemahiran pembangunan diri; kesediaan untuk bekerja, pilihan profesion yang sedar;

pembangunan pengetahuan tentang bahasa Rusia sebagai sistem tanda pelbagai fungsi dan fenomena sosial; norma bahasa dan ragamnya; norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang komunikasi;

penguasaan kemahiran mengenal pasti, menganalisis, mengklasifikasikan fakta linguistik, menilainya dari sudut normativiti; membezakan kepelbagaian fungsi bahasa dan tingkah laku pertuturan model mengikut tugas komunikasi;

permohonan memperoleh pengetahuan dan kemahiran dalam latihan pertuturan sendiri; meningkatkan tahap budaya pertuturan, ejaan dan literasi tanda baca.

Pencapaian matlamat ini dijalankan dalam proses meningkatkan kecekapan komunikatif, linguistik dan linguistik (linguistik), budaya.

Kebolehan pendidikan umum, kemahiran dan kaedah aktiviti

Hasil daripada menguasai kandungan pendidikan umum menengah (lengkap), pelajar mendapat peluang untuk memperbaiki dan mengembangkan julat kebolehan pendidikan umum, kemahiran dan kaedah aktiviti. Rubrik yang dicadangkan adalah bersifat bersyarat (anggaran). Penguasaan kebolehan umum, kemahiran, dan kaedah aktiviti sebagai elemen penting budaya adalah syarat yang perlu perkembangan dan sosialisasi warga sekolah.

Aktiviti kognitif

Keupayaan untuk secara bebas dan bermotivasi mengatur aktiviti kognitif seseorang (dari penetapan matlamat kepada mendapatkan dan menilai keputusan). Menggunakan elemen analisis sebab-akibat dan struktur-fungsional. Kajian hubungan sebenar dan kebergantungan yang mudah. Penentuan ciri-ciri penting objek yang dikaji; pemilihan kriteria bebas untuk perbandingan, perbandingan, penilaian dan pengelasan objek.

Penyertaan dalam aktiviti projek, dalam mengatur dan menjalankan kerja pendidikan dan penyelidikan: mengemukakan hipotesis, mengujinya, menguasai teknik penyelidikan, kemahiran ramalan asas (keupayaan untuk menjawab soalan: "Apa yang akan berlaku jika ..."). Penciptaan algoritma bebas untuk aktiviti kognitif untuk menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan mencari. Rumusan keputusan yang diperolehi.

Mencipta karya anda sendiri, model ideal dan sebenar objek, proses, fenomena, termasuk menggunakan teknologi multimedia, melaksanakan rancangan asal, menggunakan pelbagai cara (termasuk artistik), dan keupayaan untuk membuat improvisasi.

Aktiviti maklumat dan komunikasi

Mencari maklumat yang diperlukan mengenai topik tertentu dalam sumber pelbagai jenis. Mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada sumber yang dicipta dalam pelbagai sistem tanda (teks, jadual, graf, rajah, siri audiovisual, dll.), memisahkan maklumat asas daripada maklumat sekunder, menilai secara kritis kebolehpercayaan maklumat yang diterima, menyampaikan kandungan maklumat dengan secukupnya kepada matlamat (ringkas, lengkap, terpilih). Penterjemahan maklumat dari satu sistem tanda ke sistem tanda yang lain (dari teks ke jadual, dari siri audiovisual ke teks, dsb.), pilihan sistem tanda adalah memadai dengan situasi kognitif dan komunikatif. Keupayaan untuk membuktikan penghakiman secara terperinci, memberikan definisi, dan memberikan bukti (termasuk dengan percanggahan). Penjelasan peruntukan yang dikaji menggunakan contoh khusus yang dipilih secara bebas.

Memilih jenis bacaan sesuai dengan tujuan yang dimaksudkan (pengenalan, tontonan, pencarian dan sebagainya). Fasih bekerja dengan teks gaya perniagaan artistik, kewartawanan dan rasmi, memahami spesifiknya; persepsi yang mencukupi terhadap bahasa media. Memiliki kemahiran menyunting teks dan mencipta teks anda sendiri.

Penggunaan sumber multimedia dan teknologi komputer untuk memproses, menghantar, menyusun maklumat, mencipta pangkalan data, membentangkan hasil aktiviti kognitif dan praktikal.

Penguasaan jenis asas pengucapan awam(kenyataan, monolog, perbincangan, polemik), mengikut piawaian etika dan peraturan dialog (pertikaian).

Aktiviti reflektif

Memahami nilai pendidikan sebagai cara mengembangkan budaya peribadi. Penilaian objektif pencapaian pendidikan, tingkah laku, ciri keperibadian anda; mengambil kira pendapat orang lain apabila menentukan kedudukan dan harga diri sendiri. Keupayaan untuk mengaitkan usaha yang dilakukan dengan hasil aktiviti seseorang.

Memiliki kemahiran mengatur dan mengambil bahagian dalam aktiviti kolektif: menetapkan matlamat bersama dan menentukan cara untuk mencapainya, secara konstruktif menerima pendapat dan idea lain, dengan mengambil kira keperibadian rakan kongsi dalam aktiviti itu, secara objektif menentukan sumbangan seseorang kepada hasil keseluruhan. .

Menilai dan menyesuaikan tingkah laku anda dalam persekitaran, pelaksanaan keperluan alam sekitar dalam aktiviti praktikal dan dalam kehidupan seharian.

Kesedaran tentang hubungan kebangsaan, sosial, agama seseorang. Menentukan sikap anda sendiri terhadap fenomena kehidupan moden. Keupayaan untuk mempertahankan kedudukan sivik seseorang dan merumuskan pandangan ideologi seseorang. Membuat pilihan sedar cara untuk meneruskan pendidikan atau masa depan aktiviti profesional.

Sfera dan situasi komunikasi pertuturan. Komponen situasi pertuturan.

Penilaian kualiti komunikatif dan keberkesanan pertuturan **.

Perkembangan kemahiran pertuturan monolog dan dialogik.

Menggunakan pelbagai jenis bacaan bergantung kepada tugas komunikatif dan sifat teks.

Pemprosesan maklumat teks.

Meningkatkan kemahiran dan kebolehan mencipta teks pelbagai jenis fungsi dan semantik, gaya dan genre.

Pendidikan dan saintifik, perniagaan, gaya kewartawanan, pertuturan sehari-hari, bahasa fiksyen. ciri-ciri mereka.

Budaya komunikasi pendidikan, saintifik dan perniagaan (bentuk lisan dan bertulis). Menulis laporan, abstrak, abstrak, ulasan. Merangka dokumen perniagaan pelbagai genre (resit, surat kuasa wakil, resume).

Budaya pertuturan awam**.

Budaya bahasa pertuturan.

Ilmu bahasa.

Tempat linguistik dalam lingkungan disiplin ilmu **.

Bahasa sebagai sistem tanda dan fenomena sosial.

Bahasa semula jadi dan buatan**.

Fungsi asas bahasa.

Bahasa Rusia di dunia moden.

Bentuk kewujudan bahasa kebangsaan Rusia (bahasa sastera, vernakular, dialek rakyat, jenis profesional, jargon, argot).

Standard bahasa sastera, pematuhan mereka dalam latihan pertuturan.

Bahasa sastera dan bahasa fiksyen **.

Hubungan antara unit dan tahap bahasa yang berbeza.

Sinonim dalam sistem bahasa Rusia.

Kamus bahasa Rusia dan buku rujukan linguistik; kegunaan mereka.

Meningkatkan kemahiran ejaan dan tanda baca.

Analisis linguistik teks pelbagai ragam fungsi bahasa.

Hubungan antara bahasa dan budaya.

Refleksi dalam bahasa Rusia tentang budaya material dan rohani orang Rusia dan orang lain.

Saling memperkaya bahasa hasil interaksi budaya kebangsaan.

Pematuhan dengan norma tingkah laku pertuturan dalam pelbagai bidang komunikasi.

3) pembelajaran berasaskan masalah;

4) teknologi ujian;

5) kerjasama

Hasil daripada mempelajari bahasa Rusia di peringkat asas, pelajar mesti

tahu/faham

fungsi asas bahasa; hubungan antara bahasa dan sejarah, budaya Rusia dan orang lain;

makna konsep: situasi pertuturan dan komponennya, bahasa sastera, norma bahasa, budaya pertuturan;

ciri setiap jenis aktiviti pertuturan;

norma ejaan, leksikal, tatabahasa, ejaan dan tanda baca bahasa sastera Rusia moden; norma tingkah laku pertuturan dalam bidang komunikasi sosio-budaya, pendidikan, saintifik, rasmi dan perniagaan;

dapat

menjalankan kawalan diri pertuturan; menilai kenyataan lisan dan bertulis dari sudut reka bentuk linguistik, keberkesanan mencapai tugas komunikatif yang ditetapkan;

menganalisis unit linguistik dari sudut ketepatan, ketepatan dan kesesuaian penggunaannya;

menjalankan analisis linguistik teks pelbagai gaya fungsi dan ragam bahasa;

mendengar dan membaca

gunakan jenis bacaan utama (pengantar-kajian, pengenalan-abstrak, dll.) bergantung pada tugas komunikatif;

mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada pelbagai sumber: teks pendidikan dan saintifik, buku rujukan, media, termasuk yang dibentangkan dalam bentuk elektronik pada pelbagai media maklumat;

bercakap dan menulis